|
Читайте также: |
Чтение написанных на доске слогов. Устное добавление слогов до слов (примерно 5 мин.).
На доске написаны следующие слоги:
ма .. Му .. ру .. шу ..
Ма .. ра.. Шу .. у.
Ро .. а. му .. у.
Слоги читаются хором или отдельными детьми. Затем слоги преобразуют в слова. Количество добавляемых звуков соответствует при этом количеству Точек, Слова не должны повторяться.
По этим слогам могут быть составлены следующие слова:
Мама, Маша, Рома, Мура, рама, ау, рука, Шура, мука, шуба, уа, ум..
2. Повторение звуков Т’ и Ч.
Логопед: Дети, какой звук повторяется в словах:
тетя, Катя, Петя, телефон? (Звук Т’). —А в словах чайник, бочка, туча, качели? (Звук Ч). - Сегодня мы будем повторять звуки Ч и Т’.
Логопед предлагает попеременно произносить звуки Ч и Т ’ чтобы дети почувствовали, что при произнесении звука Т’ язык прижимается к зубам а при произнесении Ч отодвигается от них.
Логопед опрашивает детей, для которых характерно нестойкое произношение этих звуков.
3. Произношение слоговых сочетаний. Детям предлагается повторять сочетания типа: ЧА-ТЯ-ТЯ; ТЕ-ЧЕ-ЧЕ; АТ’ - АЧ’ - АТ’ и т. д. Это упражнение можно проводить ввиде соревнования команд или за отметку. В последнем случае на доске записываются имена всех детей; каждый ребенок получает новое задание; ответы оцениваются.
4. Составление (по картинкам) и правильное произношение предложений с глаголом хотеть.
С помощью сюжетной картинки дети отвечают на вопросы логопеда: «Что хочет Леночка достать с полки?» Ответ «Леночка хочет достать с полки мячик». Предложение произносится хором и отдельными детьми. Логопед следит за правильностью произнесения каждого звука.
Логопед: А как то же самое можно сказать про детей? (Дети хотят достать с полки мячик.)
Иэто предложение дети четко произносят.
Аналогично составляются предложения: Катя хочет купить птичку. Дети хотят купить птичку. Витя хочет покачаться на качелях. Дети хотят покачаться на качелях. Петя хочет купить удочку. Дети хотят купить удочку.
5. Заучивание рассказа «Очки».
Логопед читает рассказ.
Дедушка надел очки. Он стал читать книгу. Внучек подошел к дедушке и сказал: «Дедушка, купи мне очки. Я очень хочу читать книги».
После этого логопед задает детям следующие вопросы: «Что надел дедушка? Кто подошел к дедушке? Что сказал внучек? Правильно ли думал внучек?». Рассказ читается повторно с нацеливанием на пересказ.
Итог занятия.
На вечер дается задание повторить рассказ «Очки». Кроме того, воспитателю поручается провести с отдельными детьми упражнения в правильном употреблении глагола хотеть. Дифференцированная оценка работы детей.
ТЕМА: Звук Щ
Цель: закрепление навыка различения и правильного произношения звука Щ в самостоятельной речи. Чтение слов.
Организационный этап. Дети входят в группу и выбирают любой конверт с разрезными картинками. Обмениваясь карточками, складывают на доске щечка, плащ, щетку, щуку. Четко проговаривают эти слова, выделяя звук Щ.
Игра «Угадай мою игрушку». Каждый ребенок берет 3 игрушки (картинки), среди которых одна - обязательно со звуком Щ. Называет их, дети выделяют звуки со звуком Щ.
Например:
заяц, белка, щенок; щетка, мыло, паста;
виноград, вишни, овощи; пирамида, щука, хвост;
ворона, воробей, щегол; и т. д. ботинки, шапка, плащ и т.д.
Правильно отгаданные игрушки раскладываются на столе. Один из детей называет их, не видя.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав