Читайте также:
|
Вид работы: выборочное конспектирование учебной и методической литературы.
Методические указания. Ознакомьтесь с особенностями организации работы детского сада с родителями. Выделите направления работы с семьей, охарактеризуйте формы организации работы с семьей.
Литература:
1. Алямовская В.Н. Ясли – это серьезно. М., 1995.
2. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста. М., 2007. С. 267-283.
Тема 30. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании ребенка раннего возраста (задание 2).
Вид работы: поиск и обзор методических публикаций и электронных источников информации по указанной теме.
Методические указания. Осуществите поиск либо методических публикаций в периодической печати последних 3-5 лет, либо электронных источников информации, освещающих проблемы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей раннего возраста. Составьте аннотации на найденные Вами материалы. Оформите картотеку статей.
Методические рекомендации для преподавателя
При проведении аудиторных занятий рекомендуется использовать мультимедийные презентации, позволяющие иллюстрировать теоретические положения короткими видеофрагментами, схемами и т.д. Необходимо использовать интерактивные методы взаимодействия со студентами, обеспечивать их подготовку к прохождению учебной практики в группах детей раннего возраста. Задания для самостоятельной работы рекомендуется разделить на обязательные и дополнительные, соблюдая требования к объему учебной нагрузки на студента (перечень обязательных заданий представлен в приложении 1).
II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Организация и проведение контроля успеваемости студентов по курсу «Педагогика раннего возраста» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов ПГПУ»:
«…Организация, подготовка и проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов являются обязательными элементами обучения и педагогических практик… Оценка «зачтено» ставится, если студент освоил программный материал всех разделов, знает отдельные детали, последователен в изложении программного материала, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий. Оценка «не зачтено» ставится, если студент не знает отдельных разделов программного материала, непоследователен в его изложении, не в полной мере владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий».
Форма проведения промежуточной аттестации: компьютерное тестирование. При проведении аттестации учитываются результаты работы студентов на аудиторных занятиях, качество выполнения заданий для самостоятельной работы.
Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету по курсу
1. Педагогика раннего детства как особая научная дисциплина. Современные проблемы педагогики раннего детства.
2. История педагогики раннего детства.
3. Своеобразие развития ребенка в период раннего детства (общие положения). Обоснование необходимости воспитания детей с первых дней их жизни.
4. Особенности высшей нервной деятельности детей раннего возраста и основанные на их учете основные педагогические правила.
5. Ведущие линии развития ребенка первого года жизни и методика воспитания детей в период младенчества.
6. Эмоциональное развитие и нравственное воспитание ребенка раннего возраста. Особенности работы с детьми в периоды возрастных кризисов.
7. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения.
8. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте (общая характеристика).
9. Методика развития предметно-манипулятивной деятельности в раннем возрасте.
10. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте.
11. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте.
12. Методика развития опосредованных (орудийных) действий в раннем возрасте.
13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
14. Использование дидактических игрушек в сенсорном воспитании детей раннего возраста.
15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем возрасте.
16. Развитие активной речи в раннем детстве.
17. Методика развития понимания речи на втором году жизни.
18. Методика развития речи детей третьего года жизни (общая характеристика).
19. Использование произведений художественной литературы в раннем детстве.
20. Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром (общая характеристика).
21. Режим дня в группах раннего возраста (сущность, принципы организации).
22. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
23. Организация двигательной деятельности детей в группах раннего возраста.
24. Проблема обучения детей раннего возраста. Характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели обучения детей раннего возраста.
25. Формы организации обучения детей раннего возраста.
26. Самостоятельная деятельность детей раннего возраста: характеристика, виды, развивающее значение, основные пути руководства ею.
Приложение 1
Рекомендуемый перечень обязательных и дополнительных заданий для студентов очной формы обучения
Задание 1.
Тема 3. Альтернативные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
Форма отчетности: реферат.
Задание 2 (дополнительное).
Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
Форма отчетности: таблица.
Задание 3.
Тема 6. Организация обучения детей раннего возраста.
Форма отчетности: сравнительные таблицы.
Задание 4.
Тема 9. Развитие предметно-манипулятивных действий в раннем возрасте.
Форма отчетности: картотека дидактических упражнений по развитию практического экспериментирования детей третьего года жизни.
Задание 5.
Тема 11. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте.
Форма отчетности: методических рекомендаций для родителей.
Задание 6.
Тема 12. Развитие действий детей с дидактическими игрушками. Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
Форма отчетности: таблица использования одного вида дидактических игрушек для решения различных дидактических задач.
Задание 7.
Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте.
Форма отчетности: план работы по обучению конструированию детей третьего года жизни.
Задание 8 (дополнительное).
Тема 7. Особенности общения ребенка с детьми и взрослыми.
Форма отчетности: картотека подвижных (хороводных) игр, направленных на формирование коммуникативных умений детей раннего возраста.
Задание 9.
Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
Форма отчетности: календарный план работы по развитию словарного запаса детей.
Задание 10 (дополнительное).
Тема 20. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с художественной литературой.
Форма отчетности: картотека произведений художественной литературы, используемых в работе с детьми раннего возраста.
Задание 11 (дополнительное).
Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
Форма отчетности: анкеты для родителей детей, поступающих в детский сад.
Задание 12.
Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.
Форма отчетности: альбом (презентация) дидактических материалов, необходимых для полноценного развития ребенка первого года жизни.
Приложение 2
| Образец оформления альбома (задание по теме 27) ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ Задача: Развивать умение прослеживать глазами движение предмета. Материал: Одноцветный шар диаметром 10 см (возможно с внутренней подсветкой), укрепленный на стержне длиной 60-70 см. Цвет шара меняется каждые три дня. Методика проведения упражнения: Ребенок лежит на спине. На расстоянии 30-50 см от его глаз показываем предмет, слегка покачивая его (амплитуда колебания 5-7 см, частота 1-2 раза в секунду). Как только ребенок увидит предмет, передвигаем его, продолжая слегка раскачивать, по горизонтали в одну и другую сторону (на 20-30 см), побуждая прослеживать глазами его движение. Через несколько дней добавляем перемещение предмета и в других направлениях (вверх-вниз, а затем и ближе - дальше от глаз), постепенно увеличиваем радиус перемещения до 60 см. Через 2-3 недели включаем перемещение по кругу, смену направления во время движения, увеличиваем дальность перемещения (ближе - до 20 см - и дальше - до 1,5 м - от глаз), увеличиваем скорость движения, а затем изменяем темп движения (убыстряя или замедляя). Упражнение проводится в течение 1-2 минут и повторяется 4-6 раз в день. Задача: Способствовать развитию координированных движений глаз, умения фиксировать взгляд на неподвижном предмете. Материал: картонный круг диаметром 10-12 см, в центр которого приклеивается цветной круг диаметром 5 см. Сочетание цвета общего круга и внутреннего «пятна» подбирается по принципу наибольшего контраста. Методика проведения упражнения: Ребенок лежит на спине. Взрослый, удерживая круг в своей вытянутой руке, пытается уловить и в течение нескольких секунд удержать «блуждающий» взгляд малыша на «пятне». Можно использовать данное пособие и в упражнениях на прослеживание движения предмета. Упражнение проводится, начиная с двухнедельного возраста, 3-5 раз в день в течение 2-3 минут. |
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 177 | Нарушение авторских прав