Читайте также:
|
Уважаемые члены Государственной Аттестационной комиссии! На ваше рассмотрение представляется завершенное исследование на тему: Формирование умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе.
Раскроем сущность проведённого нами исследования. На сегодняшний день в образовании и воспитании вызывают повышенный интерес современные подходы к проблемам развития личности ребёнка. Они предполагают максимальную реализацию его творческой активности, самостоятельности в процессе обучения, развития интереса, формирования художественных умений и навыков.
Формирование графических умений современными способами опирается на основу знаний основополагающих законов изобразительного искусства. Это применение в исполнении любого графического задания целого комплекса композиционных правил, методов и приемов решения рисунка, приобретение умений и навыков в разных графических техниках. Ведущие художники-педагоги России Б.М. Неменский и В.С. Кузин также считают формирование графических умений - одной из актуальных и ведущих задач в обучении изобразительной грамоты школьников, в овладении мастерством исполнения в различных графических техниках на уроках изобразительного искусства. Таким образом, формирование умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства является одной из актуальных проблем в современной педагогической практике. Это и позволило определить тему нашего исследования: «Формирование умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе».
Цель исследования – разработать методичеческие рекомендации по формированию умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе.
Для достижения цели нам необходимо решить следующие задачи:
1- Изучить искусствоведческую литературу с целью выявленияизобразительных особенностей графического искусства, способов, техник и
видов графического изображения пейзажа.
2 - Разработать творческий проект, состоящий из серии графических пейзажей по мотивам видов города Пенза.
3- Проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью выявления традиционных подходов в формировании умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства.
4- Разработать дидактические материалы и экспериментально их проверить.
Объект исследования – уроки изобразительного искусства в 6 классе.
Предмет исследования – процесс формирования умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе.
Методы исследования:
-анализ психолого-педагогической литературы;
-педагогический эксперимент;
-наблюдение за художественной деятельностью учащихся;
-анализ результата творческих работ учащихся.
База исследования – учащиеся 6«А» и 6«Б» классов Средней Школы № 69 г. Пензы
Структура дипломной работы: рукопись и творческий проект. Рукопись состоит из введения, две главы, заключение, список литературы, 3 приложения с детскими работами.
- Во введении обосновывается актуальность и раскрывается научный аппарат исследования.
- В первой главе раскрыта сущность графического пейзажа, его виды и особенности.
- Во второй главе раскрыты традиционные подходы в формировании у школьников умений изображать пространство, проанализированы программы по изобразительному искусству, описан педагогический эксперимент.
-В заключении излагаются основные результаты исследования.
Исследование на тему: «Формирование умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе» завершено, цель достигнута, задачи выполнены полностью.
Раскроем основные результаты исследования.
-на основе анализа искусствоведческой литературы выявлены выразительные особенности графического искусства, способы, техники и виды графического изображения пейзажа.
-И на основе этой работы мы разработали и создали творческий проект, состоящий из серии графических пейзажей по мотивам города Пенза. В основу творческого замысла легла идея изображения реалистического пейзажа, используя разные мотивы с городскими постройками; На центральной работе изображено здание Пензенской картинной галереи им. Савицкого- одно из самых красивых зданий в нашем городе. На работе слева изображено сочетание частного сектора и новостроек, и на правой- Покровский собор города Пенза.
- анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить традиционные подходы по формированию умений изображения пространства на уроках изобразительного искусства.
- разработаны и экспериментально проверены дидактические материалы. Они включают в себя следующие компоненты:
- искусствоведческие беседы по теме заданий;
- виды графических заданий;
- образцы пейзажей, выполненных в разных графических техниках;
- образцы пейзажей на разные природные мотивы;
- методические пособия по технологии рисунка;
- этапы выполнения заданий; динамические пособия по композиции;
Проведенный сравнительный анализ уровня учащихся до и после эксперимента позволил нам разработать методические рекомендации по формированию умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе. Вкратце опишем их:
Для успешного формирования умений изображать пространство у учащихся, учителю необходимо обратить внимание на
-формирование знаний по композиции,
-систематические упражнения по использованию штриха, пятна;
-поэтапное ведение работы;
-ведение работы от простого к сложному;
-основы перспективного построения(тоновое и линейное)
Данная методическая разработка по формированию умений изображения пространства графическими средствами на уроках изобразительного искусства в 6 классе может иметь широкое применение в обучающем процессе в школе. Выполняя методическую последовательность в заданиях, составленных в данном исследовании, можно также использовать при выполнении натюрморта, пейзажа и изображения животных и птиц и т.д.,
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав