Читайте также:
|
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Приоритетная роль семьи в формировании личности ребенка отчетливо обозначена в законодательных документах международного и отечественного уровня: в Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Законе «Об образовании», Семейном кодексе. В этих документах закрепляется первоочередное право родителей на воспитание детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Но, если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то мы должны решать эту проблему «всем миром»: семья, детский сад, общественность. В соответствии с этим наш детский сад не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей, накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями. Воспитатели детского сада постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы. Используются самые разные формы работы с родителями.
1. Родительские собрания.
2.Педагогические беседы с родителями.
3.Организация консультативно-просветительной работы.
4.Экскурсии по детскому саду (для вновь прибывших).
5.Показ занятий для родителей.
6.Организация совместных дел.
7.Клуб молодых родителей.
8.Дискуссии
9.Анкетирование
В начале каждого нового учебного года проводится социологическое исследование состава семьи воспитанников, составляется социальный паспорт и портрет семьи. Согласно исследованиям 2010/11 учебного года в детском саду 15 % неполных семей, 4 % молодых одиноких матерей(до 25 лет), 3 % опекунских семей, 12% семей с детьми, имеющими осложнения в здоровье. Все эти факторы напрямую не определяют неблагополучие семьи, но являются своеобразными факторами риска, которые могут привести к деформации семьи. И здесь очень важно вовлечь родителей в деятельность МДОУ. Работа с неблагополучными семьями затрудняетя отсутствием социального педагога. Всю работу по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников проводит воспитатель, используя личностно-ориентированный, индивидуальный подход. Изучение семьи воспитанника позволяет ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Основными направлениями взаимодействия с семьей являются:
1. Изучение потребностей родителей в образовательных услугах.
2. Просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.
3. Практически- действенное. Повышение заинтересованности родителей в выполнении общего интересного дела, проявлении творческих способностей, полноценном общении (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).
Для определения содержания работы и форм организации мы проводим анкетирование родителей, при помощи которого мы узнаем состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности. Отвечая на вопросы анкеты, родители задумываются о проблемах воспитания, об особенностях воспитания ребенка. Так, анализируя анкеты, мы узнали, что
Источниками педагогических знаний родителей являются
а) 48 % родителей используют свой жизненный опыт, советы знакомых
б) 44 % читают педагогическую литературу
в) 52 % используют советы воспитателей
г) 14 % смотрят телевизионные передачи
Какие формы взаимодействия с детским садом родители предпочитают
а) 60 % родителей предпочитают нетрадиционное родительское собрание(с показом
открытого занятия, в форме дискуссии, игрового тренинга, круглого стола);
б) 1% индивидуальную беседу
в) 85% совместную деятельность в проведении детских праздников и досугов;
г) 2% предпочитают консультации;
д) 15 % участие в работе клуба;
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав