Расширяются возможности активного познания окружающего мира ребенком. Он хорошо овладевает ходьбой, быстрее знакомится с большим количеством предметов, становится более умелым, может выполнять различные действия с предметами, учитывая при этом их физические свойства. Малыш группирует предметы по цвету, величине, форме, находит сходство и различие и т.д. Ребенок начинает использовать предметы-орудия в быту. Например, он уже может спокойно достать палкой закатившееся колечко от пирамиды. Маленький человечек способен понимать речь, не подкрепленную наглядной ситуацией, если она опирается на его прошлый опыт. Он узнает изображенные на картинке знакомые предметы, поэтому в этом возрасте с детьми можно играть в познавательные игры с картинками: лото, парные картинки. На картинках должны быть изображены близкие детям одушевленные и неодушевленные предметы (зайчик, курочка, кубик, мячик и др.) Изображения должны быть максимально приближены к оригиналам и расположены на светлом фоне. Рассмотрите сначала вместе с ребенком картинку, назовите, что на ней изображено, предложите назвать изображенный предмет малышу. Затем найдите среди карточек такую же, сравните картинки вместе с ребенком. Несколько раз сами подбирайте картинки, обучая малыша сравнивать. Если ребенок не утомился, то предложите ему найти «такую же» картинку самостоятельно. Хвалите его за каждую удачу, а в случае неудачи – помогите выполнить задание и подбодрите. Такие игры развивают внимание, слуховое и зрительное восприятие, расширяют словарь малыша, развивают логическое мышление (операция сравнения).
Логическое мышление (анализ, синтез) также хорошо развивают разрезные картинки. Рассмотрите с малышом предметную картинку из двух частей в составленном виде. Затем покажите ему, как разобрать эту картинку, после чего опять ее соберите. Вместе с ребенком проделайте эту операцию несколько раз. После того, как малыш научится собирать картинку из двух частей, научите его собирать картинку, разрезанную на три части.
Для развития тонкой моторики пальцев рук и координации движений полезны различные наборы для нанизывания. Это могут быть специальные бусы из дерева, яркие плоскостные бусы из полимера с деталями разной формы и цвета, усложненные наборы-шнуровки, с помощью которых ребенок не только учится нанизывать, но и вставляет части друг в друга, сравнивает, подбирает по цвету детали.
Хорошо стимулирует развитие тонкой моторики, дает представление о взаимоотношении «часть-целое», а также развивает творческий потенциал ребенка пластилин (или другие материалы для лепки). Покажите малышу, как раскатывать колбаску, скатать шарик, расплющить его, как из колбаски сделать бублик для куклы. Научите его рисовать кисточкой и красками цветные полосочки, дождик, клубочки. При этом сразу же приучайте ребенка к аккуратности: раскатывайте пластилин на подставке или клееночке, после занятий вместе вымойте руки и протрите их полотенцем. Работы малыша какое-то время сохраняйте, чтобы он мог показать их и о них рассказать родным (папе, бабушке) или другим детям.
В возрасте полутора лет ребенка можно учить различать верх и низ игрушки. Слова «верх» и «низ» малышу еще непонятны, употреблять их в разговоре не нужно. Ребенок должен усвоить эти пространственные понятия практически, помочь ему в этом может уже имеющийся жизненный опыт. Возьмите уже знакомую матрешку, обратитесь к малышу: «Покажи, где у матрешки головка, а на головке у нее красивый платочек (верхняя часть матрешки), а вот у матрешки кармашки на платье или фартучке (задняя часть матрешки)» После полутора лет малыша надо научить разбирать и правильно собирать двойную матрешку. Обязательно покажите ему, как вложить меньшую матрешку в большую, соблюдая правильное положение (головой вверх). Дети проявляют большой интерес к этой игровой задаче, хотя она для них и трудна. Не спешите при малейшем затруднении ребенка выполнить задачу за него. Дайте ему добиться результата – это прекрасный способ воспитания настойчивости и целеустремленности.
В этом возрасте малыш очень любит слушать сказки и рассматривать картинки к ним. Подарите ему большую красочную книгу со сказками («Репка», «Теремок», «Колобок» и др.). Особенно запомнится сказка, если вы покажите ее ребенку с помощью кукольного театра.
В этом возрасте ребенок в игре уже чаще отображает действия людей с предметами по их назначению, принятому в обществе. Он может передавать в игре знакомые ситуации: кормление, лечение, постройку дома, перевоз грузов и т.д. Поэтому малышу будут необходимы для игры модели бытовых предметов, игрушечный транспорт, различные наборы для ролевой игры («Инструменты», «Доктор», «Кухня», «Парикмахерская» и др.) Кукла сейчас должна быть более подвижна, со сгибающимися руками и ногами, с пальцами на руках и ногах. Руки и ноги у игрушек хороши тканевые или из мягких пластмасс. Для игры необходимы куклы с нарисованными крупными глазами, с волосами, в простой одежде.
По мнению исследователя В.С.Мухиной кукла имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития ребенка. Благодаря воле и воображению ребенка она «ведет» себя исключительно таким образом, как нужно в данный момент ее хозяину. Она умна и послушна. Она ласкова и весела. Она строптива и упряма. Она лгунья и неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла — заместитель идеального друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в кукле возникает не только у девочек, но и у мальчиков. Кукла для ребенка — не только дочка или сынок. Кукла — объект для общения во всех его проявлениях, партнер по общению в игре ребенка. \Мухина В.С. Детская психология. Москва, «Просвещение, 1985\
Усложняются игры со строительным материалом. Малыш уже самостоятельно строит дорожку и башню из кубиков, заборчик, скамейку, домик (сначала без крыши), куда прячутся игрушки. По дорожке «ходит» маленькая матрешка, на заборе или на башне стоит петушок и «кукарекает». Играя со строителем, малыш выделяет различные свойства предметов (форму, величину, цвет, вес), учится ориентироваться в пространстве, пользоваться словами маленький, высокий, рядом и др.
Для развития координации движений и ловкости малышу можно предложить поиграть в кегли или в детские городки –мякиши.
Остаются актуальными резиновые мячи разного размера и цвета.
Двухлетний ребенок, активно познающий окружающий мир с помощью взрослых, становится все более самостоятельным и умелым. К трем годам он уже заявляет: «Я сам». Но потребность в самостоятельном преодолении возникших трудностей, участии в решении доступных жизненных задач не возникает сама по себе. Большое значение в возникновении этих потребностей имеет детская игра, подбор игрушек с учетом возрастающих возможностей малыша.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав