|
Читайте также: |
1. Сравните три нижеследующих определения методов воспитания с тем, которое дано в начале модуля. Какой признак отличает эти понятия? Как вы думаете, что меняется в деятельности воспитателя, если он использует в качестве опорного второе определение?
А. Методы воспитательного воздействия (методы воспитания) – это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем.
Б. Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания. Это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.
В. Методы воспитания – важнейший компонент воспитательного процесса. В самом общем понимании это пути, при помощи которых реализуются как общие, так и конкретные задачи, решаемые воспитательным процессом.
2. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных вариантов ответов выберите правильный, показав, в чем ошибочность остальных.
А. Методы воспитания – это способы воздействия воспитателя на сознание и волю воспитанников с целью формирования у них желаемых качеств.
Б. Метод воспитания – это деятельность воспитателя, в результате которой воспитанники усваивают необходимые правила поведения.
В. Под методами воспитания следует понимать деятельность учителя и учащихся с целью активизации их общественно полезной деятельности.
Г. Полного и правильного ответа здесь нет. (В этом случае предложите свой вариант определения понятия.)
3. Дайте определение понятиям метод воспитания и прием воспитания. Сравните эти понятия по содержанию и по объему. В чем проявляется взаимосвязь между ними? Поясните свою мысль с помощью примеров.
4. Какой метод воспитания использован педагогом в данной ситуации?
Ученик 5 класса часто забывал дома свои учебные принадлежности. Учитель вынужден был несколько раз давать ему авторучку и лист бумаги. Мальчик принимал это как должное, ему и в голову не приходило поблагодарить учителя. Однажды, проходя мимо этого ученика, учитель как бы невзначай уронил футляр от очков. Ученик поднял его и подал учителю. Тот вежливо и громко сказал: «Спасибо, Саша!». После этого мальчик стал всегда благодарить за услуги.
5. Можно указать следующие наиболее общие условия формирования убеждений.
1) Создание педагогических ситуаций, в которых формируется (а не просто «выучивается», «затверживается») четкая система не только научных, но и моральных понятий.
2) Создание таких педагогических ситуаций, когда идейно значимая информация предъявляется учащимся в яркой, живописной, логически и морально заостренной форме, вызывающей у них волнение, чувства, переживания.
3) Создание таких педагогических ситуаций, когда усваиваемые идейно значимые знания (т.е. те, которые желательно поднять до уровня убеждений) сопровождаются подходящими действиями, ведущими к появлению привычек, навыков, некоторой «техники» поведения, манер, а также поступков. Это достигается, в частности, введением некоторых ритуалов, обычаев, традиций. Без тренировки связей слов (идей) и дел нельзя воспитать убежденного человека (если уж говоришь: «Человек человеку друг», то и упражняйся действовать, поступать как друг).
4) Создание таких педагогических ситуаций, когда взгляды, идеи обсуждаются в свободной борьбе разных мнений, товарищеского спора, диспута, в обстановке коллективного поиска наиболее правильной точки зрения (а поиск невозможен, если нет достаточного уважения к чужому мнению).
Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. – М.,2000. – С.156 -157.
Что вы могли бы добавить к сформулированным автором условиям, исходя из своего ученического, жизненного опыта?
6. Прочтите педагогические требования к похвале и критике. Добавьте в каждый список, опираясь на свой опыт, собственные требования к этим методам воспитания:
Как хвалить
1. Хвалить за конкретные дела и поступки, а не за личные качества.
2. Хвалить одного, не умаляя заслуги других.
3. Хвалить не слишком часто, чтобы не обесценить похвалу.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав