Что значит игра для детей.

Прежде чем перейти к вопросу методики игры, нужно ознакомиться с действием, которое она производит на играющих и с самими играющими. Соберем детей на опушке леса или на дворе и будем за ними наблюдать. Дети, за исключением некоторых "независимых", начнут образовывать группы, которые будут приблизительно на одном уровне физических и духовных сил. В каждой группе появится фигура вожака - "маленького предводителя", а игра примет форму состязания, где будет доминировать тема "маленьких войн".
Если мы соберем детей снова, предварительно рассказав им какую-либо занимательную историю, полную приключений, борьбы и путешествий, как можно красочнее и рельефнее, то мы увидим, что дети начнут воспроизводить в играх наш рассказ. Роли в такой игре распределяются так, что самые смелые и сильные ребята будут изображать самых симпатичных героев нашего рассказа, а более слабым, не имеющим у товарищей веса детям достанутся второстепенные роли. Сама игра останется по-прежнему в области состязаний и "битв", но играющие всецело перенесутся своей фантазией в обстановку и атмосферу преподнесенного ребятам рассказа. Несмотря на все это, если детей оставить одних, у них не хватит умения организовать игру так, чтобы она имела цельный и законченный характер.
Это дает нам повод к некоторым выводам:
Естественное проявление активности у детей - игра.
2. Любая игра - всегда состязание, "битва", с которой более сильные стараются "показать себя" перед более слабыми.
3. Дети объединяются по какому-то влечению и подсознательно охотно признают авторитет вожака, хотя внешне и оспаривают этот авторитет с жаром и экспансивностью. /Этот вывод относится особенно к старшим волчатам/.
Дети любят окружать свои игры некоторой романтикой и "легендарно- стью". Без них игра теряет свою привлекательность и обаяние. Это нужно всегда иметь в виду, чтобы не разбивать созданные детским воображением образы. Часто эти образы, правда, не соответствуют нашим "взрослым" понятиям совести и чести. Детям могут нравиться и отрицательные типы, если они обладают внешней физической и волевой силой. Это нужно учитывать при составлении наших рассказов.
Совершенно недопустимо, если к такой созданной детской фантазией игре мы отнесемся с иронией. Дети искренно, вполне серьезно верят в свой вымысел, и чем они моложе, тем больше они способны увлекаться. У более старших, менее поддающихся собственной фантазии детей вырабатывается часто презрительное отношение к младшим и их вымыслам и они нередко издеваются над ними.
/Руководители, обратите на это особое внимание/.
Переходя к самим играм, нужно иметь ввиду некоторые качество играющих как:
1. ИГРАЮЩИЕ НЕ УМЕЮТ ВЫБИРАТЬ И МЕНЯТЬ ИГР. Помимо фантазии играющих, в них не хватает той творческой фантазии, которая порождает сознательность и инициативу, и основывается на опыте.
2. У НИХ НЕТ ЧУВСТВА ОРГАНИЗАЦИИ. Часто видно, что даже хорошо задуманная игра у детей "не клеется". У них не хватает планомерности и последовательности, благодаря чему они не могут привести надуманное в исполнение. Начинаются ссоры, распри и игра теряет свой интерес и оба- ятельность.
3. В ДЕТЯХ НЕ ХВАТАЕТ ВЕЛИКОДУШИЯ. Говорят, что дети - маленькие дикари. Это отчасти верно. Их инстинкт борьбы ведет к желанию победить "во что бы то ни стало". Слабые должны быть побеждены и "уничтожены", и часто "победитель", чтобы еще более себя возвысить, издевается над "побежденным". Великодушие у детей не пользуется популярностью. Зато у детей сильно развито чувство справедливости.
Если вы прислушаетесь к спору детей, то вы поразитесь той логи- ке, с которой они отстаивают свои права. Дети в своих требованиях абсолютны и часто превосходят даже меру. Они с горячностью примут всякое предложение борьбы со всякой несправедливостью.
Оценивая себя, они так же недовольны собой, если их победа оказа- лась "сомнительной". Результаты должны быть ясны. Никаких туманностей в этой области не допускается. Следите за этим!
4. ДЕТИ БОЛЬШЕ ВСЕГО УВАЖАЮТ следующие качества: храбрость, смелость, решительность и силу, а БОЛЬШЕ ВСЕГО ПРЕЗИРАЮТ - подлость, слабость, трусость и пренебрежение.
Обладающий первыми качествами - несомненный вожак. Он вызывает одобрение и восхищение остальных и пользуется авторитетом. В игре все надежды возлагаются на него. Трусливые же и слабые, обыкновенно, плохие и ненадежные товарищи. Но часто ненависть к слабым несправедливо обращается на слабых и болезненных мальчиков, которые в общем обладают многими хорошими качествами, незамечаемыми сотоварищами. Нередко такие болезненные ребята превращаются в настоящие жертвы более сильных. Такие садистические проявления у детей нередки, хотя они дают и слабую оценку "храбрости" мучителя. Такое отношение товарищей создает робких, застенчивых и забитых детей, которые втихомолку страдают от своего духовного одиночества.
5. ПОЯВЛЕНИЕ ВОЖАКА /относится главным обрезом к шестеркам старших волчат/.
Мы видим, что играющие признают внезапно выдвинувшегося вожака. Вожаки очень часто бывают сами удивлены этим общим выбором и не отдают себе отчета в своих обязанностях. Настоящие, природные вожаки редки. Выбор вожаков у детей колеблется между грубостью и преданностью. В первом случае почти всегда авторитет зиждется на физической силе. Во втором случае нужно, чтобы вожак обладал силой духовной, чтобы он был уверен в своих действиях, чтобы он имел тот психологический инстинкт, которым редко обладают даже взрослые. Этот второй способ благороднее и имеет глубокие корни в детской душе, он создает ту привязанность к вожаку, на основании которого такой ребенок выделяется среди других. К сожалению, это редкое явление, но тем более ценное.
6. ДИСЦИПЛИНА. Неопытность создает ту беспорядочную обстановку, которая появляется у детей в игре, если их предоставить самим себе. Без дисциплины, с которой дети согласятся и которую примут с энтузиазмом, игра теряет свою прелесть и свое значение, и дети прекрасно это сознают. Они знают, что если они будут придерживаться правил и подчиняться дисциплине, то игра будет интереснее, но у детей недостает взаимного влияния, чтобы заставить других и самих себя подчиниться нужной дисциплине.
Само понятие "дети" включает в себя уже понятие беспорядка и легкомыслия.
Все это выдвигает роль взрослого руководителя и делает ее ответственной и важной. Если руководитель обладает всеми качествами, которые в состоянии сгладить детские недостатки, если он справедлив, прямодушен, полон энергии и умения организовать и обдумать все заранее, то дети привязываются к нему и безоговорочно признают ого высший авторитет, зная, что такой руководитель создаст им разнообразные и занимательные игры.
Требуемая им дисциплина будет гарантией честной игры и правильного выигрыша победителя. Сильные подбодрятся, слабые будут защищены, и будет устранен дух дурного и нездорового товарищества. СТРАННОСТИ. Исключая детей ненормальных, болезненных и забитых - одиночество у детей указывает на их внутреннюю работу над собой. Такие дети развивают свой вкус, расширяют свои умственные горизонты и глубже задумываются над всем. Эти черты являются иногда залогом талантливости и широких возможностей в будущем.
Мы видим, что не всех детей и игры одинаково захватывают. Некоторые предпочитают индивидуальное, одинокое творчество шумному, коллективному. Это, конечно, меньшинство, но очень интересное, и даровитое меньшинство. В лагере, например, такие дети нередко выделяются умением создать сценку или "точку" для костра, украсить свою палатку и все вокруг нее.
Устранять их любовь к одиночеству насильно не надо, подойдем к ним более индивидуально и будем привлекать и воодушевлять их к самостоятельной деятельности
К этому же типу относятся дети-коллекционеры. Такие дети собирают все, вплоть до трамвайных билетов. У них есть ценные качества - терпение, любознательность, порядок и методичность. Вы возразите, что это не относится к игре. Напрасно, это разновидность той же активности - игры. Правда, в этой игре нет ничего спортивного, но она основана на других качествах ребенка и охватывает его с неменьшим энтузиазмом.

Несомненно, что и старая школа воспитания не оспаривала необходимость игры в жизни и развитии ребенка. Но старая школа рассматривала игру просто как отдых, после которого от ребенка можно требовать внимания и восприятия преподаваемого. Старая школа не учитывала огромного значения игры, как самостоятельного воспитательного фактора,
Наш же разведческий подход к делу воспитания молодежи (в частности детей волчатского и младшего разведческого возраста) основывается на принципе естественности. Иными словами, мы игру рассматриваем, как естественное состояние ребенка, в котором он проводит и должен проводить большую часть своего времени, и стараемся ее облагородить, осмыслить и направить так, чтобы она, кроме удовольствия, приносила ребенку пользу, развивая в нем целый ряд нужных качеств. Умело организованная игра всесторонне воспитывает ребенка: ребенок учится ценить сотрудничество, взаимопомощь и товарищество, в нем развивается чувство ответственности не только за себя, но и за свою партию, шестерку или стаю (поэтому в играх не рекомендуется делить волчат из одних шестерок или стай по разным партиям), далее ребенок учатся соблюдать какие-то правила, ценить дисциплину и повиновение, он становится ловким, изворотливым и учится быстро принимать нужные решения. Таким образом, мы достигаем максимум успеха.
Если те же самые принципы основной общественной морали преподносить ребятам в виде скучных проповедей перед строем (в чем многие наши руководители любят изощряться), то успех будет несравненно хуже. У детей такие проповеди в одно ухо входят, а в другое выходят.
Перед началом каждой игры руководитель должен коротко и ясно разъяснить основные ее правила и цели. После окончания игры руководитель должен также коротко сделать свои замечания: похвалить отличившихся и указать на совершенные ошибки. Эти речи не должны носить характера скучных наставлений, а должны идти от сердца, наводить ребят на размышления о совершенных поступках и зародить стремление в будущем стать еще лучшими.
Длинных речей перед строем надо избегать, в особенности в работе с волчатами, потому что дети в этом возрасте не могут долго сосредотачивать своего внимания даже на самых талантливых речах и им становится скучно.
Нужно всегда иметь в виду, что в работе с волчатами игра является главным и почти единственным фактором воспитания. Поэтому в каждую игру необходимо вносить МОРАЛЬНЫЙ элемент (справедливость, повиновение, любовь и ответственность за "своих") параллельно с элементом физического воспитания (ловкость, быстрота, сила, выносливость). В гармоническом сочетании этих двух элементов игра совмещает качества и превосходит по преимуществам чистую гимнастику и школьный метод преподавания. Гимнастика дает искусственное развитие физических сил человека. Для взрослых людей, которые устали от умственной работы, хорошо заняться гимнастикой, чтобы исправить свои физические недостатки, появившиеся вследствие ненормального провождения времени. Таким образом, гимнастика это сознательное мероприятие сознательного взрослого человека. Этого мы не можем требовать от ребенка. Ему необходимо постоянное упражнение всего комплекса физических и духовных сил. Однако, ребенка мы никогда не сможем заставить делать какое-нибудь упражнение, если в нем будет полностью отсутствовать элемент интересности. Кроме того, чисто механическое повторение определенных движений под команду, удовлетворяющее взрослого человека, не может удовлетворить жаждущей приключений и переживаний детскую душу.
Для более наглядного разъяснения всего вышеизложенного приведем следующий пример: подкрадыванье и ползанье можно изучать двумя различными методами.
1. Гимнастикой - руководитель перед строем показывает ребятам совершенно определенные движения, и дети их повторяют. Все движения рассчитаны, и мышцы получают нужную тренировку и систематически развиваются. Однако все это не занимательно и далеко не всех детей можно заставить регулярно заниматься гимнастикой.
2. При помощи игры - игра заключается в подкрадывании к флажку. Дети сами выбирают место, где можно легче всего и, оставаясь незамеченными, приблизиться к флажку (упражнение: глазомер и проявление инициативы). Разведчик приближается к цели или шагом или бегом или ползком - выбор движения, применяясь к местности и условиям, стараясь одновременно не производить излишнего шума и оставаться незаметным для глаза обороны. Одним словом, разведческие игры настолько разнообразны и польза от них настолько всестороння, что всего не перечислить. Каждому руководителю должны быть ясны преимущества такого метода воспитания. Безусловное и несознательное подчинение в гимнастике детей в белых рубашечках, выстроенных в ряды, создает очень красивую картину, но скорее цирковую или театральную.
Неотъемлемой частью игры является фантазия, романтика и жажда приключений. Пробираясь сквозь кусты к фляжку, ребенок воображает, что он пробирается через непроходимую тайгу, что вызывает подъем его духовных и физических сил. Опять-таки, эта жажда, и искание приключений - совершенно нормальная функция ребенка, и ее ни в коем случае не следует искусственным образом подавлять, потому что ребенок будет все равно, по-прежнему, искать приключений ("Запретный плод сладок") и эти приключения уже могут превратиться в очень вредные развлечения, которые могут ребенка навсегда свести с истинного пути. Поэтому естественное стремление ребенка к наивному авантюризму нельзя заглушать, а надо стараться это стремление облагородить, зарядить идеализмом и направить в нужном направлении. Вот для чего нужна наша разведческая романтика, рыцарский дух, жизнь, в природе и стремление к телесному и духовному совершенствованию.
Невежды часто считают разведческую организацию туристическим обществом, в чем они, отчасти, и правы, так как жизни в природе и изучению ее мы придаем огромное воспитательное значение, исходя из того же принципа естественности воспитания. В природе так много красоты и гармонии, так много нового, что она притягивает не только детей, но и взрослых, сумевших сохранить свою молодость. В природе чудесные шумы - ветра, зверей, птиц, масса красок во все времена годе, много переливов света и тени, а больше всего свежего, чистого воздуха. Эта атмосфера свободы действует на развитие физических сил (нервы, легкие, глаза) и облагораживает дух ребенка, действуя на его восприимчивость, вкус, характер и делая его более жизнерадостным. Только в таком гармоническом понимании поговорка "в здоровом теле - здоровый дух" находит свое оправдание, и теряет всякое значение, если под "здоровым телом" подразумевать атлетические мышцы и стремление к рекордным результатам, в состязаниях. Часто такое превратное понимание этой, по существу, жизненной философии, ведет к атлетическому сложению и полной внутренней пустоте.

РЫЦАРСКИЙ ДУХ
Очень интересный результат правильно поставленных игр - это развитие у детей рыцарского духа. Это чувство не имеет ничего общего с показным чувством рыцарства, а оно относится к целому ряду правил чести, под которыми дети моментально подписываются, так как это их собственное творение, отвечающее их менталитету.
Чувство рыцарства можно рассматривать, как взаимное обязательство между играющими, - это условие хорошего товарищества. Помощь друзьям по стае, честность, общая преданность друг другу - вот основные факторы такого рыцарства. Эти чувства в некоторых детях, которые в душе всегда идеалисты, превосходят обычные обязательства по отношению к другим и часто переходят в трогательные взаимоотношения. Чувство рыцарства создает культ героя. Мы уже упоминали об этом, указывая также, что часто этот культ создает образ героя, который полон отрицательных качеств. Но будем всегда иметь в виду, что культ героев создается всегда самими детьми; мы можем влиять и вносить поправки в образ этого героя, но мы не смеем создавать ничего искусстве иного в этой области.
ПОНИМАТЬ ИГРУ...
В играх необходимо, чтобы все в них участвовали. Чтобы этого добиться, нужно, первым делом, добиться, чтобы дети понимали игру. Для взрослого начальника это не так уж и просто. Недостаточно сухо объяснить правила игры. Нужно чувствовать желания играющих, уловить их культурный уровень и наклонности. Руководитель все должен делать с любовью и методично, горячо отдаваясь делу. Такая работа принесет результат, а с результатом и удовлетворение.
Представьте себе живую и подвижную стаю ваших волчат. Вы должны заинтересовать их, создать дисциплину без особых усилий, объяснить им тему игры - нового приключения или прочесть что-нибудь захватывающее, распределить до мельчайших подробностей роли в игре, разделить их на группы, проследить ход игры, быть главным судьей и арбитром и проконтролировать их успехи. Вот роль руководителя в играх.
После игры очень полезно всем собраться для обсуждения действий всей стаи и каждого в отдельности. После занимательной игры дети очень любят поделиться впечатлениями. Выслушайте их - они сами откроют вам свои личные качества, после чего вы многое сможете записать в индивидуальную книжку...

Физическое развитие.
Детский возраст от 8 до 13 лет по физическим, физиологическим и психическим проявлениям можно определить, как допубертетный возраст. В свою очередь, этот период делится на отдельные группы, где волчатский возраст относится к детскому возрасту, возрасту повышенной фантазии.
Дети в этот период быстро развивается, в особенности физически. Но их скелет еще мягок, я органы нежны и слабы. Поэтому и нужно стараться не переутомлять их продолжительностью физического напряжения /прогулками, спортом/. Особенно важны правильность дыхания и циркуляции крови. Физические свойства во многом зависят от регулярности питания и достаточного количества нужных организму веществ.
В играх и прогулках обратите особенное внимание на отдых, который иногда приходится проводить против желания расшалившихся волчат.
Что касается физического развития, то руководитель и здесь должен позаботиться, регулярно следя за ним. Иногда нужно /в особенности перед лагерем-колонией/ взвесить волчанка, вымерить его высоту и грудную клетку /торакс/ и вести этому учет.
Для облегчения и ориентировки я привожу следующие таблицы:

Возраст	Высота	Вес Эластичность торакса	Спирометрия
	1,16	20 кг
	1,21	22 "	2903 см
	1,27	27 "		9-10 см
	1,33	30 "	3906 см	11-13 см
	1,38	34 "

Эластичность торакса меряется на высоте сосков. Сантиметровой лентой измеряется окружность при полном, глубоком вздохе и, затем, при полном выдохе. Разница записывается.
Спирометрия - объем груди при вдохе /специальный аппарат!/. Также интересно отметить при нормальном состоянии окружность груди и талии, где кончаются ребра /а и б рис.1/. А также пропорцию рук к общему росту /с и д, рис.2/.

По темпераменту также волчата весьма различны. Мы их делим на 4- группы:
Живые: обычно со смекалкой, любят командовать, играть роль, все время в действии. Крепкие физически, волевые, исполнительные. Говорят ясно, быстро, четко. Правильно дышат. Их почерк ровный и пишут они со старанием.
Нервные: очень поддаются впечатлениям, чувствительные. Движения неопределенные, беспорядочные, нервные. Взгляд горящий, беспокойный. Пишут урывчатыми буквами, постоянно меняя почерк. /О почерке нельзя говорите у волчат, и здешние заметки скорее относятся к разведчикам. Прим. редакции/
Сумбурные: загорающиеся, непостоянные, хватающие все и ничего не доводящие до конца. Иногда они очень развитые, но мало логичные. В своих проявлениях страстные. Речь их живая. Пишут быстро /иногда плохо и неразборчиво/.
Лимфатические: спокойные, бесстрастные, якобы безразличные ко всему, нередко покладистые и производящие симпатичный вид мишки. Часто полные. Выносливые, терпеливые. Пишут крупными и закругленными буквами. Но, в общем, нельзя забывать особенности возраста - склонность к хулиганству, грубости и лжи.
ПЛОХИЕ И ХОРОШИЕ ИГРОКИ.
Плохие игроки бывают или по характеру или по недостатку способностей. Первые - более трудные для перевоспитания. Этих руководитель должен останавливать или замечаниями /путь мало достигающий цели/, или разговорами и убеждениями с глазу на глаз /что дает больший результат/, а также применением состязаний между одинаково плохими игроками.
Плохих игроков по недостатку способностей легче исправить. С ними нужно заняться особо и постараться развить в них недостающие качества.
Хороший игрок: всегда точно исполняет правила игры, слушает во всем судью игры, не плачет, когда проиграл, а старается добиться лучшего результата, не гордится чрезмерно своими успехами, помогает товарищам по игре, даже может быть лично теряя из-за этого.
Из хорошего игрока выкристаллизуется в будущем хороший вожак.
Для уравновешивания сил приходится иногда младшим /или слабым/ давать некоторые преимущества. Старшие легко согласятся на это, так как это поднимает качество их победы. Смотрите, только проводите это так, особенно в спортивных состязаниях, чтобы младшие не обижались.
ХОРОШО И ПЛОХО ПОСТАВЛЕННАЯ ИГРА.
Где игра не захватывает волчат полностью, где руководитель не руководит и не управляет всеми эмоциями волчат, где игра бесцельна, без методического плана, где мало движений или их слишком много - там игра плохая. Плохая игра та, где мало смеха, а в состязаниях ссоры и злоба.
Хорошая же игра, где руководитель направляет общий тон игры и умеет ее направить по правильному руслу, где чувствуется спайка и дружба всех, где без сборов и походов скучно и где все воспринимается восторженно и все воспринимается с любознательностью и интересом.

ПОХОДЫ

Весна! Походное время. И зимой разведчикам в четырех стенах сидеть не полагалось, а тем более теперь. Руководители, исследуйте окрестности своих городов, подготовьте множество разных походов для своих разведчиков. Вожди! "Старый Волк" пока еще лежит и залечивает свою левую заднюю лапу. Но к лету, говорит местный шаман (которого "Старый Волк" усиленно подбодряет куревом), лапы будут в порядке. Тогда мы увидимся! И тогда я посмотрю и оценю ваших ребят. И оценю по-разведчески. Вот он стоит передо мной, Ваня Иванов, в форме и знает все, что надо знать российскому разведчику. А я про него подумаю: "Остер ты, Ваня, на язык, да вот хотел бы я знать, если дать тебе карту и походное снаряжение сумеешь ли ты один пойти в лес, переночевать там с удобством и найти нужный путь назад?" Вот, братцы, оценка. Дело! Проверяйте на деле "будь готов" ваших ребят. Если они не только умеют стоять "смирно", петь разведческие песни, представлять у костра, но горят желанием по первому вашему взгляду исполнить дельно любое задание, - тогда у вас все в порядке. Дух разведки, дела, исполнения достойных нелегких заданий должен царить в единицах.
Большая часть разведческой программы может быть пройдена в движении, на ходу. Развивайте в ребятах вкус к прогулке. Еще погода не установилась, далеко не пойдешь! Не надо выходить! Начинайте с прогулок на час, два, три. Это будет маленькое начало большого походного цикла, Помните, вся разведческая деятельность должна быть построена как ряд все более интересных сложных и трудных игр-упражнений. Также и походы.
Прогулка. Итак, мы начали с прогулок. Перед прогулкой проверьте ребят, чтобы не было дырявых башмаков, болтающихся хлястиков, ненужных вещей в руках. Идеи?
- Прогулка по городу в забытый старинный квартал. Кто на кладбище найдет самую старинную могилу?
- Прогулка на окраину города. Природа пробуждается ото сна. Обратите внимание ребят на вещи, которые в школьных ботаниках и зоологиях кажутся такими скучными.
- Прогулка к красивому месту на берег реки посмотреть на закат. По дороге играть, например, в "Моя кошка белая" (бедная, больная и т.д.).
- "Опасная" прогулка. По определенной дороге расставлены условлен- ные предметы (камни, напр.). Звено должно пройти по этой дороге в определенное, короткое время, не останавливаясь. Предметы - мины.Разведчики - корабли. Звено - конвой. Когда звено возвращается, то дает отчет. Те "мины", которых не заметили, взорвались и потопили по одному кораблю. Сколько осталось? Состязание звеньев!
- Вырабатывайте у ребят равномерный ритм марша, широкий, пружини- стый шаг. И постоянная проверка - открыты ли глаза?

ПОХОДЫ. Но вот солнышко все теплее. Можно и на землю сесть. Идем в поход! Ты слышишь - весь отряд кричит: "В поход, в поход!" Тут я все-таки расскажу одну историю. Жил был один отряд. Молодой. И у этого отряда был умный начальник. Его разведчики все волновались:
" В поход! В лагерь! Почему мы не едем в лагерь?" Он их спросил: "А вы, братцы, в лагере сумеете со всем справиться?" - " Да!Да!" Тогда он их повел в поход. Просто сделал сбор отряда и повел. Ребята пришли кто с чем, один почти без ничего, другой, волоча огромный рюкзак. Однако маршировать им пришлось не так-то легко - шли по шоссе, по полю, по лесу. Не один кряхтел и проклинал уже весь поход. На месте начальник дал им как следует отдохнуть, а затем собрал и показал, что надо с собой брать в поход и как это надо укладывать. И когда эта высокополезная беседа кончилась, он заявил: "Ну что же, ребята, скоро время обеда - пусть каждый разведет костер и сварит себе что-нибудь. (Вот - продукты с нами)". Трудно описать тот ералаш, который последовал после этого приказа. Раздувание, махание, дым, чад, аромат сгоревшей еды... никогда, вероятно, этот лес подобного не видел. Кончился этот поход все-таки не плохо, но он навсегда зарубил на самоуверенных носах разведчиков, что ничто, увы, ничто в мире не может заменить собственного опыта. И на разведческий поход они стали смотреть иными глазами, не как на школьную прогулку. К лагерю весь отряд был ОК. (Дело, кстати, происходило в Америке).
Вот, великие вожди, этот пример должен вам напомнить, что разведческий поход должен быть не просто разведческим времяпрепровождением в природе, а преодолением определенных трудностей и препятствий.
Подготовка похода. У порядочного начальника отряда каждый поход, как и каждое начинание, должен быть тщательно обдуман и, подготовлен.
- Ознакомься с местностью, наметь путь туда и обратно и место для остановки.
- Уясни себе точно, что ты хочешь достигнуть этим походом, какова его цель. В зависимости от этого разработай его точный план.
- Собери нужные вещи для похода заранее - не во время сбора к отправлению. Просмотри их.
- Еда!!! Братцы, довольно походов с бутербродами! Поставьте себе правилом варить и готовить еду в походе. Это придаст походу огромную прелесть и еще большую пользу.
- Готовишь ли ты в походе неожиданность, засаду, приключение? Не иди на риск неудачи, не ограничивайся посылкой помощника с объяснениями. Пусть он перед походом сам побывает на месте, все рассчитает и приготовит.
- Сделай полное оповещение о походе. В штаб-квартире - плакат с рисунком, планом, шифром, из которого ребята смогут узнать все: куда, зачем и когда идут, что с собой брать, когда вернуться. Исключение - если устраиваешь "поход по тревоге", без подготовки (ребят).
- Перед походом сбор и смотр. Все ли взято? Как уложены вещи? Не жалеть взять лишний плащ или свитер. Обувь в порядке? Что с носками? Ребятам надо, конечно, предварительно объяснить, чтобы одевали толстые носки /или тонкие и поверх их толстые/ и крепкие, разношенные ботинки. Предметы, ненужные в походе и взятые "на всякий случай" или "так", безжалостно оставлять в штаб-квартире. Темы походов. Безграничны темы, на которые можно устраивать походы!
- Туристический. Забраться на верхушку горы. Поход для красивого вида, для "похода".
- Исследовательский. Поход в новом, неизвестном направлении. Поиски места игры, лагеря. Разведка дороги, деревни, местности.
- Поход по знакам. " Поиски клада". Дорожные знаки, шифрованные письма, ложные следы. Состязание между группами на скорость.
- Поход в природу. Охота за следами, собирание гербария, ягод, грибов, знакомство с лесом.
- Поход по карте. Карта, задание - найти и дойти.
- Поход "иду на вы". С цепью нападения на соседний разведческий лагерь.
- Топографический. Экспедиция вглубь Азии, чертить наброски местности.
- Звездный. Ночью - по звездам и изучая звезды.
- Исторический. С заданием "нащелкать" удачные снимки на определенные темы.
- Водный. На воду. Лодка, плаванье, купанье.
- На самокатах. Для тех счастливцев, у кого они есть.
- Поход доброго дела. Что удастся сделать хорошего за день в по- ходе? Состязание звеньев на эту тему.
- Поход с большой игрой. Комбинировать ориентацию по карте, засаду, "встречный бой", отыскивание замаскированного лагеря.
- Поход саперный. Для старших ребят. С собой топорики, веревки - а по дороге овраги, потоки, скалы...
- Поход "лагерный". Провести день в лесу по лагерному. Постройка временного лагеря, варка, расписание дня, подъем и спуск флага, костер.
- Поход одиночной тропой. Этот последний вид походов могут оценить только опытные походники, настоящие разведчики. Это поход в одиночку или вдвоем. Для новичка - скука, а для старого "таежника" непередаваемая прелесть, источник сил, бодрости, дружбы...

В дороге. В зависимости от темы похода, движение будет занимать больше или меньше времени. Рассчитайте точно это время. Поведение разведчиков в дороге очень важно для них самих и для всего похода и должно быть распланировано и твердо направляемо. Движение к цели похода по времяпровождению можно поделить на несколько неизбежных периодов:
Во-первых: период просто хорошего поведения. В трамвае, поезде, автобусе, на станции, это единственно имеет значение.
Во-вторых: марш по дороге. Идти скученно, в ногу, с песнями. Не допускать отставания, излишнего интереса к чужим садам. Если идете строем, следите, чтобы большие в голове колонны не шли непосильно быстрым для остальных шагом.
И в-третьих: путь по "вольной природе", перелеску, лесу. Тут идти надо по-разведчески в колонне по одному или по два, тихо, без криков и песен, прислушиваться к лесу, зорко смотреть по сторонам. В начале будет, может быть, нелегко приучить ребят к такому поведению в природе. Держите их на стороже неожиданностями, засадами, вопросами о замеченном. Это создаст привычку. А опытный походник уже сам будет идти "прилично" по лесу.
Как использовать время движения? Во-первых, песнями и устными играми - в поезде, в марше на дороге. Затем занятиями по самой теме похода (напр., природоведение, саперное дело). Не забудьте какую-нибудь неожиданность, задание в дороге. И, наконец, помните, что хотя ребята и настроены больше всего на игру и приключение, все же ощущение красоты природы необходимо в каждом походе. Не тыкайте ребят носом в красивый вид и не читайте им поучений. От этого один вред. Но позаботьтесь о том, чтобы в дороге был красивый момент, чтобы отряд остановился на привал как раз там, где нельзя не залюбоваться панорамой.
Если же вы отправляетесь в поход, тема которого вас надолго задерживает на одном месте (лагерный, водный, с большой игрой), то старайтесь сократить марш и не заполняйте его никакой программой. Гигиена похода. Говорить о ней? Я надеюсь, что это все-таки известные вещи. Для очистки совести все же повторим, не поленимся. Идти одним темпом, живо. На час ходьбы - 10 минут отдыха. Старые походники отдыхают стоя, не валятся на землю. Для освежения ног полезно вертеть ими в воздухе "по-самокатному", лежа на спине. Создайте у ребят задор - не пить в походе. Это самое полезное. Пока такой закалки нет, зорко следить, чтобы не пили разгоряченными. Садясь на землю, обязательно подстилать под себя что-нибудь! У конечной цели дать отдых. Снять обувь, а если температура позволяет, то и рубашки. Едят, конечно, все одновременно и из "общего котла". Следов после этого не остается.
Бивуак. Венец всех походов, конечно, - поход с ночевкой. Следует обязательно стремиться перед лагерем провести несколько походов с ночевкой-бивуаком. Это ночевка в походе редко является только отдыхом для продолжения марша на следующий день. Обычно бивуак устраивается всегда по-лагерному, и программа его проводится на одном месте. Примерная программа похода с ночевкой: выйти после обеда, еще засветло быть на месте, поставить лагерь (палатки, шалаши, настилы). Ужин. Лагерный костер. Затем ночь с караульным. А утром - зарядка, уборка, смотр, подъем флага. После завтрака - игры или занятия на намеченную тему. Обед, мертвый час. После обеда - новая игра или "экспедиция". И еще засветло - уборка лагеря, сбор, спуск флага и возвращение домой к вечеру. Бивуак так же, как лагерный поход, на один день, есть, так сказать, предвкушение лагеря, ознакомление с лагерной жизнью. Тут особенно важно дельно организовать распределение труда. В походах, особенно таких, на которых долго задерживаемся на одном месте, всегда не хватает времени. Чтобы иллюзия лагерного дня не была смята и испорчена, точно наметь заранее, кто чем займется (постановка палаток, кухня, дрова, флаг и т.д.) При этом, конечно, надо максимально использовать звеновую систему, создавая себе из вожаков дельных помощников. Очень рекомендую - проведи поход с одними вожаками, пусть наберутся опыта, чтобы они в будущем могли держать в руках своих разведчиков.
Конец... В конце - о конце. Помни, что конец - делу венец. По концу похода будут судить о всем походе. Не сомни его, не допусти, чтобы к концу ребята были переутомлены, обратной путь должен быть бодр, весел и интересен. И, старое правило, - по другой дороге.

Дата добавления: 2015-12-07