Читайте также:
|
Важной стороной профессионального образования социолога является спешное овладение каждым студентом методами и приемами научной организации учебного труда (НОУТ). Последняя выражается в применении научно обоснованных, эффективных методов и технологий учебной деятельности, непрерывном совершенствовании и рационализации приемов и методов конспектирования лекционных курсов, самостоятельной работы с книгой, проведения учебных исследований, целенаправленном развитии своих интеллектуально-познавательных и творческих способностей в научном и практическом анализе явлений и процессов социальной жизни. По этим вопросам немало полезных рекомендаций содержится в соответствующих рекомендациях ученых и практиков.1
Научная организация труда (НОТ) предлагает свод проверенных теорией и практикой правил наиболее целесообразной и эффективной организации труда. НОТ ориентирует исполнителя любого вида труда, прежде всего, на строгое и четкое уяснение конечной цели трудовой деятельности и разделение последней на ряд необходимых этапов. При этом лишние, ненужные операции исключаются. В итоге исполнитель получает рационально разработанную технологию трудового процесса. Однако этим задача технологической разработки трудовой деятельности не ограничивается: нужно еще определить наиболее оптимальные методы работы, затраты времени на каждую операцию, критерии оценки качества произведенного продукта. Любая новая технология должна пройти практическую апробацию прежде чем стать привычным алгоритмом трудового процесса.
Свои отличительные особенности имеет умственный труд в формах научной и учебной деятельности. Здесь, разумеется, сложнее предложить строго размеренные процедуры, присущие технологиям трудового процесса в сфере материального производства. Однако это вовсе не значит, что умственный труд менее технологичен. Умственный труд также имеет свой набор методов и операционных процедур (методы анализа, синтеза, аналогии; логические процедуры индукции, дедукции и т.д.). Еще более широкий перечень "инструментов" интеллектуального труда предлагают студенту и аспиранту конкретные отрасли научного знания, в частности, социология. Исследовательский процесс здесь располагает чрезвычайно широким методическим арсеналом, который далеко не всегда используется в полной мере в силу недостаточной технологической подготовки многих молодых исследователей.
Большими возможностями обладает и научная организация учебного труда (НОУТ). Присмотритесь повнимательней к организации учебной деятельности студента: все ли в ней достаточно рационально спланировано и организовано? Психологи шутят: "Если хочешь что-нибудь забыть – запиши!". Но в этой шутке есть доля истины, заключающейся в том, что содержание усердно записанной, но тут же не усвоенной сознанием лекции быстро забывается. К конспекту обычно обращаются лишь при подготовке к экзамену. Следовательно, полученные на лекции знания в активный оборот в течение семестра не поступают. Не значит ли это, что подобный метод разрушает процесс последовательного наращивания знаний в ходе учебы? То же можно сказать и об использовании учебной литературы, которая так же наспех прочитывается перед экзаменом или зачетом для того, чтобы "сдать" очередной предмет и затем его... начисто забыть. Далеко не всеми студентами осуществляется планомерная, целенаправленная работа по выполнению лабораторных заданий, написанию курсовых и дипломных работ. Такой стиль учебной деятельности наносит значительный ущерб качеству профессиональной подготовки будущего специалиста.
Очевидно, можно было бы немало критических стрел выпустить и в адрес профессорско-преподавательского состава, работников учебно-методических подразделений и служб. Нуждается в более четкой разработке и обосновании модель специалиста различных профилей социального образования. Все еще острой является проблема своевременного выпуска добротных учебных и методических пособий, внедрения в учебный процесс современных информационных и технических средств. Все это также составляет предмет исследований НОУТ и внедрения соответствующих рекомендаций в учебный процесс. Лишь общими усилиями обеих сторон этого процесса – обучаемых и обучающих – рационализация и оптимизация профессиональной подготовки специалистов с высшим университетским образованием может достигнуть уровня, определяемого требованиями современной науки и практики.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 264 | Нарушение авторских прав