Читайте также:
|
|
Эта небольшая глава описывает особенности главных целевых групп, на которые нацелен наш тренинг профессионального самоопределения:
■ подростки;
■ родители (члены семьи);
■ учителя.
Одновременно они выступают и как три главных субъекта системы профориентации (см. главу 1). Это, другими словами, три главных игрока, и для каждого желательно найти свой индивидуальный подход.
Подростки
Первый вопрос, который должен решить для себя тренер, — как он будет относиться к подросткам на тренинге. Вариантов (выражаясь метафорически) два:
■ большие дети;
■ маленькие взрослые.
Мой выбор однозначен. Подростки — это маленькие ВЗРОСЛЫЕ. Так к ним надо относиться на тренинге.
Однако имеется еще одна большая проблема, о которой яобязан вас предупредить. Если говорить общими словами, то это проблема мотивации участников подростковых групп.
На практике это может выглядеть так. К вам на тренинг попадает 15-20 человек старших школьников, из которых примерно половину просто «добровольно-принудительно прислали» в группу— «сходи, может что изменится, может, человеком станешь». Причем если даже вторая половина группы высоко мотивирована, то мотивационный заряд этот очень быстро, не сомневайтесь, закончится. Что тогда делать? А вот что! Как только вы увидите такую ситуацию (вялая вовлеченность части группы), то сразу предложите группе разделиться на две части и образовать два круга. Один внутри (туда войдут мотивированные участники), другой (наблюдатели) снаружи. И спокойно продолжайте вести группу для внутреннего круга. Членам внешнего круга запрещается говорить и участвовать в дискуссиях и играх, но зато разрешено в любое время покинуть группу. Практика применения такого приема показывает, что те, кто сидит снаружи, или довольно быстро просятся во внутренний круг, или просто уходят с тренинга.
Родители
Для них тоже нужен тренинг, только однодневный. Вот список упражнений, которые, на мой взгляд, хорошо принимаются родителями:
§ «Технология превращения мечты в цель»;
§ Упражнение «Конструирование цели жизни»;
§ Презентация формулы выбора профессии «ХОЧУ — МОГУ — НАДО»;
§ Упражнение «Ежедневник»;
§ Упражнение «Состязание мотивов»;
§ Упражнение «Левый мозг — Правый мозг» (Теория мозговой доминанты Неда Херрманна);
§ Упражнение «Тест предельных смыслов»;
§ Упражнение «Жил-был у бабушки серенький козлик...»;
§ Упражнение «Звездный час»;
§ Упражнение «Прогулка в горы»;
§ Упражнение «Что такое жизненный успех?»;
§ Упражнение «Алгоритм принятия решения — графическое изображение»;
§ Упражнение «Продолжение сказки — «ХОЧУ — МОГУ — НАДО»;
§ Упражнение «Робинзонада»;
§ Упражнение «Дорожная карта»;
§ Упражнение «Снятие внутренних ограничений»;
§ Упражнение «Карта жизни».
Этого набора вполне достаточно, чтобы создать однодневную программу для родителей.
Отдельно отмечу два упражнения, которые не вошли в список, но обязательны для родителей:
§ Упражнение «Играем в профконсультанта — Методика GROW».
§ Упражнение «Личная профессиональная перспектива (ЛПП)».
Эти упражнения позволят родителям приобрести навыки профессионального наставничества и оказать достойную психологическую поддержку своим детям.
Лично я еще включаю в программу для родителей блок по обучению их так называемым «Я-высказываниям». Описание того, как этому научить (процедуры), вы легко найдете в других книгах.
Учителя
Это самая сложная, на мой взгляд, целевая группа. Есть ряд проблем:
§ на тренинге учителя в большей степени хотят получить побольше инструментов и немедленно начать их применять по отношению к своим ученикам. Учителям не нравится «примерять все на себя», получать и анализировать свой опыт. Но они с удовольствием готовы передавать другим людям чужой опыт и знания;
§ другая проблема — директивность и безапелляционность. Часто — прямое неприятие активных методов обучения. Плюс — эмоциональная холодность;
§ третья — скепсис («Чему вы нас еще можете научить — мы и так все знаем»).
Исключения, конечно, имеются. Если вы учитель и по своей воле читаете эту книгу, то вы как раз и являетесь этим исключением. Приятно познакомиться, коллега!
Поэтому начинающим тренерам я категорически не рекомендую проводить тренинги с учителями. Причина — с этой целевой группой вы легко можете потерять уверенность в себе. Обидно, если из-за тактической ошибки наша страна «потеряет» талантливого тренера!
Обычно, чтобы втянуть учителей «поглубже», я начинаю играть с ними в профигры. При этом говорю, что это демонстрация упражнений и игр, которые они могут проводить в своих классах с учениками.
Вот список таких упражнений:
§ Упражнение «Игра в лотерею» («рука судьбы», или случайный выбор профессии).
§ Упражнение «Профессия — специальность».
§ Упражнение «Звездный час».
§ Упражнение «Самая-самая».
§ Упражнение «Если бы... я стал бы...».
§ Упражнение «Профессия на букву...».
§ Упражнение «Цепочка профессий».
§ Упражнение «Угадай профессию».
§ Упражнение «Заборы и овраги».
§ Упражнение «Алгоритм принятия решения — графическое изображение».
§ Упражнение «Рейтинг ошибок».
§ Упражнение «Силовое поле выбора профессии» (что влияет на самоопределение).
§ Упражнение «Личная профессиональная перспектива (ЛПП)».
И последнее. Если вы проникнитесь идеями технологии превращения мечты в цель и освоите ее изложение, то можете быть уверены, что учителям это тоже понравится.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав