Начальный период войны

В ходе Великой Отечественной войны и после нее Сталин утверждал, что неудачи и поражения Красной Армии в начальный период войны яв­ляются следствием «внезапности» нападения Германии на Советский Союз. Аналогичной позиции придерживается и сотрудник английского Инсти­тута стратегических исследований АКларк, который видит причины по­ражений Советских вооруженных сил в начале войны в том, что нападе­ние Германии явилось «полной неожиданностью для руководства страны и командования Красной Армии». Вместе с тем существует немало источ­ников, заставляющих усомниться в этом. Более того, некоторые истори­ки утверждают, что война Германии против СССР носила превентивный характер.

Данная проблема является далеко не единственной для вынесения на дебаты при изуче­нии Великой Отечественной войны. В более подготовленных классах можно, к примеру, обсудить проблему: «Сталинщина и война».

КНИГА 2. Е.Г.КАЛИНКИНА. ДЕБАТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ____________________________ 221

Цели и задачи, реализуемые посредством использования дебатов:

- развитие критического мышления;

- формирование навыков работы с источниками;

- формирование умения оценивать различные версии и мнения о про­шедших исторических событиях, признавая, что некоторые источники могут быть необъективными, объяснять причины такой необъектив­ности;

- формирование умения различать факты и точки зрения, анализиро­вать полученную информацию;

- проанализировать различные источники и сделать вывод, насколько оправданным является тезис о внезапности нападения Германии на СССР в июне 1941 года;

- выявить причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Ключевые понятия и термины: превентивная война, директива, реп­рессии.

Возможный вариант постановки проблемы (формулировки темы): «Нападение Германии на Советский Союз 22 июня 1941 года было вне­запным».

Определения:

Нападение - быстрое, стремительное действие, предпринятое про­тив кого-либо с целью захвата, нанесения урона, ущерба.

Внезапный - неожиданный для противника, способствующий дос­тижению успеха в бою, операции, в войне. Внезапность - это фактор вре­мени. Продолжительность его зависит от способности принять контрме­ры. Внезапность является одним из принципов военного искусства.

Вариант 1. (Использование дебатов как элемента урока)

Данный вариант предусматривает организацию на уроке работы с источниками и материалом учебника. После изложения учителем нового материала, ставится задание: найти в источниках и документах поддерж­ки в защиту той или иной точки зрения. Эта работа может быть организова­на по-разному: либо все учащиеся ищут доказательства и той, и другой по­зиции, либо учащиеся делятся на группы, а затем обмениваются мнениями.

В более подготовленных классах учащиеся могут самостоятельно сформулировать аргументы в защиту; возможно также, что аргументы представит им учитель, а учащимся необходимо только найти в процессе работы с документами доказательства в поддержку этих аргументов.

222 _____________________________________________________________________ ДЕБАТЫ

Вариант 2. Использование дебатов как элемента урока (10-15 минут)

Этот вариант предполагает использование дебатов как формы конт­роля за усвоением знаний, проверки выполнения домашнего задания. Изучение темы урока осуществляется традиционно, на следующем уроке учащимся предлагается доказать аргументы, предложенные учителем. За­дание может выполняться как в письменной, так и в устной форме. Таким образом можно не только проверить усвоение материала, но и степень сформированности целого ряда навыков.

Вариант 3. (Урок-игра)¹

В начале урока учитель делает введение, ставит цели урока (см. выше). Во время дебатов учащиеся класса записывают в рабочей тетради аргу­менты утверждающей и отрицающей команд, а также задают вопросы спикерам. В каждом из раундов вопросов 1 минуту можно выделить для вопросов из аудитории. В более подготовленных классах перед заключи­тельными речами 3-х спикеров возможно выслушать выступления из ауди­тории в защиту той или иной позиции. Таким образом активизируется деятельность других учащихся и осуществляется обратная связь. По окон­чании игры целесообразно организовать обсуждение игры, а также взаи­мопроверку учениками записей в рабочих тетрадях. Цель - проконтро­лировать выполнение поставленного в начале урока задания, проверить правильность и четкость записей аргументов.

Дата добавления: 2015-11-28