Из протокола чрезвычайного общего собрания Самарского биржевого общества. 6 сентября 1913 года

В настоящее время считается доказанным, что нефтяная промышлен­ность находится под влиянием негласных соглашений нефтепромышлен­ников. В самом деле, за последние годы нефтяная промышленность все более монополизируется. Так, например, в 1911 году наиболее крупную группу представляла английская нефтяная корпорация, сосредоточившая в своем распоряжении свыше 70 млн. пудов нефти. Если прибавить сюда группу Нобеля и Голландскую компанию, то окажется, что в распоряже­нии трех объединенных групп сосредоточена годовая добыча около 200 млн. пудов, т.е. около 50% добычи Бакинского района.

За последние 1,5 года группа иностранных капиталистов усиленно продолжает скупать акции нефтяных акционерных предприятий, и неда­леко то время, когда почти вся нефтяная промышленность будет в креп­ких руках нескольких иностранных миллиардеров. Конечно, группе ино­странных нефтепромышленников, являющихся диктаторами в нефтяном деле, оказалось делом нетрудным осуществить синдикат, диктовать свои цены и распоряжаться всецело в своих интересах русским нефтяным бо­гатством.

КНИГА 2. Е.Г.КАЛИНКИНА. ДЕБАТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 205

История России: ХХ век.

Россия в 1917 году

В процессе изучения данной темы дебаты можно использовать либо как элемент урока, либо как форму организации урока при рассмотрении альтернатив развития России после Февральской революции.

Был ли неизбежен Октябрь?

Ход событий 1917 года, начиная с Февральской революции, таил в себе различные альтернативы: буржуазно-демократическую (Керенский), гене-ральско-диктаторскую (Корнилов), «однородносоциалистическую» (Мар­тов), наконец, болыпевистско-леворадикальную (Ленин). Она и оказалась осуществленной, благодаря парламентскому, экономическому и полити­ческому кризису, слабости и ошибкам Временного правительства, падению его авторитета, авантюризму правых сил, радикализму «низов», замеша­тельству меньшевиков и эсеров, энергии большевиков, политической воли и политическому искусству вождей - Ленина и Троцкого. Как объединить, осмыслить все это, найдя решающий фактор победы Октября?¹

Цели и задачи, реализуемые посредством использования дебатов:

- формирование исторического мышления;

- формирование представления о возможности существования других взглядов и оценок, отличных от собственных;

- формирование умения творчески анализировать и оценивать исто­рические события и явления, видеть в программах и действиях обще­ственных групп, организаций и личностей отражение их интересов и мотиваций;

Отечество. Часть I Кулешов С.В., Волобуев О.В., Пивовар Е.И. М., 1991. С.356.

206 ____________________________________________________________________ ДЕБАТЫ

- проанализировать альтернативы общественного развития, которые существовали в России после февраля 1917 года, а также возможнос­ти их реализации;

- выявить факторы, способствующие успеху большевиков в борьбе за власть.

Ключевые понятия и термины: альтернатива, социальная револю­ция, демократия, диктатура, радикализм, большевизм, меньшевизм.

Возможный вариант постановки проблемы (формулировки темы): «Октябрьская революция не была неизбежной».

Вариант 1. (Использование дебатов как элемента урока)

В начале изучения темы учитель ставит проблемный вопрос: «Была ли неизбежна Октябрьская революция?» и спрашивает мнение учащихся по данному поводу. Таким образом, определяется группа учащихся, кото­рые считают ее неизбежной, группа учащихся, которые не согласны с этой точкой зрения, и группа учащихся, имеющих иные точки зрения. В ходе изучения темы (на основе рассказа учителя) им предлагается выявить аргументы, найти поддержки в защиту своей точки зрения, чтобы на зак­лючительном этапе урока аргументированно и доказательно изложить свою позицию. После изложения нового материала на уроке организу­ются мини-дебаты. Каждой группе дается 2 минуты для того, чтобы сфор­мулировать аргументы и выбрать спикера, который будет представлять позицию группы. Спикер произносит трехминутную речь, а затем пред­ставители другой (других) групп задают ему вопросы (2 минуты), причем спикер, отвечая на вопросы, может прибегать к помощи своих товари­щей по группе, затем выступает спикер другой группы, и далее вновь сле­дуют вопросы. По окончании мини-дебатов учитель подводит итоги, де­лает заключение. Учитель должен учесть, что в процессе изучения темы первоначальное мнение учащихся может измениться, в таком случае уче­ник может перейти в другую группу.

Вариант 2. (Урок-игра)¹

Данный вариант предусматривает опережающее задание для учени­ков, участвующих в дебатах на уроке. Суть задания - подготовиться к игре, используя материал учебника, источники, дополнительную литературу.

¹ Рекомендуемый регламент: первые спикеры - 4 минуты, вторые и третьи спикеры - 3 минуты, вопросы - 2 минуты, в том числе 1 минута - на вопросы из аудитории, таймауты - 4 минуты.

КНИГА 2. Е.Г.КАЛИНКИНА. ДЕБАТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ____________________________ 207

Учителю целесообразно проконсультировать учеников по возможным стратегиям утверждения и отрицания, предложить им ряд аргументов на основе предложенных ниже материалов, чтобы эффективнее реализовать цели урока.

Стратегия утверждения может заключаться в доказательстве наличия нескольких альтернатив развития России, стратегия же отрицания может быть основана на анализе факторов, способствующих успеху больше­виков.

В начале урока учитель делает введение, ставит цели урока (см. выше). Во время дебатов учащиеся класса записывают в рабочей тетради аргу­менты утверждающей и отрицающей команд, а также задают вопросы спикерам. В каждом из раундов вопросов 1 минуту можно выделить для вопросов из аудитории. В более подготовленных классах перед заключи­тельными речами 3-х спикеров возможно выслушать выступления из ауди­тории в защиту той или иной позиции. Таким образом, активизируется деятельность других учащихся, и осуществляется обратная связь. По окон­чании игры целесообразно организовать обсуждение игры, а также взаи­мопроверку учениками записей в рабочих тетрадях. Цель - проконтро­лировать выполнение поставленного в начале урока задания, проверить правильность и четкость записей аргументов.

Дата добавления: 2015-11-28