|
Читайте также: |
Www.sciencedirect.com
Web.ebscohost.com
Proquest.umi.com/login
Http://www.scopus.com/scopus/home.url
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. – М.: 2004.
2. Битянова М. Свободная деятельность.// Школьный психолог. - № 46. — 2000.
3. Битянова М. Свободная деятельность.// Школьный психолог. — № 47. - 2000.
4. Вачков, И. В. Окна в мир тренинга: методологические основы субъективного подхода к групповой работе: учебное пособие / И. В. Вачков, С. Д. Дерябо. — СПб.: Речь, 2004. — 271 с.
5. Брэтт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. – М.: 1996.
6. Гордон Д. Терапевтическая метафора. – СПб.: 1995
7. Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж. – 1993.
8. Гришина Н. В. Давайте договоримся. Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб.: 1993.
9. Донской Д. И., Кондратенко В. Г. Общая психотерапия. – Мн.: 1998.
10. Дубровина И. В. Практическая психология образования. — М.: ТЦ "Сфера",. 1998. — 528 с.
11. Жизневский Б. П. Приобретение уверенности в себе: программа тренинга общения. – Мн.: 1994.
12. Игры – обучение, тренинг, досуг. / Под ред. Петрусинского В. В. – М.:1994.
13. Казанский О. А. Игры в самих себя. – М.: 1995.
14. Кандыба Д. В., Кандыба В. М. Управляемый медитативный аутотренинг. – М.: 1990.
15. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006 - 160 с.
16. Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1997.
17. Кузьменко В.У. "Мальчишки и девчонки: психология поведения", журнал "Психология и школа", №2, 2006г.
18. Кривцова С.В.. "Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков"- М., 1997г
19. Миллс Д., Кроули Дж. Терапевтические метафоры для детей и "внутреннего ребенка". – М.: 1996.
20. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: 2000.
21. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина // Центр развивающего обучения "ИНТОР". — М.: Новая школа, 1993. — 138 с.
22. Самоукина, Н. В. Игры, в которые играют... // Психологический практикум / Н. В. Самоукина. — Дубна: Фенникс, 1997. — 147 c.
23. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. – СПб.: 2000.
24. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М.: 1990.
25. Хрестоматия по психотехнике /сост. В.Ю. Баскаков.– М.:2000.
26. Фопель, К. Технология ведения тренинга: теория и практика. / К. Фопель. — М.: Генезис, 2007. — 267 с.
27. 12. Шевцова И. В. Тренинг тренеров: 9 дней личностного роста.- СПб.: Речь, 2006
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Дисциплина включает в себя два блока: 1 – разделы 1 и 2; 2- разделы 3 и 4.
После изучения первого блока планируется проведение письменного опроса.
Рубежный контроль - после изучения второго блока, осуществляется в виде зачета. Зачет состоитиз устного ответа и представления группового проекта (презентации)
Задания для оценки качества освоения дисциплины
Задание 1. Разработка группового проекта (презентации). Тема тренинга выбирается самостоятельно.
1.Тренинг личностного роста для старшеклассников
2. Тренинг личностного роста для подростков
3Тренинг уверенности в себе
4. Тренинг уверенного поведения
5.Тренинг сплоченности детского коллектива.
6.Тренинг коммандообразования
7.Тренинг преодоления агрессии для детей дошкольного возраста
8. Тренинг преодоления агрессии для детей дошкольного возраста
9. Тренинг преодоления агрессии для подростков
10.Тренинг преодоления тревожности у школьников
11 Преодоление детских страхов
12. Гендерная идентичность подростков
13..Тренинг гармоничных межличностных взаимоотношений подростков.
14.Коммуникативный тренинг для старших школьников
15.Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
16. Тренинг креативности в подростковом возрасте
17. Тренинг умения сказать «НЕТ»
Вопросы к зачету
1. Понятие психологического тренинга.
2. История возникновения тренинговых групп.
3. Структура тренинга.
4. Понятие психологического вмешательства или «интервенции».
5. Основные принципы тренинговых групп.
6. Вопросы организации и проведения психологического тренинга.
7. Существующие подходы к руководству группой.
8. Особенности групповой динамики. Фазы развития группы.
9. Требования к ведущему группы тренинга.
10. Роли ведущего тренинговых групп.
11. Стили руководства психотренера.
12. Разработка и составление программы тренинга.
13. Принципы подбора развивающих игр и упражнений.
14. Трудности при организации и проведении тренинговых занятий.
15. Личностный рост школьника.
16. Препятствия для развития личностного роста.
17. Психогимнастика, как активный метод.
18. Средства психогимнастики.
19. Техники и приемы развития саморегуляции у детей школьного возраста.
20. Стадии развития сплоченности коллектива. Групповая динамика.
21. Особенности обратной связи в процессе работы.
22. Тревожность и способы преодоления тревожности в тренинговой работе.
23. Агрессивность школьников, пути ее преодоления в рамках тренинга.
24. Основные принципы и методы арттерапии.
25. Сказкатерапия и ее использование в тренинге.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав