Читайте также:
|
Вариант 1.
1. Составьте конспект урока на тему: «Плетеный браслет» 4 класс, программа «Школа мастеров» (Геронимус Т.М.).
2. Решите методическую задачу. Двум группам учеников 1 класса предложили внимательно рассмотреть одну и ту же конструкцию из строительного набора, которую затем закрыли. Далее задания сформулировали по-разному. Участники первой группы должны были выбрать такую же постройку из группы похожих конструкций, а участники второй - сделать такую же постройку по памяти.
В первом случае число ошибок было небольшим, а во втором – значительным. С чем, по-вашему, это связано?
3.Сделайте полный анализ составленного конспекта урока, используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Рассказ и беседа на уроке технологии как средство развития кругозора учащихся».
Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 2.
1. Составьте конспект урока на тему:«Изделия из рассеченных кругов. Открытка-панно «Астры» 2 класс, программа «Школа мастеров» (Геронимус Т.М.).
2. Решите методическую задачу. Сравните между собой три занятия, на которых младшие школьники изготавливают похожие изделия.
Занятие 1. (с учащимися 2 класса). Вырезание из бумаги. Дети работают по книге под руководством учителя: «В нашей мастерской мы уже привыкли работать прежде всего головой, а не только руками. Проверим, чему мы научились.
Задание А. (Ученикам показывают три простых вырезки, полученных путем симметричного вырезания от сгиба
Задание Б. Сложите квадратик бумаги. Отрежьте любой уголок. Не разворачивая квадрата, представьте, какая фигура получилась. Попробуйте нарисовать ее на листе бумаги в клетку.
Задание В. Рассмотрите эти вырезки, подумайте, как они выполнены. Попробуйте повторить любую из них как можно точнее».
Занятие 2 (с учащимися 2 класса). Дети работают по карточке «Снежинка» «Рассмотрим картинку. Снежинка- елочная подвеска, вырезанная из квадратика красивой бумаги. Сначала его сложили три раза так, что он разделился на шесть частей, а потом сложенную заготовку прорезали с разных сторон. Кусочки бумаги выпали – заготовка стала ажурной, развернулась в снежинку. Нам понадобятся: квадрат красной цветной бумаги для снежинки, нитка елочного дождика для подвеса, фальцовка, простой карандаш, ножницы… Подготовка деталей. Складывание. 1.Сложим квадратик пополам. 2. Наметим на сгибе середину. 3.Двойную заготовку согнем так, чтобы она разделилась на два одинаковых треугольника. 4.Нарисуем на заготовке узор снежинки.
Вырезание. Уголки вырезаем в два приема. 1. Вырежем лишнюю бумагу по карандашным линиям. 2. Развернем снежинку. 3. Подвесим ее на нитке дождика. 4. Уберем рабочее место» (все пункты инструкции сопровождаются поясняющими рисунками.
Занятие 3. (с учащимися 1 класса). «Танец снежинок»; вырезание из бумаги.
Ученики работают под руководством учителя.
Задание А. Каждый первоклассник получает квадратик белой бумаги с нанесенной на него разметкой и фрагментом узора.Под диктовку учителя каждый складывает свой квадрат и вырезает снежинку. Учитель демонстрирует фотографии реальных снежинок: «Полюбуйтесь, какие снежинки создает природа. Посчитаем, сколько у каждой из них лучей. Полюбуемся нашими снежинками. Чем они похожи на настоящие и чем от них отличаются?».
Задание Б. Учитель демонстрирует детям несколько бумажных снежинок, несколько фрагментов (1/6 часть) разных узоров снежинки и говорит: «Я вырезала по две одинаковых снежинки, но из каждой пары одну развернула, а вторую не успела. Помогите мне найти эти пары: мысленно разверните остальные снежинки и соедините каждую из них линией с ее «сестрой». Проверим, не ошиблись ли мы»
Задание В. «Теперь каждый из вас попробует самостоятельно сложить чистый квадратик белой бумаги, как в первом задании. Придумайте и аккуратно нанесите на заготовку карандашом свой узор. Вырежьте снежинку и разверните ее. Теперь посмотрите на эту картинку: как красиво в воздухе кружатся снежинки (открывает картинку на доске). Попробуем и мы составить из ваших узоров «Танец снежинок» (открывает подготовленное полотно, с помощью детей составляет коллективную композицию)».
Подумайте, насколько в каждом из этих занятий обеспечивается развитие познавательных процессов учащихся. Какие конкретно познавательные процессы активизируются в предложенных заданиях? Дайте свою оценку развивающего воздействия на детей каждого из описанных занятий.
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Формирование у второклассников умений определять в процессе опытов и наблюдений основные свойства бумаги». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 3.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Ремонт одежды. Пришивание пе- тельки для одежды» 3 класс, программа «Школа мастеров» (Геронимус.М.).
2. Решите методическую задачу. Ученикам 2 класса предстоит разработать макет женского украшения. Предварительно учитель демонстрирует зрительный ряд из различных украшений и предлагает подумать над следующими вопросами: «Как вы думаете, какое из этих украшений могла бы надеть Золушка на свой бал? Какое из них понравилось бы Хозяйке Медной горы? Выберите любое из этих украшений и попробуйте подробно описать, какая одежда должна быть надета вместе с ним».
Практическое задание формулируется таким образом: «Давайте придумаем украшения и выполним их макеты в технике барельефа из пластилина. Можно сделать брошку, серьги, подвеску или целый комплект. Прежде всего решите, предназначено украшение,- для мамы, бабушки, сестренки или, может быть, для любимой куклы? На подвеске для сестренки или подружки можно изобразить, например, забавного гномика или цыпленка. Но едва ли такую подвеску станет носить бабушка».
Как, по-вашему, какой смысл, сточки зрения дизайнерского образования, имеют предложенные вопросы и задания? Какие конкретно требования дизайна придется осмысливать ученикам при выполнении данного задания? Можно ли сказать, что это задание представляет собой задачу?
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список или картотеку статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Формирование умения самоконтроля у младших школьников на уроке технологии».
Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 4.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Разметка – с помощью чертежных инструментов (плоские формы), 2 класс, программа «Технология. Ступеньки к мастерству» (Лутцева Е.А.).
2. Отберите из любого учебника по трудовому обучению (технологии) 1- 2 занятия, позволяющих формировать у детей внимательное отношение к формам или конструкциям природных объектов. Проанализируйте, отражает ли формулировки заданий для учащихся направленность на решение данной задачи. Попытайтесь обосновать, что следует изменить в заданиях для ее оптимального осуществления.
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Роль кабинета труда в формировании у младших школьников политехнических умений».
Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 5.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Сборка изделия – склеивание», 1 класс, программа «Технология. Ступеньки к мастерству» (Лутцева Е.А.).
2. Решите методическую задачу. Учащимся 4 класса дано задание: сделать «Тетрадку-малышку». Работу они выполняли по инструкционной карте следующего содержания:
«Рассмотрите картинку. Тетрадка-малышка сделана из 6 двойных листов и обложки, сшитых вместе нитками по сгибу. Нам понадобятся: 3 тетрадных листа в клеточку для страниц, кусок цветной плотной бумаги для обложки, клей, нитки для сборки, карандаш, линейка, угольник, ножницы, шило, игла, нож, фальцовка; 6 скрепок, подрезная доска, кисточка для клея, фальцлинейка.
Подготовка деталей. 1. Из 3 листов в клеточку сделаем 6 заготовок для тетрадки. 2. Одну заготовку обрежем по клеточкам – это шаблон для обложки. 3. По этому шаблону разметим обложку на плотной цветной бумаге. 4. Вырежем обложку и сложим ее пополам. 5. Все заготовки тоже сложим пополам, получатся двойные листы. 6.Вложим все двойные листы друг в друга – это блок для тетрадки.
Сборка. 1. Наденем на блок листов обложку и выровняем нижний край. 2. Наденем канцелярские скрепки на раскрытую тетрадь у сгиба. 3. Раскроем тетрадь и наденем скрепки со всех сторон. 4. Наметим внутри на сгибе точки для сшивания. 5. Проколем их шилом. 6.Сошьем тетрадку изнутри. 7. Закроем тетрадку и прогладим сгиб. Сгиб называется фальц. Сгиб проглаживаем (фальцуем) пластмассовым ножиком – фальцовкой. 8. Выровняем тетрадку с трех сторон по угольнику. 9. Обрежем закрытую тетрадку с трех сторон по разметке ножом. 10. К готовой тетрадке приклеим красивую аппликацию. Уберем под пресс на просушку».
Проанализируйте, насколько такая методика может способствовать формированию тех или иных качеств дизайнерского мышления.
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
Задание 4.
1. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Ознакомление младших школьников со свойствами различных материалов на уроках технологии (ткань)».
Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 6.
1. Составьте конспекта урока на тему:«Работа с пластилином. Рисуем жгутиками из пластилина. Цветик –семицветик», 1 класс, программа «Трудовое обучение» (Проснякова Т.Н.) в системе Л.В.Занкова.
2. Решите методическую задачу. Учитель делится своим опытом организации уроков труда: «Основываясь на приеме симметричного вырезания, получаем полуобъемные предметы. Сначала даю детям вырезать общую форму, например машины, а дети отделывая ее, превращают в какую-либо конкретную машину: скорую помощь, автобус. При этом у детей развивается пространственное воображение, чувство формы, пропорции, проявляются их фантазии, творчество».
Какие по-вашему мнению, требования дизайна нарушены в этой работе? Дайте оценку этого задания с точки зрения формирования у учащихся дизайнерского мышления. Насколько правомерны выводы учителя о развивающем значении подобных заданий?
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Методика работы с глиной на уроках технологии в начальных классах. Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 7.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Игрушки из плотной ткани. Собачка», 4 класс «Трудовое обучение. Ручное творчество» (Н.А.Цирулик) в системе Л.В.Занкова.
2. Решите методическую задачу. Учитель в сообщении о своем опыте работы излагает следующее: «На уроках моделирования необходимо давать пищу для размышления, будить техническую мысль. Предлагаю задание: сделать модель качелей, используя картон, профиль, металлический конструктор. И убеждаюсь на опыте: если дать свободу творческому мышлению детей, тогда и результат налицо – разнообразие конструкторских решений, разные способы соединения деталей, различное сочетание материалов».
Дайте оценку предложенного учителем задания с учетом требований к учебному конструированию. Насколько, по-вашему, правомерны выводы учителя о результативности подобной работы?
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока, используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Методика воспитания трудолюбия и уважения к труду взрослых». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 8.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Технология изготовления изделий из бисера» 3 класс, программа Художественно-конструкторская деятельность. Основы дизайнобразования» (Конышева Н.М.).
2. Решите методическую задачу.
1). Объясните, в каких случаях уроки формирования практических навыков имеют общеобразовательный и развивающий смысл, а в каких нет. Приведите примеры. (Объяснение постройте с учетом научных основ предметно-практической деятельности.
2). Что является основным содержанием уроков художественного типа? Приведите примеры таких уроков.
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Активизация деятельности учащихся на уроках технологии». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 9.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Сувенир из природных материалов», 2 класс, традиционная программа.
2. Решите методическую задачу. Дайте оценку следующей методической рекомендации: «Учащимся 4 класса предложены вопросы обобщающего характера: «А почему мы используем шаблоны целых деталей – ножки, шляпки, а не шаблоны именно той формы, которую эти детали имеют на картинке?» Ученик должен объяснить, что такая аппликация называется «из деталей, наклеенных внахлест».
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Формирование графических умений у младших школьников на уроках технологии».
Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Вариант 10.
1. Составьте конспекта урока на тему: «Игрушки из помпонов» 2 класс, традиционная программа. Оформите конспект по предложенной схеме. Выполните методический комментарий урока по плану (приложение).
2. Решите методическую задачу. Объясните смысл обучения детей экономному расходованию материалов с дидактической и других точек зрения. Дайте оценку следующей рекомендации: «Не ленитесь собирать обрезочки бумажек и давайте ученику на первых порах такой маленький кусочек, чтобы шаблон туда не поместился, а «влез с мылом».
Подумайте, какие приемы обучения школьников экономии материалов (и времени) следует использовать, чтобы они одновременно способствовали и развитию их мышления, и формированию общей культуры.
3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).
4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Методика работы с инструкционными карточками». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 448 | Нарушение авторских прав