|
Читайте также: |
Учащиеся научатся:
· выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
· уметь слышать, точно реагировать на реплики;
· понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться, приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
· озаглавливать текст;
· задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
· адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Календарно -тематическое планирование изучения учебного материала 170 ч (5 ч в неделю)
| № урока | Тема урока, страницы учебника | Характеристика деятельности учащихся | ||
| 1-я четверть | ||||
| О ДАРЕ СЛОВА(введение)(6 ч) | ||||
| ТБ поведения в 11 кабинете.Зачем человеку слово дано | Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».(п) Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.(п) Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.(п) Находить основную мысль читаемых текстов.(п) Сравнивать тексты, написанные разными стилями.(р) Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.(р) Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения(р) | 1-я нед. сент | ||
| Родной язык — русский Входной контрольный диктант №1 | 1-я нед. сент. | |||
| Родной язык — русский | 1-я нед. сент. | |||
| Особенности устной народной речи | 1-я нед. сент. | |||
| Вспоминаем о лете | 2-я нед. сент. | |||
| СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ (повторение)(26 ч) Слово и его строение(9 ч) |
| Строение слова | Различать звуки и буквы.(р) Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.(р) Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.(р) Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.(р) Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.(р) Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.(р) Определять положение заданной буквы в алфавите. (р) Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.(р) Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.(р) Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).(р) Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).(п) Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.(р) Моделировать звуковое и слоговое строение слова.(р) Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.(р) Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов(п) | 2-я нед. сент. | ||||||||
| 8,9 | Звуки и буквы | 2-я нед. сент. | ||||||||
| 10,11 | Алфавит | 2-я нед. сент., 3-я нед. сент. | ||||||||
| Большая буква в словах | 3-я нед. сент. | |||||||||
| Слоги. Ударение | 3-я нед. сент. | |||||||||
| Перенос слов | 3-я нед. сент. | |||||||||
| Обозначение согласных и гласных звуков на письме(7 ч) | ||||||||||
| Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме | Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.(р) Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении звуков на письме.(р) Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.(р) Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями(п) | 4-я нед. сент. | ||||||||
| Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных | 4-я нед. сент. | |||||||||
| Обозначение парных звонких и глухих согласных | 4-я нед. сент., | |||||||||
| 20,21 | Обозначение на письме безударных гласных звуков | 4-я нед. сент., 1-я нед. окт. | ||||||||
| Проверочная работа №1 по теме: «Слово и его строение» | 1-я нед. окт. | |||||||||
| Слова-названия предметов, признаков, действий(1 ч) | ||||||||||
| Слова–названия предметов, признаков, действий | «Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.(р) Находить разные основания для группировки слов.(п) | 1-я нед. окт. | ||||||||
| Слово и предложение(3 ч) | ||||||||||
| 24,25 | Слово и предложение | Составлять предложения с опорой на схемы(р) Связывать слова с помощью предлогов(р) | 1-я нед. окт. | |||||||
| Контрольный диктант №2 | 2-я нед. окт. | |||||||||
| Предложение и текст(6 ч) | ||||||||||
| Предложение и текст | Различать на слух набор предложений и текст.(р) Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника(р) Делить текст на предложения.(р) Восстановливать логической последовательности с опорой на план-рисунки (устно). (р) создание текста посредством ответов на вопросы с использованием лексики(р) | 2-я нед. окт. | ||||||||
| Изложение и его анализ | Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно(р) Редактировать свой текст(р) | 2-я нед. окт. | ||||||||
| Сочинение и его анализ | Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме(р) Замечать речевые недочеты и их устранять.(р) | 3-я нед. окт. | ||||||||
| ЯЗЫК, РЕЧЬ И ОБЩЕНИЕ (мотивационный блок)(4 ч) | ||||||||||
| Если хочешь понимать и быть понятым(2 ч) | ||||||||||
| Правила общения | Выявлять причиныситуацийнепонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.(р) Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.(р) | 3-я нед. окт. | ||||||||
| Ежели вы вежливы…(2 ч) | ||||||||||
| Правила этикета | Использовать разные этикетные языковые формулы(р) Высказывать свое мнение о просмотренных мультфильмах(р) | 3-я нед. окт., 4-я нед. окт.. | ||||||||
| СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ(11 ч) | ||||||||
| Какими бывают лексические значения слова(4 ч) | ||||||||
| Лексическое значение слова Контрольный диктант №3 за 1 четверть | «Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.(п) Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. (р) Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов. (р) Наводить справки о значениях слов в толковом словаре .(п) Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов(р) | 4-я нед. окт., 5-я нед. окт. | ||||||
| Группы слов с общим значением (части речи)(4 ч) | ||||||||
| Группы слов с общим значение | Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.(р) Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи). (р) Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи. (р) «Пробовать перо» в употребленииразных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки(р) | 5-я нед. окт. | ||||||
| Части речи | 5-я нед. окт. | |||||||
| Обобщающий урок по теме: «Слово и его значение» | 5-я нед. окт.. | |||||||
| Учимся пересказывать и создавать тексты(3 ч) | ||||||||
| Выборочный пересказ текста | Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.(п) Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. (р) Создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств(р) | 5-я нед. окт. | ||||||
| Сочинение и его анализ | 2-я нед. нояб. | |||||||
| 2-я четверть | ||||||||
| СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ(10 ч) | ||||||||
| Родственные слова. Корень слова(3 ч) | ||||||||
| Корень слова | Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. (р) Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков(р) Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. (р) Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря(р) | 2-я нед. нояб. | ||||||
| Однокоренные слова | 2-я нед. нояб. | |||||||
| Суффиксы и приставки в слове(3 ч) | ||||||||
| Суффикс | Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами(р) Представлять роль приставок в словах и их словообразовательной роли (р) Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов, приставок. (р) | 3-я нед. нояб. | ||||||
| Приставка | 3-я нед. нояб. | |||||||
| Обобщающий урок по теме: «Суффиксы и приставки» | 3-я нед. нояб. | |||||||
| Окончание слова(4 ч) | ||||||||
| Окончание слова | Отличать назначениеокончания от роли других значимых частей в слове.(р) Изменять слова при связи слов в предложении(р) | 3-я нед. нояб. | ||||||
| 56,57 | Анализ слов по составу (морфемный разбор) | Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). (р) Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. (р) Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). (р) Группировать слова в соответствии с их составом(р) | 4-я нед. нояб. | |||||
| ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА(23 ч) | ||||||||
| Орфограммы в корне слова(3 ч) | ||||||||
| Понятие об орфограмме | Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. (р) Синтезировать признаки условийналичия в слове орфограммы. (р) Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. (р) Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи(р) | 4-я нед. нояб. | ||||||
| Орфограмма в корне слова | 4-я нед. нояб. | |||||||
| Безударные гласные в корне слова(6 ч) | ||||||||
| Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов | Выбирать рациональный способпроверки безударных гласных в корне слова. (р) Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм(р) | 1-я нед. дек. | ||||||
| Проверка безударной е — гласной ё | 1-я нед. дек. | |||||||
| Проверка гласных в корне после шипящих | 1-я нед. дек. | |||||||
| Изложение текста и его анализ | Понимать содержание читаемого текста и воспроизводить его с опорой на план (р) | 1-я нед. дек., 2-я нед. дек. | ||||||
| Согласные в корне слова(5 ч) | ||||||||
| Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова | Ориентироваться в новых позицияхпроявления согласных орфограмм в корне слова. (р) Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове(р) Соотносить проверяемые и проверочные слова(р) | 2-я нед. дек. | ||||||
| Контрольный диктант № 4 | 2-я нед. дек. | |||||||
| Слова с непроизносимыми согласными в корне слова | 2-я нед. дек.,. 3-я нед. дек. | |||||||
| Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)(5 ч) | |||||
| Обобщающий урок по теме: «Проверяемые орфограммы в корне слова» | Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. (р) Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. (р) Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. (р) Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа(р) | 3-я нед. дек. | |||
| Повторение по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова». | Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. (р) Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками(р) | 3-я нед. дек. | |||
| Проверочная работа № 2 по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова». | 3-я нед. дек. | ||||
| Контрольный диктант №5 за 1 полугодие | 4-я нед. дек. | ||||
| Учимся пересказывать и создавать тексты(4 ч) | |||||
| Изложение и его анализ | Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов.(к) Воспроизводить содержание текстов с опорой на план. (р) Оценивать правильность выбораязыковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому. (р) Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками. (р) Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. (р) Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении. (р) Редактировать тексты. (р) Обсуждать участие в реализации проекта, работать совместно в паре, группе(к) | 4-я нед. дек. | |||
| Создание текста поздравления | 4-я нед. дек. | ||||
| Инструктаж по проектным работам | 4-я нед. дек. | ||||
| 3-я четверть | ||||||||||||||||
| ТЕКСТ(8 ч) | ||||||||||||||||
| Тема и заголовок(3 ч) | ||||||||||||||||
| Тема текста. Заголовок | Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. (р) Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. (р) Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. (р) Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы(р) | 3-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Тема текста и его название | 3-я нед. янв. | |||||||||||||||
| Важное умение — понимать текст(2 ч) | ||||||||||||||||
| Тема текста с двумя микротемами | Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.(п) Осуществлять поиск книги по каталогам(р) Высказывать мнения по поводу пословиц о книге(р) | 3-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Тема текста и средства её раскрытия | Понимать темы текстов по опорным материалам(р) Нажодить информацию в справочниках, энциклопедиях(р) Представлять, где храниться информация через словарные слова и рисунки(п) | 3-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Учимся читать и создавать тексты(3 ч) | ||||||||||||||||
| Сообщение о любимой книге | Связно высказываться с опорой на план-вопросник(сообщения о любимой книге, о зимних забавах). (р) Собирать и отбирать материал для высказывания. (р) Корректировать (редактировать) написанное. (р) Проводить презентацию проекта. (р) Корректно вносить собственные замечания, предложения(к) | 4-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Сочинение о зимних забавах, историях | 4-я нед. янв. | |||||||||||||||
| Анализ творческих работ | 4-я нед. янв. | |||||||||||||||
| ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (продолжение)(26 ч) | ||||||||||||||||
| Проверяемые орфограммы в корне (повторение)(6 ч) | ||||||||||||||||
| Правила записи слов | Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. (р) Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. (р) Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова. (р) Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре(п) | 4-я нед. янв.. | ||||||||||||||
| Повторение способов и приемов проверки орфограмм | 4-я нед. янв.,5-я нед. янв. | |||||||||||||||
| Изложение и его анализ | Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план. (р) Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план(р) | 5-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Обобщение по теме: «Проверяемые орфограммы в корне слова» | 5-я нед. янв. | |||||||||||||||
| Непроверяемые орфограммы в корне слова(13 ч) | ||||||||||||||||
| Введение в тему | Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. (р) Использоватьразличные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами. (р) Извлекать и обобщать информациюиз таблицы об иноязычных словах.(п) Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм). (р) Группировать словапо наличию в них двойных согласных(р) | 5-я нед. янв. | ||||||||||||||
| Безударные гласные, непроверяемые ударением. Написание названий птиц | 1-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Введение слов с труднопроверяемыми гласными | 1-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Введение слов с непроверяемыми гласными | 1-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Непроверяемые непроизносимые согласные | 1-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Непроверяемые звонкие и глухие согласные | 2-я нед. февр.. | |||||||||||||||
| Двойные согласные в русских словах | 2-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Двойные согласные в словах иноязычного происхождения | 2-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Закрепление написания слов с двойными согласными | 2-я нед. февр.,3-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова» | 3-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Обобщение раздела «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»(7 ч) | ||||||||||||||||
| Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова | Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. (р) Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. (р) Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму(к) | 3-я нед. февр. | ||||||||||||||
| Проверочная работа № 3 по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова» | 3-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Контрольный диктант №6 | 4-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Работа над ошибками | 4-я нед. февр. | |||||||||||||||
| Учимся пересказывать и создавать тексты | Составлять тексты в жанре письма(р) | 4-я нед. февр. | ||||||||||||||
| ОБОЗНАЧЕНИЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ(7 ч) | ||||||||||||||||
| Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков | Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова(п) Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общемупринципу обозначения звуков на письме(р) | 4-я нед. февр.,. 2 1-я нед. марта. | ||||||||||||||
| Употребление гласных после шипящих и буквы ц | Наблюдать над фактами письма, когда после шипящих и ц употребляются и,е,ю,я(р) Находить употребление гласных после мягких согласных(п) Применять правила при написании словосочетаний чк, чн, щн, употребления мягкого знака на конце слов(р) | 1-я нед. марта | ||||||||||||||
| Написание сочетаний чк, чн, щн | 1-я нед. марта. | |||||||||||||||
| Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков | 1-я нед. марта,2- нед. марта | |||||||||||||||
| РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК и ОБОБЩЕНИЕ(9 ч) | ||||||||||||||||
| Разделительный мягкий знак(5 ч) | ||||||||||||||||
| Разделительный мягкий знак | Различатьфункции мягкого знака при записи слов и группировать слова. (р) Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах(р) | 2-я нед. марта | ||||||||||||||
| Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах | 2-я нед. марта | |||||||||||||||
| Проверочная работа №4 по теме: «Обозначение твердых и мягких согласных звуков» | 3-я нед. марта | |||||||||||||||
| Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков на письме(4 ч) | ||||||||||||||||
| Обобщение-тренинг | Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).(к) Использовать правила написания слов при записи по слуху(р) | 3-я нед. марта | ||||||||||||||
| Контрольный диктант №7 | 3-я нед. марта | |||||||||||||||
| Работа над ошибками | 3-я нед. марта | |||||||||||||||
| 4-я четверть | ||||||||||||||||
| ЧАСТИ РЕЧИ (30 ч) | ||||||||||||||||
| Общие значения частей речи | Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам(р) | 1-я нед. апр.. | ||||||||||||||
| Имя существительное(11 ч) | ||||||||||||||||
| Имя существительное | Определять грамматические признаки имени существительного. (р) Систематизировать признаки имени существительного как части речи. (р) Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. (р) Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана(р) | 1-я нед. апр. | ||||||||||||||
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 1-я нед. апр., 2-я нед. апр. | |||||||||||||||
| 136, | Собственные имена существительные | 2-я нед. апр., 3-я нед. апр. | ||||||||||||||
| Обобщающий урок по теме: «Имя существительное» | 3-я нед. Апр. | |||||||||||||||
| Имя прилагательное(5 ч) | ||||||||||||||||
| Повторение. Признаки имён прилагательных | Определять грамматические признаки имени прилагательного. (р) Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи(р) | 3-я нед. апр. | ||||||||||||||
| Имя прилагательное | 3-я нед. апр. 4-я нед. апр. | |||||||||||||||
| Обобщающий урок по теме: «Имя прилагательное» | 4-я нед. апр. | |||||||||||||||
| Глагол(3 ч) | ||||||||||||||||
| Глагол | Определять грамматические признаки глагола. (р) Систематизировать признаки глагола как части речи(р) | 4-я нед. апр. | ||||||||||||||
| Контрольный диктант №8 | 4-я нед. апр. | |||||||||||||||
| Изменение частей речи по числам (обобщение)(2 ч) | ||||||||||||||||
| Изменение частей речи по числам | Наблюдать над формами изменения частей речи по числам(р) | 5-я нед. апр. | ||||||||||||||
| Предлоги и союзы — слова-связки(3 ч) | ||||||||||
| Предлоги и союзы — слова-связки | Осознавать роль в предложении слов-связок. (р) Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок(р) | 5-я нед. апр. | ||||||||
| Проверочная работа №5 по теме: «Части речи» | 5-я нед. апр. | |||||||||
| Строим предложения, тексты(5 ч) | ||||||||||
| Предложение. Текст. Подготовка к изложению | Анализировать содержание текстаизнескольких микротем.(к) Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста. (р) Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. (р) Редактировать собственные и чужие тексты(р) | 1-я нед. мая | ||||||||
| «Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение | 1-я нед. мая | |||||||||
| Сочинение и его презентация | 1-я нед. мая, 2-я нед. мая | |||||||||
| ПОВТОРЯЯ, ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ (общее повторение курса)(11 ч) | |||||
| 160,161 | Слово. Предложение. Текст | Обобщать и систематизировать изученные языковые явления. (р) «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.(п) Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения. (р) Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности (р) | 2-я нед. мая | ||
| 162,163164,165 | Части речи Итоговый контрольный диктант №9 | 2-я нед. мая, 3-я нед. мая | |||
| Правописание гласных и согласных в корне слова | 3-я нед. мая | ||||
| Речь | 4-я нед. мая | ||||
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав