Читайте также:
|
І етап
Вибір напряму і формування назви проекту: включає узагальнену назву проблеми, коло питань; визначення (виділення) загального напряму або пріоритетних (окремих) напрямів, оформлених у підпроекти.
Визначають напрям і формують назву проекту всі члени колективу спільно, включаючи педагогів та учнів. Наприклад, назва загального проекту — "Формування громадянина демократичного суспільства, який знає свої права, вміє ними користуватися, поважає права інших людей".
Підпроекти (окремі напрями):
— виховання в дусі миру;
—. права людини і права дитини;
— мирне розв'язання конфліктів;
— виховання у дусі толерантності;
— вміння цивілізовано вести диспути, бесіди, суперечки.
II етап
Написання проекту. Розділи проекту:
1. Актуальність, необхідність, значущість обраного напряму (чому саме цей).
2. Мета і завдання проекту:
а) довготривалі:
— створення чогось нового (за структурою, підходами,
концепцією навчально-виховного процесу);
— нові технології, методики;
- можлива розробка дослідження за проектом;
— визначення очікуваних результатів;
— планування "продукту" в результаті виконання програми (посібника, сценарію, технології, плану, нової програми);
б) короткодіюча мета, завдання — визначення конкретної мети, завдань на визначений період.
3. Визначення етапів реалізації проекту:
а) зазначаються терміни початку і закінчення проекту;
б) закінчення проекту визначається етапністю реалізації проекту;
в) зазначаються часові інтервали кожного етапу: запису
проекту, І етапу, II етапу тощо.
4. Механізм реалізації проекту. Пояснення — Як? Яким чином? За допомогою яких засобів буде реалізовано проект? Плани апробації конкретних справ, акцій, заходів згідно з визначеними етапами.
5. Обов'язки та відповідальність учасників реалізації проекту:
— хто відповідає за проект?
— хто і за що відповідає всередині проекту?
— хто допомагає в реалізації проекту?
6. Очікувані результати:
— які конкретні результати ви очікуєте одержати на кожному етапі і після завершення проекту?
7. Оцінка й самооцінка проекту.
Коли та з якою періодичністю будуть оцінювати виконання проекту (один, два, три, чотири рази на рік). Хто візьме участь в оцінюванні: самі учасники, експерти, управлінські структури. Форми контролю (самоконтролю) й оцінки (самооцінки). В якій формі буде подано інформацію про хід проекту (звіт, конкретні матеріали, сценарії, розробки, нові проекти тощо)?
8. Бюджет, ресурсне забезпечення (приблизний бюджет, ураховуючи всі види витрат, необхідних для успішної реалізації проекту).
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1
Тема: Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу «Я у світі». у світі».
Мета: Закріпити теоретичні знання студентів по проблемі ІТН. Познайомитись з методикою використання інтерактивних вправ через моделювання фрагментів уроку та систему роботи викладача.
Розвивати кругозір, логічне мислення, розширювати педагогічний світогляд.
Виховувати організованість, дисциплінованість, відповідальність, інтерес до впровадження в навчально-виховний процес інноваційних
План:
1. Поняття про інтерактивні технології навчання.
2. Структура інтерактивного уроку.
3. Основні інтерактивні методи, їх сутність.
4. Використання інтерактивних методів навчання в практиці початкової школи.
Дидактичні засоби:
1. Ліннік О.О. Методика викладання освітньої галузі «Людина і світ». Київ, 2010р.
2..Арцишевська І.П, Арцишевська Р.А. Світ, людина, суспільство. Хрестоматія. 1997р.
3. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. - К., 1999
4. Онищук В.А. Урок в современной школе. Вопросы теории. - М., 1981
5. Организационние формы обучения / Под ред. Ю.И.Малеваного. -К.,1991
6. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. - М., 1987
7. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997
8. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. - М., 1988
9. Пометун О., Пироженко Н. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. - К., 2004.
10. Годкевич Л. Інтерактивні технології. // Завуч, 2004, №6.
11. Лівандовська О. Використання інтерактивних освітніх технологій у навчально-виховному процесі. // Директор школи, 2004, № 33-34.
12. Початкова освіта, 2005, № 7
Завдання:
1. Опрацюй запропоновані джерела.
2. Тезісно зроби конспект згідно плану.
3. Підготуйся дати відповіді на питання плану.
4. Приготуйтеся показати фрагмент уроку початкової школи з використанням інтерактивних технологій.
Питання для самоконтролю:
1. Що таке інтерактивні технології навчання?
2. Позитивні і проблемні аспекти інтерактивних методів навчання.
3. Структура інтерактивних технологій навчання.
4. Основні методи інтерактивних технологій навчання
5. Характеристика методів інтерактивних методів навчання:
ü "мозкова атака
ü ротаційні трійки
ü "робота в парах"
ü "2-4-всі разом"
ü "акваріум"
ü "метод "Прес""
ü "обговорення проблеми в загальному колі"
ü "мозаїка"
ü "карусель"
ü "мікрофон"
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2
Тема: Контроль, оцінювання і регулювання навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з предмета «Я у світі». Види та форми контролю.
Мета: Розкрити сутність методів контролю, оцінювання і регулювання навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з предмета «Я у світі». Види та форми контролю.
План:
1. Контроль і оцінка як педагогічні категорії.
2. Вид, форми й методи контролю та оцінки підготовленості учнів.
3. Оцінка знань, навичок і вмінь.
Дидактичні засоби:
1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. - К., 1999
2. Онищук В.А. Урок в современной школе. Вопросы теории. - М., 1981
3. Организационние формы обучения / Под ред. Ю.И.Малеваного. -К.,1991
4. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. - М., 1987
5. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997
6. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. - М., 1988
Завдання:
1. Опрацюй запропоновані джерела.
2. Тезізно зроби конспект згідно плану.
3. Підготуйся дати відповіді на питання плану.
Тема: Аналіз відвіданого (записаного) уроку з погляду ефективності використання типу уроку залежно від змісту навчального матеріалу.
Мета: Закріпити теоретичні знання з теми, формувати уміння аналізувати урок з погляду ефективності використання типу уроку залежно від змісту навчального матеріалу.
ІНСТРУКЦІЯ
1. Уважно спостерігайте урок.
2. Зробіть фотозапис уроку.
3. Дайте письмові відповіді на запитання:
1) Який тип уроку спостерігали?
2) Чи дотримана структура уроку?
3) Наскільки ефективним виявився обраний тип уроку.
4) Виділіть фактори, які впливають на вибір типу уроку.
Тема: Аналіз відвіданого (записаного на відео) уроку з погляду ефективності використання методів навчання. Вибір методів залежно від змісту навчального матеріалу.
Мета: Закріпити теоретичні знання з теми, формувати уміння аналізувати урок та добирати ефективні методи навчання.
ІНСТРУКЦІЯ
1. Уважно спостерігайте урок.
2. Зробіть фотозапис уроку.
3. Дайте письмові відповіді на запитання:
1) Які методи навчання були використані на уроці?
2) Мета використання методів і прийомів.
3) Наскільки ефективними виявилися обрані методи навчання?
4) Які інші методи навчання доцільно було б використати на цьому уроці?
4. Виділіть фактори, які впливають на вибір методів навчання.
Тема: Спостереження, опис і аналіз процесу оцінювання знань учнів на уроці.
Мета: Закріпити теоретичні знання з теми. Формувати практичні уміння і навички оцінювальної діяльності вчителя.
ІНСТРУКЦІЯ
1. Уважно спостерігай урок.
2. Зробіть фото запис уроку.
3. Дайте письмові відповіді на запитання:
1) Скільки учнів на уроці було оцінено?
2) Як здійснювався процес оцінювання навчальних досягнень учнів?
3) Чи кожна оцінка була об'єктивною і вмотивованою?
4) Які вимоги до оцінювання були дотримані, порушені?
4. Зробіть загальний висновок.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 132 | Нарушение авторских прав