Тодавчич Іванни Михайлівни

Звіт

Про проходження практики

студентки ІІІ кусу спеціальності «Психологія»

Тодавчич Іванни Михайлівни

Я, Тодавчич Іванна Михайлівна, у період з 5 березня по 16 березня 2012 року проходила психологічну (ознайомчу) практику в Острозькій спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті І-ІІІ ступенів. Під час проходження практики ознайомилася з структурою «Острозької спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів», дізналася про те, що в школі 119 учнів, з них 16 дітей слабочуючих, 11 дітей з вадами слуху, розумового та інтелектуального розвитку Персонал школи складається з директора, 2 завуча, 73 вчителів-вихователів, обслуговуючий персонал та медичний персона, тобто разом 118 чоловік. В школі навчання 12-ти річне за І та ІІІ відділенням. І – відділення – ускладнена програма, ІІ – спрощена програма, ІІІ- відділення за шкільною програмою Також в школі два навчальних корпуси, одна майстерня (для шевської та швейної справи), столярна майстерня та спальний корпус на 27 спальних місць.

Також я ознайомилася з кабінетом психолога та психологічною кімнатою. Визначила статус закладу, залежно від адміністративної підлеглості і організаційної структури. Ознайомилася з посадовими інструкціями практичного психолога.

Детально ознайомилася з завданнями практичного психолога. Завданнями практичного психолога даного закладу є створення спеціальних оптимальних соціально-психологічних умов для забезпечення проходження корекційно-розвивального процесу, подальшої успішної адаптації в соціумі, психолого-педагогічної допомоги дітям з вадами слуху, які мають порушення психологічного розвитку; психологічна допомога всім суб’єктам освітнього процесу.

Ознайомилася з пріоритетними напрямками роботи та основною метою діяльності психолога в даному закладі. Дізналася про те, що робота практичного психолога полягає в організації навчально-виховної роботи, спрямованої на забезпечення умов для особистого розвитку учнів, збереження їхнього повноцінного психологічного здоров’я; проведенні семінарів та консультацій для педагогічного складу з питань психологічних аспектів розвитку, навчання, виховання учнів.

Дізналася, що основними функціями, які виконує практичний психолог в даному закладі є:

1. Організація психологічного діагностування учнів школи.

2. Організація сталої системи психологічної освіти вчителів.

3. Проведення психолого-корекційної роботи з учнями.

Основними напрямками діяльності практичного психолога є:

· психодіагностика;

· психокорекційна робота;

· психопрофілактична робота;

· консультативно-методична робота;

· реабілітаційна робота;

· просвітницько-пропагандистська робота;

· психологічна експертиза;

· психологічна прогностика.

В процесі психокорекційної роботи психолог здійснює:

1. Корекційні бесіди з учнями;

2. Психологічні тренінги;

3. Години психолога;

4. Участь у шкільній раді з профілактики правопорушень;

5. Ведення факультативного курсу з психології;

6. Індивідуальні консультації;

7. Розвивальні уроки.

Корекційний вплив в допоміжних класах здійснюється у процесах навчання і виховання. В даній школі використовуються спеціальні методи корекції, такі, наприклад, як логопедичні заняття для дітей з порушеннями мовлення; заняття лікувальною гімнастикою при особливо виразних моторних порушеннях; заняття з мови сурдоперекладу; психотерапевтичні заходи тощо.

Також практичний психолог в даному закладі виконує психодіагностичну роботу, в результаті якої він розв’язує наступні завдання:

1. Виявляє готовність дитини до школи.

2. Проводить дослідження структури, стану взаємостосунків і психологічного клімату в учнівських колективах.

3. Проводить діагностику учнів з метою виявлення динаміки психічного розвитку особистості чи окремих її сторін.

4. Проводить дослідження здібностей, інтересів, нахилів з метою надання їм допомоги у професійному чи особистісному самовизначенні, формуванні профільних класів.

5. Проводить діагностику учнів для визначення форм і з’ясування причин асоціальної поведінки, низької успішності тощо.

6. Досліджує проблеми в педагогічному колективі.

Способами здійснення просвітницької та психопрофілактичної роботи з педагогами та батьками є:

· Лекції;

· Бесіди;

· Семінари;

· Консультації;

· Психолого-педагогічні консиліуми.

Ознайомилася з особливостями планування та здійснення професійної діяльності психолога та звернула увагу на оформлення і особливості ведення документації. На рахунок планування роботи, складається план роботи на місяць, та план роботи на рік.

Завдання психолога:

- захист і охорона прав дитини з вадами слуху, надання їй допомоги у вирішенні особистих проблем;

- забезпечення індивідуального підходу до кожної глухої дитини з урахуванням її потреб, можливостей та рівня розвитку;

- збереження психічного здоров’я учнів з вадами слуху та вчителів, попередження та корекція емоційних розладів, усунення психічного напруження;

- визначення рівня психологічної готовності дітей з вадами слуху до навчання у школі;

- визначення інтелектуальних можливостей і динаміки розвитку здібностей дітей з вадами слуху;

- виявлення на запит педагогів і батьків інтересів, нахилів, здібностей дітей з вадами слуху;

- проведення профілактичної роботи серед учнів щодо найбільш поширених негативних явищ у нашому суспільстві;

- проведення індивідуального і групового консультування дітей з вадами слуху, педагогів, батьків з питань навчання, розвитку, життєвого самоствердження і самовиховання;

- регуляція стосунків у системах: дорослий і дитина, дорослий – дорослий, дитина-дитина, сприяння у розв’язуванні конфліктів;

- психологічний супровід науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу в школі-інтернаті для дітей з вадами слуху;

- налагодження та підтримка зовнішніх зв'язків з організаціями, установами (соціально ціннісними для ПС), іншими навчальними закладами міста та області щодо вдосконалення, обміну досвідом у роботі психолога.

План роботи на місяць складається з чотирьох блоків: робота з учнями, робота з педагогічним колективом, робота з батьками, організаційно-методична робота. Робота з учнями включає діагностико-прогностичний напрямок, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота, консультативний напрямок. Робота з педагогічним колективом включає діагностичний напрямок, психолого-педагогічну просвіту, консультативно-методичну допомогу. Робота з батьками включає консультативно-методичну допомогу та психолого-педагогічну освіту. Річний план складається з таких блоків: психодіагностична робота, консультаційна робота, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота, превентивна робота, просвітницька робота, психологічна експертиза, робота з педагогічним колективом, діагностична робота, консультативна робота, просвітницька робота, робота з батьками, організаційно-методична робота, але завдання розписуються по місяцях. Річний план роботи практичного психолога будується на основі проблем і потреб навчального закладу, запитів дирекції і педагогів.

Під час проходження практики, спостерігаючи за процесом роботи психолога я зробила висновок, що професійна діяльність здійснюється відповідно до певного порядку, що свідчить про організованість діяльності психолога в даному закладі.

Також ознайомилася з матеріально-технічним забезпеченням кабінету психолога. Кабінет психолога забезпечений усім необхідним для реалізації поставлених ним завдань. У кабінеті є стіл та стілець де сидить психолог, стільці для клієнтів(тому що в кабінеті часто проводяться тренінгові програми), декоративні елементи (рослини), матеріали для проведення консультацій та діагностики (різні методики, малюнки, ігри), аудіо та відео техніка, комп’ютер. Кабінет оформлений відповідно до норм і в ньому присутні заспокійливі відтінки шпалер і меблів. Дізналася, що для діагностики психолог використовує такі методики: «Таблиці Шульте», для визначення уваги; «Розуміння сюжету картин», «Виділення суттєвих ознак», «Методика закінчення речення», для діагностики інтелекту; «Спроба на запам’ятовування», для діагностики пам’яті; методика «Виключення зайвого», «Класифікація» та «Тест Люшера», для оцінки емоційного стану, проективні методики, розвиваючі ігри: доміно, розвиваючі пазли асоціативні, асоціативні пазли. У кабінеті також знаходяться корекційно-розвиваючі іграшки: корекційне настінне панно, басейн з кульками різнокольоровими, черепаха та різнокольоровий душ, терапевтичні подушки і матрас, стіл і стілець, методичний інструментарій: олівці, розфарбовки, альбоми, фарби та фломастери.

Я ознайомилася з літературою, яку психолог використовує у своїй діяльності:

1. Психологічний інструментарій, видавництво Київ Главник;

2. Психологія зрілості. Практикум;

3. Адаптація дітей у 1,5 до 10 класах. Бібліотека шкільного світу;

4. Надія Городнова. Кабінет психолога в системі освіти;

5. О. Є. Марінушкіна Ю. О. Замазій. Порадник практичного психолога;

6. Бібліотека соціального працівника. Енергія тренінгу;

7. И. В. Королєва. Диагностика и корекция нарушений слуховой функции;

8. Журнал. Психолог видавництво шкільний світ.

До основних форм документації, яку веде психолог даного навчального закладу належать:

1. Журнал психокорекцій них індивідуальних та групових занять з учнями школи та корекційними групами

2. Журнал індивідуальних та групових консультацій практичного психолога

3. Журнал щоденного обліку роботи практичного психолога

4. Журнал психологічної(соціально-психологічної діагностики) практичного психолога школи-інтернату

5. Журнал спостережень, відвідування уроків.

А також психолог веде папки, а саме:

1. Формування здорового способу життя

2. Корекційно-розвиваюча робота

3. Психологічний інструментарій

4. Метеріали психолого-педагогічних консиліумів

5. Довідково-інформаційні матеріали

6. Група ризику

7. Робота з батьками

8. Моніториг вивчення рівня знань учнів у питаннях формування навичок здорового способу життя

9. Консультаційна папка

10. Адаптація учнів середніх класів

11. Нормативно-правова документація

12. Папка правових документів

13. Готовність до школи

14. Аналітичні матеріали

15. Матеріали практикуму з елементами практикуму

16. Девіантні діти

Також вивчала особливості дітей з вадами слуху, які навчаються в школі-інтернаті. Зараз під час навчання діти знаходяться в ізоляції від суспільства, від нормального життя. Усі спеціальні заклади, і дошкільні, і шкільні, є інтернатами.

Перебування в інтернатах позбавляє дітей, які мають будь-які розлади в розвитку, спілкування з нормальними дітьми. Здорові діти часто уникають спілкування з дітьми з особливими потребами.

Коротко ознайомилася з особливостями особистості дітей з вадами слуху. Була присутня і допомагала психологу проводити консультацію дитини з групи ризику.

Ознайомилася з написанням психологічного, аналітичного та статистичного висновків психологічно хворої дитини.

У практичного психолога в спеціальній школі-інтернаті існує велика психодіагностична проблема. Адже всі діти мають певні розумові порушення, різні вади здоров’я і тому не можуть повністю розуміти змісту методики або стимульного матеріалу. А також, значна частина методик подається російською мовою (не адаптовані). Цей фактор теж ускладнює ситуацію. Отож, дане питання все ще лишається відкритим та досить проблематичним для психологів. Також існує проблема в тому, що певна кількість дітей які поступають до школи вже в 3, 4 класи, що перешкоджає кращим результатам корекції різних психічних процесів та явищ, так як упускається сензитивний період їх розвитку.

Також, під час проходження практики в Острозькій спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті, я помітив позитивне та довірливе ставлення всіх дітей до практичного психолога. Діти часто приходили в кабінет психолога щоб погратися, щось розповісти, говорили про свої справи, часто просилися, щоб відпочити трошки.

Загальна характеристика діяльності даної структури та рівень ефективності виконання нею передбачених завдань і функцій викликала у мене дуже позивне враження. Психолог сумлінно виконує всі свої функції та обов’язки, для колективу є надійним помічником та порадником. Користується авторитетом серед співробітників. У своїй роботі керується «Етичним Кодексом психолога», дотримується психологічної етики будує свою діяльність на основі доброзичливості та довіри. Знає різні особливості психіки хворої людини, методи роботи з ними. Ірина Вячеславівна охоче ділилася своїм досвідом, навчила мене певних прийомів та правил поведінки з дітьми з вадами слуху.

Проходження практики в Острозькій спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті І-ІІІ ступенів було дуже цікаво і корисно для мене як для майбутнього психолога. Кожного дня я дізнавалася щось нове, отримувала досвід роботи з дітьми з вадами слуху. Це був дуже вдалий досвід для майбутнього кар’єрного росту. Під час проходження практики я поглибила свої знання у сфері практичної психології та навички сурдоперекладу, з’ясувала основні завдання та проблеми пов’язані з їх вирішенням у діяльності психолога.

Дата добавления: 2015-10-31