|
Читайте также: |
Лекция– это одна из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях, представляющая собой систематическое, последовательное устное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.
Подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям представляет собой внеаудиторную самостоятельную работу студентов. Самостоятельная подготовка студента к лекции должна состоять в первую очередь в перечитывании конспекта предыдущей лекции. Это помогает лучше понять материал новой лекции, опираясь на предшествующие знания.
Самостоятельная подготовка к семинарскому и практическому занятию заключается в прочитывании конспекта соответствующей лекции (если она читалась по данной теме), чтении соответствующего раздела учебника и первоисточников.
Над конспектами лекций надо систематически работать: перечитывать их, выправлять текст, делать дополнения, размечать цветом то, что должно быть глубоко и прочно закреплено в памяти.
Первый просмотр конспекта рекомендуется сделать вечером того дня, когда была прослушана лекция (предварительно вспомнить о чем шла речь и хотя бы один раз просмотреть записи).
Затем вновь просмотреть конспект через 3-4 дня. Времени на такую работу уходит немного, но результаты обычно бывают прекрасными: студент основательно и глубоко овладевает материалом и к сессии приходит хорошо подготовленным.
Как готовиться к лекциям:
1) необходимо прочитать в учебнике материал по теме;
2) необходимо фиксировать знакомые понятия, а непонятные понятия отметить;
3) приготовить вопросы по теме, чтобы знать, о чем спросить на лекции;
4) в лекции есть места, которые нужно писать подробно;
Как работать с конспектом лекции:
1) нужно перечитать написанный конспект в тот же день;
2) после следующей лекции прочитать конспекты предыдущей и новой, и далее по мере накопления материала прочитывать его, тем самым материал откладывается в памяти;
3) запоминать термины (пассивный лексикон должен переходить в активный, чтобы хорошо излагать их при ответе на экзамене)
Работа студента после лекции.
Работу над конспектом следует продолжить и после лекции. Немаловажное значение имеет упорядочение записей лекции, которое заключается в определенной доработке конспекта – дополнении, исправлении новых терминов и т.д. Следует это делать систематически, в процессе работы над учебной монографической литературой.
Наконец, доработка конспектов заключается в освоении записей, схем, рисунков, сделанных в ходе лекции не всегда четко и точно.
Систематическая работа студентов над конспектами лекций (некоторые обращаются к ним только при подготовке к семинарским занятиям, зачету или экзамену) обеспечит им приобретение прочных и твердых знаний.
Правильное конспектирование лекции (алгоритм записи информации).
Конспект –письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации.
Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Конспектирование дословно всей лекции приносит больше вреда, чем пользы.
Что же надо записывать на лекции? Прежде всего - тему лекции, основные ее вопросы, важнейшую их аргументацию. Затем - некоторые яркие примеры, научные определения и выводы, которые дает лектор по материалу.
Основные правила:
1) Составляя конспект лекции, следует оставлять значительный интервал между строчками. Это связано с тем, что иногда возникает необходимость вписать в первоначальный текст лекции одну или несколько строчек, имеющих принципиальное значение и почерпнутых из других источников. Расстояние между строками необходимо также для подчеркивания слов или целых групп слов (такое подчеркивание вызывается необходимостью привлечь внимание к данному месту в тексте при повторном чтении). Обычно подчеркивают определения, выводы.
2) Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: "важно", "особо важно", "хорошо запомнить" и т.п. А еще лучше - разработать собственную "маркографию".
3) Сворачивайте ранее известную информацию. Если на лекции излагается известная вам информация, это не означает, что ее не нужно фиксировать. Чтобы сохранить логику изложения лекции, запишите ее в кратком виде (граф-схеме, опорном словосочетании или иначе).
4) Формулировки законов, правил, гипотез, положения теорий, выводы формул записывайте на лекции полностью.
5) Пользуйтесь приемом составления граф-схемы. Вместо текстовой записи фрагмент лекции может быть зафиксирован в виде граф-схемы.
6) Учитесь составлять планы. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Важно зафиксировать основное содержание в логической последовательности.
Алгоритм записи информации (порядок записи в лекции):
1) проблема
2) цель
3) пути и способы решения проблемы
4) выводы и итоги
Проблема – рассогласование между теорией и экспериментом, наличие разных точек зрения на один и тот же вопрос, разные результаты экспериментов.
Цель – то, на что направлена наши усилия в данный момент; то, что мы можем решить.
Сокращение текста при конспектировании лекции.
1. Можно сокращать стандартные словосочетания и конструкции:
На основание всего выше изложенного −> Итак;
Необходимо, имеется возможность ─> надо, можно.
2. Использование местоимений он, она, оно.
3. Если фамилия какого то ученого, деятеля и т.д. употребляется не один раз, то в первый раз следует записать фамилию полностью, а потом –лишь заглавную букву или же использовать местоимение 3л.
4. Собственная маркография:
5. Общепринятые сокращения
ЗАО, ОАО, ООО, ВОВ-аббревиатуры
Сокращения:
РЭ=рыночная экономика
М=менеджмент
Т=товар
У=услуга
Р=рынок
Ц=цена
D=спрос
S=предложение
К=капитал
V=объем
Ф=финансы
Зная, из каких корней состоит сложное слово, можно самим вводить некоторые из них. Например, гидросфера -Гс, литосфера — Лс, атмосфера — Ас. В этом случае вторую или обе буквы можно записывать строчными буквами, между которыми не ставят точки.
Если пополнять свою память знаниями происхождения иностранных слов, вы сможете быстро составлять аббревиатуры. Предварительно следует потренироваться. Например, хромосомы (гр. chroma — краска + гр. soma — тело) — хс; митохондрии (гр. mitos — нить + гр. chon-dros — зернышко) — мх; бластомер (гр. blastos — зародыш + гр. meros — часть) — бм; биоценоз (гр. bios - жизнь + гр. koinos — общий) — 6ц. Вы уже догадались, что вашим помощником будет словарь иностранных слов.
6. Собственные сокращения (основанная задача-применять одни и те же сокращения) Экономика=эк-ка
Структура=стр-ра
Производство=пр-во
Государство=гос-во
Функция=ф-я/f
Какие-либо=к.-л.
Может быть=м.б.
Должен быть=д.б.
Который=кот-ый
Эффективный=эф-ый
Количество=кол-во
Качество=кач-во
Полуфабрикат=п/фаб-т
Предпритие=пр-тие
Таким образом=т.о.
Человек=ч-к
7. Использование иностранных слов
Использовать=use
Иметь=have
Продавать=sell
Почему=why
Если=if
Или= or
Только=only и т.д.
Возможно так же сочетание англ. и русских слов.
8. Использование квантов и математических символов:
Использование пространства листа при записи лекции.
1) графическая запись текстовой информации
2) использование блок схем
3) оставление поля с 2-х сторон
4) выделение цветом
5) абзацы
6) красная строка
7) запись в несколько колонок
8) рамки
Собственная маркография:
Важно =!!; обьект исследования =?
Примеры: не писать полностью;
Пример: Ex. (Example)
Общепринятые сокращения: аббревиатуры (В.О.В, Р.э, ЗАО);
Спрос = D, предложение = S, капитал = K, Т - товар, V – оббьем и т.д.
Собственные сокращения:
Структура: ТО – таким образом; кол-во; ДБ – должен быть; и т.д.
Использование иностранных слов: use, only, new, why, if, or и т.д.
Сочетание иностранных и российских слов:
Математические символы: / (или); = (равно); и т.д.
Советы:
1) Записи должны быть компактными (позволяющими глазу сразу совладать информацией)
2) записываемый текст (части, связи между частями) полезно расчленять
3) допускать интервал между строками
4) надо записывать только чернилами (карандаш - пометки)
5) записи датировать
16. Приемы сокращения текста лекции:
1) Применение Стандартных словосочетаний и конструкции
Например: Причина и следствие- поэтому (потому, так как)
Вместо слов необходимо, имеется возможность использовать – надо, можно
2)Конспект лекции нужно подразделять на пункты, параграфы, соблюдать красную строку.
**Средний информационный объем внимания человека составляет 2 знака. Но его можно развить до 7(+-2 знака).
3) Опорный конспект представляет графическую запись.
4)Использование блок-схем.
5) Выделение цветом.
6)Выделение знаком!
7) Использование общепринятых сокращений.
Например: Рыночные экономика-РЭ,Спрос – D, предложение-S, капитал –К, объем – V, финансы-Ф)
8) Использование собственных сокращений.
Например: пр-во(правительство), гос-во(государство), м.б.(может быть), п/фабр-т (полуфабрикат).
9)Использование иностранных слов:
Например:
Использовать-use
Продажа-sell
Если – If
Или – or.
10)Использование сочетания англ. и рус.слов.
11)Использование квантов и математических символов: +, -, =, /,: и т.д
Некоторые правила при написании конспекта:
1 Записи должны быть убористыми
2 Записанный текст расчленяется разными средствами, ей присуще рациональная неоднородность.
3 Интервалы м/у строками необходимо оставлять для новой записи.
4Писать чернилами.
5 Лекция начинается с даты, т.е с датирования
Основной прием конспектирования лекционного материала:
По своему переделать текстдля сокращения, но сохранить основной смысл.
Приемы выделений и разграничения текста при работе с источниками
I
1) Абзацные отступы – новаямикротема
2) Пробельные строки
3) Номера
4) Подчеркивание и отчеркивание
5) Использование ключевых слов
6) Вехи
7) Рамки(законы, зависимость, правила)
II
А) Выписки - помогают собрать большой материал, объять факты, проанализировать мнения, выявить противоречия.
Б) Конспекты – систематически логически связанные записи, объединяющие план, тезисы, выписки, или хотябы 2 из этих пунктов. Конспекты содержат основные положения и выводы, и еще факты, д-ва, примеры, иллюстрации.
В) Тезисы – положение, вбирающее в себя сущетвенно значительные части текста. То, что доказывает или опровергает автор. То, в чем он хочет убедить читателя.Вывод к котором он его ведет. Тезис – опровергаемое или доказываемое положение.
Г) Рефераты- краткое изложение содержания книги и т.п, а также доклад с таким изложением.(Ожегов)
Реферат- краткое устное изложение научной работы, книги.
Д) Планы – схематически записанная совокупность, коротко-сформулированных мыслей, заголовков. «План – это скелет произведения» Примером плана ялвляется оглавление книги. План, как форма записи значительно более подробно передает мысль.
III
Полезно давать точные ссылки на источники (важна грамотность автора). Ссылка нужна, чтобы проверить правильность написания (сверить смысл)
Выписки. Типы выписок.
Одним из видов работы с литературными источниками являются выписки. Они помогают собрать большой материал, объять факты, проанализировать мнения, выявить противоречия.
Толковый словарь объясняет понятие выписок так: «Выписать - значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, журнала, сделать выборки». Сложность выписывания как раз и состоит в умении найти и выбрать нужное из одного или нескольких источников. Из книг и журналов выписывают отдельные положения, факты, цифровой и другой фактический или иллюстративный материал.
Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения текста книги, удобстве пользования записями при последующей работе, в накоплении обобщений и фактического материала. Выписки полезны для повторения, освежения в памяти прочитанного, для быстрой мобилизации своих знаний, когда необходимо в короткий срок вспомнить материал. Выписки выделяют из текста самое главное и тем самым помогают глубже понять его. Без них трудно обойтись при подготовке доклада, реферата, выступления. Выписки следует рассматривать как составную часть тезисов и конспектов.
Классификация выписок:
I. 1) выписки из чужих книг/статей;
2) наши собственный материалы(дневники, записные книжки и т.д.).
II. 1) дословные выписки(цитаты);
2) свободные выписки(мысли автора читатель излагает самостоятельно);
3) выписки без выписывания.
Остановимся подробнее на второй классификации выписок.
Большие объемы текста, которые трудно цитировать в полном объеме, надо стараться, предельно сократив формулировку и сконцентрировав содержание, записать своими словами. Яркие и важнейшие места из классических произведений лучше всегда приводить дословно. Записывая цитаты, нужно заключать их в кавычки. Всегда полезно давать ссылки на источники, например, на страницу книги (а также название книги, какое издание книги, год и № страницы).
К выпискам без выписывания относятся вырезки из журналов, т.е. материал на будущее.
Пример: большинство женщин вырезают рецепты из различных журналов и годами их хранят.
Выписки при работе с книгой следует делать лишь после того, как книга прочитана полностью, т.е. при повторном беглом чтении. Однако пришедшие в голову удачные формулировки записывайте сразу. Целесообразнее пользоваться для этой цели вкладными листками: на них и делаются все нужные пометки и записи.
Выписки могут иметь 2 формы: тетрадную и карточную.
Карточная система выписок очень удобна для работы. Каждая выписка делается на отдельной карточке или на отдельном листке бумаги одинакового формата. Есть разные способы составления таких выписок. Проще всего – и для целей самообразования вполне достаточен – такой способ.
Слева (или справа) оставляется поле для дальнейших пометок. Над выпиской – тема ее. Например, «Капитал, определение его», «Ощущение, сущность его» и т. п. Под выпиской – фaмилия автора, название книги, какое издание книги, год и № страницы, из которой взята цитата.
С карточками очень удобно иметь дело. Их легко подобрать по темам, в любой момент легко вставить новую карточку, перетасовать, если нужно, по фамилиям авторов и т. д. Хранить можно в коробках, конвертах – как кому удобнее. Требуется только одно: аккуратность. По использовании их надо сейчас же ставить на место, не разбрасывать и т. д. Потерянную карточку часто не восстановишь. Кто за собой не замечает особой аккуратности, тому можно посоветовать прибегнуть к менее удобному, но более безопасному способу выписок – в тетрадях. Берется толстая тетрадь, делаются в ней поля. нумеруются страницы н на них делаются выписки. Число, месяц, год – пишутся в начале каждой выписки или выдержки. На полях – тема ее. Под выпиской – название автора, сочинения и т. д.
Для того, чтобы удобно было пользоваться такой тетрадью и легко находить нужные выписки, делают в особой тетрадке алфавитный указатель тем. Делая какую-нибудь выписку, в то же время отмечают в указателе тему ее, номер тетради и страницу. Например, сделав выписку на тему: «Капитал», отмечают в указателе, под буквою К: Капитал, определение К. I. 43. II, 27. Это значит – первая тетрадь, стр. 43; вторая тетрадь, стр. 27, и т. д.
Планы, их виды, достоинства и составление.
План – схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей, заголовков (это «скелет» произведения). Пример плана – оглавление книги.
План, как форма записи значительно более подробно передает содержание текста. По форме чтения:
1) Простой. Содержит основные пункты, не имеет подпунктов.
2) Сложный. Имеет ко всем основным пунктам подпункты, которые детализируют содержание пунктов.
Достоинства плана:
1) самая короткая запись;
2) план нагляден и обозрим;
3) план обобщает содержание, а хорошо составленный план раскрывает содержание;
4) план восстанавливает в памяти прочитанное;
5) помогает при составлении записей.
Когда лучше составлять план?
План помогает активно читать первоисточник, пункты можно фиксировать в процессе чтения.
Как составлять план?
1) Составляют подробный простой план, а после преобразуют его в сложный (группировка общих пунктов).
2) Составляют краткий простой план, затем вновь читая текст, пишут сложный план, детализируя каждый пункт. (Такой способ подходит для больших материалов).
3) Поисковый план (для докладов, курсовых, дипломных работ). В плане отражается необходимый логически обоснованный план будущей работы, план раскрывается постепенно, последовательно, по мере появления материала.
Запись любых планов желательно делать так, чтобы можно было увидеть текст целиком (на одной стороне листа).
Ограничения плана:
- план сообщает, о чем сказано в источнике, но не дает сведений о том, что и как сказано, не передает фактического содержания;
Понятия о тезисах
Тезисы.
Опр. (1): положение, вбирающее в себя существо значительной части текста то, что доказывает или опровергает автор то, в чем он стремится убедить читателя, вывод, к которому он его подводит.
Опр. (2): доказываемое или опровергаемое положение, в отличие от выписок, могут содержать только фактический иллюстрационный материал, тезисы должны всегда иметь доказательства рассуждения. Доказательство имеет собственное строение.
Доказательство включает:
-тезис,
-аргументацию,
-демонстрацию.
Каждый из этих элементов логической структуре доказательства выполняет свои особые функции, следовательно нельзя пропускать ни один элемент.
Тезисом доказательства называется то положение, истинность или ложность которого необходимо доказать. Все доказательственные рассуждения целиком подчинены тезису. Тезис может быть сформулирован как в начале доказательства, так и в любой другой момент.
Понятие отражает свойства, особенности, присущие предмету.
Суждение – связь между двумя понятиями.
Умозаключение образуется из логики двух суждений.
Тезис высказывается в форме категорического суждения.
Некоторые формы суждений:
Положение, которое следует доказать, состоит в следующем…
Вот мой тезис… =D
Перед нами стоит задача доказать, что…
Нередко тезис формулируется в форме вопроса:
Вы когда-нибудь встречали зеленого бегемота?? Тем не менее, он существует.
Виды тезисов
Основной тезис: положение, которому подчинено обоснование ряда других положений.
Частный: такое положение, которое становится лишь потому, что с его помощью доказывается основной. Частный тезис будучи доказанным становится аргументом для обоснования основного.
Аргументными (основаниями) доказательства называются те суждения, которые приводятся для подтверждения или обсуждения тезиса. Доказать тезис – значит привести такие суждения, которые были бы достаточными для обоснования истинности или ложности выдвинутого тезиса. В качестве аргументов может быть приведена любая истинная мысль, если только она связана с ним.
В основе виды аргументов:
1. факты
2. законы
3. аксиомы
4. определения
5. доказать свидетельства и т.п.
Тезисы делятся на два типа:
| Основные | Простые |
| Принципиально важные главные положения обобщающие содержание источника иногда в своей совокупности, носящие характер главных выводов | Главные мысли входящие иногда составной частью в конспект, реферат и не имеющие основных особенностей основных тезисов |
| Лишь несколько и не из каждой части произведения их удается выделить | Может существовать множество простых тезисов |
| Можно успешно составить лишь после уяснения сути всего произведения в целом | Удается выделить из всех частей произведения, вне зависимости от общей направленности, даже при первоначальном ознакомлении с ним |
К каждому основному может быть составлено несколько (иногда много) простых. Если тезисы составляются в пунктам сложного плана, то главным могут соответствовать основные, подпунктам – простые.
Возможно использование тезисов цитат и аннотаций. Для сравнения различных точек зрения, а также в тех случаях, где необходима особая осторожность в выводах.
Составление тезисов.
Простые тезисы могут часто быть составлены их цитат, основные чаще формулируются самостоятельно. После предварительного ознакомления, текст читают повторно. При этом разбивают текст с помощью плана или отчеркивают и подчеркивают на ряд отрывков. Далее находя в каждой части выделенного текста то, что определенно первоначальное членение. Выписывают или просто временно отмечают главное в самом тексте, затем, уяснив его суть, формулируют отдельное его положение.
22.Конспектирование.Типы конспектов.
Конспектирование- это систематическая логически связанная запись, объединяющая план, тезисы,выписки,или хотя бы 2 из этих типов записи. Они при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры и иллюстрации. В силу своего определение конспект в большей мере объективен, чем другие записи. Связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения.
При составлении конспекта записывают не только основные положения, даже не всегда избегать повторения, если оно хоть немного по-другому подводит к вопросу или по другому метко и выразительно освещает его.
Типы конспектов:
1.Плановые. С помощью предварительно составленного плана или специально составленного плана. Каждому вопросу плана отвечает определенная часть в конспекте.
Там где пункт плана не требует объяснений текст можно не писать, среди плановых:
(причем во имя логически-смысловой стройности может быть изменена последовательность изложения оригинала).
2.Текстуальные. Это конспект, соединенный из отрывков цитат подлинника. Такой конспект научной статьи или книги позволяет определить истинность или ложность положений автора, или выявить спорные моменты которые труднее найти по пересказу.
Существенный недостаток текстуального конспекта в том что он не активизирует внимание и память.
3.Свободный. Содержит выписки цитаты иногда тезисы, часть его текста может быть снабжена планом. Свободный конспект требует умения, самостоятельно, четко, кратко выделять основные положения, наиболее полноценный вид конспекта не привязывает читателя к авторским формулировкам.
4.Тематический. Суть его — в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон.
Приемы конспектирования, основные приемы конспектирования.
Их можно разделить на три группы.
1)Сокращение слов, словосочетаний, терминов. Эти приемы осваиваются наиболее легко и включают: гипераббревиатуру терминов (начальная буква термина обводится линией), кванторизацию (переворот начальной буквы), иероглифику и пиктографию (работа рисунками), способы записи окончаний.
2)Переработка фразы. Это самые эффективные, но трудно осваиваемые приемы. Они включают: пространственную запись (использование длины и ширины листа бумаги). приведение фразы к эквивалентному виду, использование контекста и макроконтекста.
3)Использование цвета включает довольно просто осваиваемые приемы: рубрикацию. выделение цветом существенных деталей, работу цветом в зависимости от степени важности текста и по соответствию частей текста.
Реферирование. Отличительные признаки рефератов.
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи, а так же доклад с таким изложением. (Ожигов)
Реферат- краткое устное или письменное изложение книги, научной работы и т.п.
-доклад на какую либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Ефтемьева)
Реферат (от лат.Refero – сообщает) –краткая форма изложения, доклада в письменном виде или изложение доклада содержащего научный труд (труды) литературы по теме. (Энциклопедический словарь)
Реферат – вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально излагающий содержание исходного текста.
Отличительные признаки:
а) смысловая адекватность первоисточнику;
б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);
в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;
г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);
д) определенная типовая структура текста;
е) особые языковые клише, характерные для реферата и повторение наиболее часто используемых автором речевых оборотов и понятий.
Реферат и конспект.
Общее:
1. Являются вторичными текстами, создаются на базе уже имеющихся первичных.
2. Сжатые изложения содержания первоисточника.
3. В основе жанров лежат сходные операции, восприятие текста и создания в ходе его смысловой переработки нового текста для решения определенных задач.
4. Тексты обоих жанров создаются с учетом законов научного стиля речи.
Различия:
1. Конспект составляется для личного пользования, а реферат для коллективного.
2. Отображает индивидуальные потребности составителя в той или иной степени.
3. Конспект имеет достаточно произвольный вид.
4. Целостность и информационная полнота, связность и структура, упорядоченность – все это не обязательно для конспекта признаки.
5. В конспекте автор может использовать специальные пометки, сокращения слов, графические изображения, что недопустимо в жанре реферата.
6. Реферат более полно излагает информацию чем конспект, в реферате не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного текста, приводится аргументация с примерами, объяснениями.
Типовые ошибки при написании рефератов.
1)Нарушение жанровой определенности реферата (происходит подмена реферата конспектом, когда почти дословно переписывается исходный текст, без попытки осуществить его языковую переработку с точки зрения логики своего будущего реферата).
2)Информационная недостаточность(она возникает в результате недостаточной продуманности в деталях всех аспектов темы и проблемы. Эскизность поверхности знания фактического материала, а также в силу малого источника).
3)Информационная избыточность (наличие в тексте лишних кусков).
4)Нарушенная формулировка темы реферата, нечеткое определение ее границ.
5)Слабость вступительной части(формальное введение, в котором отсутствует обоснование выбора темы или круга проблем, либо избыточное по объему и содержанию введение).
6)Слабость заключительной части (формальное заключение, в котором отсутствуют обобщение и синтез представленной в реферате информации)
7)Неправильное структурирование текста
8)Недостаточное выявление связи между частями текста
9)Речевая избыточность(связана с неумением осуществить языковое сжатие текста, находить лексические и синтаксические способы выражения мысли)
10)Чрезмерное использование иностилевых вкраплений(эмоциональные и субъективно оценочные слова, метафоры, образные сравнения, риторические вопросы и восклицания, инверсии, повторы и т.д.
11)Незнание языковых клеше
12)Небрежность в оформлении(низкая культура: цитирования; составления плана, списка; использования литературы).
Основные направления работы при написании реферата.
1. Выбор темы работы, определение ее границы, всех ее аспектов, ее содержание, разъяснение требований, которой должна быть выбрана тема.
2. Определение и точное формулирование целей и задач реферата.
3. Осмысленное чтение и анализ текстов первоисточников, выделение главной и второстепенной информации, опорных слоев и ключевых предложений, применение сжатия текста.
4. Создание вторичного текста в строго научном стиле с применением языковых клеше (особых лексико-синтакстических конструкций речевых стереотипов).
5. Оформление реферата с учетом специфики его введения, заключении, основной части, разделение текста на параграфы и абзацы, определяя их соотношение.
Конкретизация целей реферата.
- критически осмыслить рассмотреть основные направления современной теории, связанной с проблемой…
- изложить результаты научных исследований посвященных проблеме.
– подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования языковых средств в …
– выявить особенности употребления …
– рассмотреть вопрос (содержание теории) …
– описать (осветить) состояние изучения проблемы …
– обосновать (доказать) следующую точку зрения (концепцию, теорию, идею)…
– осуществить критический анализ отдельных положений современной теории о …
– сопоставить разные точки зрения на …
– дать оценку, анализ (чего?) …
– обобщить (что?) …
– представить точки зрения разных ученых на (что?)…
Для реферирования главным является выделение важной информации. Главной является информация, имеющая наиболее существенное значение для понимания главной цели или вопроса.
-определения научных понятий;
-формирование планов;
-перечисление принципов;
-основные мысли;
-классификация явлений, фактов.
Второстепенная информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации.
К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные характеристики отдельных явлений, описание, второстепенные факты.
Написание текста реферата.
Он не должен быть простой компиляции (дословное копирование). Реферат должен быть новым текстом, созданном в соответствии со всеми требованиями предъявляемыми к речевому высказыванию.
К ним относится:
-содержательно тематическое единство;
- подчиненность всех предложений, реализация одной цели, идеи, основной мысли;
- логическая и смысловая связность, структурная упорядоченность, смысловая стилевая однородность.
Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 502 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Динамика работоспособности в течение рабочего дня. | | | Lt;question>Что такое способ производства? |