Методика учебного проектирования

Задание на курсовой проект

по теме: «Досуговый центр»

Для студентов IV курса

специальности «Архитектура»

БрГТУ, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

	1. ВВЕДЕНИЕ
1.	2. МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ ЗАЛЬНОГО ТИПА…………….
2.	2.1. Цели, задачи и состав проекта……………………………….
	2.2. Тематика заданий проекта и последовательность их выполнения…………………………………………………………..
3.	3. ПРЕДПРОЕКТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………….
	3.1. Анализ градостроительной ситуации……………………….
	3.2. Библиографический поиск……………………………………
4.	4. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА………………………………………
	4.1. Общие положения……………………………………………...
	4.2. Генеральный план……………………………………………..
	4.3. Объемно-планировочные решения зданий и помещений...
	4.3.1 Общие требования………………………………………
	4.3.2. Зрительский комплекс…………………………………
	4.3.3. Демонстрационный комплекс…………………………
	4.3.4. Помещения технического обеспечения сцены (эстрады), кинопоказа, обслуживания сцены (эстрады) и производственные………………………..
	4.3.5. Клубный комплекс……………………………………..
	4.3.6. Административно-служебные помещения …………
	5. Предприятия общественного питания в структуре культурно-досугового учреждения……………………………….
	РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Общественные здания, независимо от их размеров и назначения, всегда являются важными элементами формирующихся и реконструируемых жизненных пространств, как районов массовой застройки, так и ансамблей административных центров любого уровня, вплоть до столичных площадей. Как правило, именно они, наделенные особыми, выразительными архитектурно-художественными образами, становятся основными структурными элементами застройки населенных пунктов.

Объекты досуга (клубы, дворцы культуры, аквапарки, дома творчества молодежи и др.) относятся к объектам со сложной, многофункциональной структурой, требующей комбинированной компоновки зальных и ячейковых элементов, предназначенных для пребывания значительного, порой одновременного, количества посетителей.

При проектировании общественных зданий важно привести в логическую, ясную систему функционально-технологические процессы, которые должны происходить в них, что не возможно без учета социальных условий (обеспечение интересов определенных социальных слоев или профессиональных групп населения, материальные возможности, национальные традиции и др.). Это содействует установлению последовательности осуществляемых в здании процессов, содействует группировке помещений, определению взаимосвязей между ними, формированию основной композиционной сути будущего сооружения. Существенными факторами, влияющими на объемно-пространственную композицию, планировочное решение, образ и другие особенности общественного здания, как и любого архитектурного объекта, всегда были природно-климатические (температура, давление воздуха и ветер, режим увлажнения, солнечная радиация, снежный покров и др.) и техническо-экономические условия (возможности строительной отрасли, экономическая целесообразность решений и др.). Важны также градостроительные особенности конкретного места проектирования (наличие транспортных магистралей, уличных и пешеходных трасс, окружающей застройки и др.) и ландшафтные характеристики участка (рельеф, наличие или отсутствие зеленых насаждений и др.). Умение учесть эти факторы, условия и особенности, ответственно, сознательно и творчески отнестись к решению поставленного задания, проявление не только понимания актуальных современных проблем, но и выражение отношения к прогнозируемому будущему, всегда характеризовало архитектурный процесс, направленный на создание общественных зданий.

Цель настоящего учебно-методического пособия – обобщение опыта проектирования общественных зданий культурно-просветительного, досугового и рекреационного назначения, в которых преобладают структуры зального типа, а также ориентация студентов на эффективную организацию социальных и технологических процессов, знакомство с основными вопросами, возникающими при проектировании таких объектов, освоение современной методологии разработки проектной документации.

МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Дата добавления: 2015-10-30