Functional-notional syllabus

Типы программ

1. Программа структурного / грамматического типа

Grammatical / Structural / Language-centred syllabus

Строится на грамматических структурах, представляющих собой изолированные языковые явления. Разрабатывается в соответствии со структурным подходом.

A list of grammatical structures, such as the present tense, comparison of adjectives, relative clauses, usually divided into sections graded according to difficulty and/or importance.

Программа лексического типа

Lexical syllabus

Строится на лексических единицах, тренируемых в различных контекстах. Разрабатывается в соответствии с лексическим подходом.

A list of lexical items (girl, boy, go away...) with associated collocations and idioms, usually divided into graded sections. One such syllabus, based on a corpus (a computerized collection of samples of authentic language) is described in Willis, 1990.

Программа лексико-грамматического типа

Grammatical-lexical syllabus

Широко распространенный тип программы, учитывающей изучение как грамматических структур, так и лексических единиц.

A very common kind of syllabus; both structures and lexis are specified: either together, in sections that correspond to the units of a course, or in two separate lists.

Программы содержательного типа

Content-based syllabi

Строятся не на разрозненных единицах языка, а на более крупных единицах речи, несущих смысловую нагрузку на уровне целого текста. Разрабатываются на основе содержательного подхода к обучению. Среди программ содержательного типа описывают:

· Программу ситуативного типа

Situational syllabus

Предполагает использование ситуаций в качестве единицы обучения, что означает их отбор, организацию и дальнейшее применение с целью формирования речевых умений учащихся.

These syllabuses take the real-life contexts of language uses as their basis: sections would be headed by names of situations or locations such as 'Eating a meal' or 'In the street'.

· Программу тематического типа

Topic-based / Theme-based syllabus

В основе лежат темы, подлежащие усвоению в период обучения. На практике наблюдается комбинирование этих двух типов программ в тематико-ситуативный, т.к. в рамках темы выделяются подтемы и ситуации, на которых строится обучение.

This is rather like the situational syllabus, except that the headings are broadly topic-based, including things like 'Food' or 'The family'; these usually indicate a fairly clear set of vocabulary items, which may be specified.

5. Программа содержательного / понятийного типа

Notional syllabus

Содержит перечень понятий, которыми должны овладеть учащиеся (понятия места, времени, количества и т.д.).

'Notions' are concepts that language can express. General notions may include 'number', for example, or 'time', 'place', 'colour'; specific notions look more like vocabulary items: 'man', 'woman', 'afternoon'. For an introduction to the topic of notional syllabuses see Wilkins, 1976.

Программа функционально-содержательного типа

Functional-notional syllabus

Разрабатывается на основе функционального подхода и использует в качестве единицы обучения речевые функции (functions) и понятия (notions), с помощью которых осуществляется коммуникация и реализуются речевые интенции учащихся.

Functions are things you can do with language, as distinct from notions you can express: examples are 'identifying', 'denying', 'promising'. Purely functional syllabuses are rare: usually both functions and notions are combined, as for example in Van Ek, 1990 (Threshold level).

Дата добавления: 2015-10-29