Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Распределение обязанностей по группам.

Читайте также:
  1. III Распределение часов курса по темам и видам работ
  2. В 5. Распределение накладных расходов
  3. ВОДОСБОР И ВОДОРАСПРЕДЕЛЕНИЕ
  4. Глава 11. Способы обеспечения исполнения обязанностей по уплате налогов и сборов
  5. Глава 18. Виды нарушений банком обязанностей, предусмотренных законодательством о налогах и сборах, и ответственность за их совершение
  6. Глава 2. Возникновение гражданских прав и обязанностей, осуществление и защита гражданских прав
  7. Глава 2.Виды гарантий прав, свобод и обязанностей человека и гражданина.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ (ИЛИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ) ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОСТИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

(апрель, 2010/2011 уч.г.)

Условные обозначения:

ВШК – внутришкольный контроль.

ОПВ – особое педагогическое внимание

КМДД - криминальная милиция по делам детей

КЦППВ - Координационного центра по превентивному воспитанию

 

В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.

 

В работе можно использовать следующие формы работы по профилактике правонарушений:

1. Составление социально – психологических паспортов учащихся, состоящих на внутришкольном контроле (ВШК), учащихся, требующих особого педагогического внимания (ОПВ), списков детей из семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах, многодетных семей, неполных семей.

2. Составление обобщённого социологического портрета школы.

3. Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся школы и учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих особого педагогического внимания.

4.Обследования жилищно-бытовых условий учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих особого педагогического внимания, списков детей из семей оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах, многодетных семей, неполных семей.

5. Проведение заседаний Координационного центра по превентивному воспитанию.

6. Работа на уровне совета родителей в классе. Помощь родительского комитета в проводимых беседах с учеником и его родителями.

7. Информационные беседы о Законах Украины об образовании, Уставе школы.

8. Работа школьного психолога в тесном контакте с учеником, классным руководителем и родителями.

9. Проведение бесед, классных часов, лекториев, тренингов, викторин и т.д.

1 класс - «Правила и обязанности школьника», «Что такое поручение», «Наш класс на перемене», «О невежах и вежливости».

2 класс - «Дисциплина и порядок – наши верные друзья», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Об обидах и причинах обид», «Об обидах и причинах обид», «Как не стать жертвой преступления», «Скромный не хвастается добрыми делами и поступками», «Сопереживания в радости и горе товарища».

3 класс - «Наш класс на перемене». Дети сами составили правила «как себя вести» и «как нельзя себя вести» и обещали следить за своим поведением и дисциплиной всего класса, «Будь осторожен на лестнице».

4 класс - «Достоинства и недостатки человека». «Жизнь даётся только раз»- о вреде курения, пьянства, наркомании. «Чужое брать – позор». «Что такое правонарушение», беседа «Душевность и бездушность», «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте», «Поведение во время уроков и в общественных местах».

5 класс - «О культуре общения», «Что такое толерантность», «Почему бывают пропуски уроков».

6 класс - «Поведение учащихся в школе, дома, в обществе», «Друг в моей жизни».

7 класс - «Духовность», «Трудно ли быть хорошим», «Твои права и обязанности» упор делался на соблюдение дисциплины и посещение школы».

8 класс - «Азбука этики. Основные понятия этики. Культура общения», «Поговорим о том, как мы выглядим», «Друг в моей жизни».

9 класс - «Человек – это звучит гордо», «Ответственность и права несовершеннолетних», «Какого человека называют бесчувственным».

10 класс - «Что такое закон», «О вреде курения», «Ребята давайте жить дружно», «Курение – враг здоровья».

11 класс - «Совесть как гражданская ответственность», «Я и закон», «Курение – враг здоровья», «Мои мечты и мои желания».

10. Проведение индивидуальных бесед с родителями учащихся.

11. Подвижные игры в начальных классах для развития внимания, наблюдательности и т.д.

12. Еженедельно по школе должно быть организовано дежурство среди 7 – 11 классов с целью поддержания порядка во время перемены, соблюдения чистоты в классах, проверки посещаемости учащихся школы.

13. Проведение ежегодной операции «Подросток», акция «Гарантии права на общее образование – каждому подростку», акция «Помоги собраться в школу».

14. Проведение акции «День борьбы с вредными привычками», приуроченной к международным дням борьбы со СПИДОМ, борьбы с наркоманией и курением.

15. Проведение акции по защите прав ребенка, посвященной Дню защиты детей – 01 июня.

16. Проведение военно–патриотической, спортивно-оздоровительной игры «Зарница».

17. Анализировать занятость учащихся (в т.ч. учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих повышенного педагогического внимания) в кружках, спортивных клубах и т.п. (2 раза в год).

18. Организация летнего отдыха детей.

19. Осуществлять контроль посещаемости занятий, текущей успеваемости, кружков, секций учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих особого педагогического внимания, детей из семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах.

20. Сбор одежды, обуви для детей из остронуждающихся семей.

21. Привлечение учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих особого педагогического внимания, детей из семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах к классным и общешкольным мероприятиям.

22. Анкетирование учащихся «Я и моя семья».

23. Планирование занятости учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих особого педагогического внимания, детей из семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах в каникулярный период и летний.

24. Организация выпуска газет на тему здорового образа жизни.

25. Информационная встреча правоохранительных органов с подростками.

26. Мониторинг поведения учащегося, состоящего на внутришкольном контроле (см. приложение).

 

Организация работы с учащимися, состоящими на ВШК и учащимися, требующими особого педагогического внимания.

 

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

(С. Давидович)

 

Работа с учащимися, состоящими на ВШК и учащимися, требующими особого педагогического внимания состоит из следующих форм работы:

  1. Поддерживать тесную связь с КМДД.
  2. Привлекать работников КМДД, службы по делам детей для проведения бесед на правовую тему с учащимися и родителями.
  3. Взаимодействовать с практическим психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.
  4. Взаимодействовать с классными руководителями.
  5. Ежедневно контролировать учебу, поведение и посещаемость учебных занятий учащихся, склонных к правонарушениям.
  6. Собирать материал о поведении подростков, склонных к правонарушениям в школе и вне школы.
  7. Охватить всех подростков, склонных к правонарушениям, занятиями по интересам в секциях и кружках.
  8. Задействовать подростков, склонных к правонарушениям, в подготовке и проведении школьных мероприятий.
  9. Проводить беседы с родителями подростков, склонных к правонарушениям.
  10. Посещать подростков на дому.
  11. Наладить совместную работу со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.
  12. Постоянно проводить индивидуальные беседы с подростками.
  13. Изучать психологический климат в семьях подростков.
  14. Контролировать проведение бесед на правовые темы на классных часах.
  15. Постоянно проводить профилактическую антиалкогольную, гигиеническую работу.
  16. Вести необходимую документацию (для учащихся, состоящих на ВШК – дневник наблюдений).
  17. Выступать перед педагогическим советом школы с информацией о работе по данной категории учащихся.

 

Приложение 1

Классный час во 2-м классе по профилактике правонарушений.

Правила поведения учащихся в школе и на улице.

 

Цели: Учить учащихся правильно себя вести в школе и на улице.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

Задачи:

- образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге),

- развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.

- воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.

- социальные: формирование навыка сотрудничества.

Методы обучения:

- словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;

- частично – поисковый – выполнение работы в группах;

- наглядно – образный – плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь.

Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями.

Проводится встреча с работниками КМДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных.

Ход урока

Организационный этап.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И конечно не шумим.

 

Оздоровительная минутка.

Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.

Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?

Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.

Сообщение темы и целей урока.

Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?

На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.

2) поведение на улице.

Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?

Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).

Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице».

Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения.

Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее.

а) Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:

«Помогая другим, учимся сами!

Давайте попытаемся!»

б) Помните о правилах работы в группе!

- выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;

- вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами;

- помогать, если возникнут проблемы;

- работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию;

- испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса.

Распределение обязанностей по группам.

Все 3 группы получают конверты с изображением:

1 – школы; Представленные ситуации нужно обсудить, высказать, своё
2 – мяча; отношение к происходящему.
3 - весы правосудия

Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно.

Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте.

Составят правила поведения на улице с помощью рисунков.

Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон,

Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок.

В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности)


Дата добавления: 2015-10-26; просмотров: 250 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПАРНЫХ ЗАЕЗДОВ| Отдел I. Сравнительное право

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.014 сек.)