ГЛАВА 3. Учитывая катастрофическую деградацию людей с каждым новым поколением

У читывая катастрофическую деградацию людей с каждым новым поколением, давно назрел вопрос об отходе от преступной прошлой школьной системы мешать всех детей вместе, да еще сажать отличниц или отличников рядом с порочно зачатыми, агрессивными дебильными детьми, для того чтобы их подтягивать, но на самом-то деле получается наоборот. Пора подумать о том, чтобы разделить мальчиков и девочек и создавать для них отдельные школы. Любые эксперименты и утверждения о том, что успеваемость в совместных классах лучше, неубедительны. Мальчики и девочки должны учиться по существенно различающимся программам. Освоение ими одних и тех же предметов совершенно разное. Хотя какие-то предметы они, конечно, могли бы посещать вместе. Например, уроки танцев, уроки обучения этикету, манерам поведения за столом и др. И уже пора подумать о разделении самих детей, о создании раздельных школ, гимназий для благородных девочек, а также мальчиков, независимо от социального происхождения, где будут иные критерии приема и иные программы обучения, утверждаемые родительским собранием или опросом родителей. Потомок царской семьи Ольга Николаевна Куликовская-Романова, живущая в Канаде, выступила с идеей воссоздания в России Института благородных девиц. Очень хорошая идея, которая рано или поздно, осуществится. В Башкортостане существует школа «Фермерских невест». Ах, какая же это великолепная идея – готовить фермерских невест!

В японские школы приглашают пенсионеров, которые могут научить детей какому-то полезному делу. Очень хорошее дело! А почему бы ни ввести этот пример в наших школах, и в числе пенсионеров различных профессий приглашать бывших дипломатов, разведчиков, космонавтов, моряков, всех избравших профессию Родину защищать, земледельцев, занимающихся Естественным земледелием, лесников и др. Ведь, они могут передать очень много полезного детям.

Во всех школах надо немедленно вводить предмет об этикете и обучении правилам хорошего тона, поведения за столом, общения с людьми, разговора по телефону и др. Ведь, не секрет, что культура телефонного разговора сегодня оставляет желать лучшего. Если такого предмета в школе нет, родителям надо купить книгу или энциклопедию этикета, или взять в библиотеке и помочь своему ребенку выучить ее. Это один из важнейших парусов, который поможет ему в навигации по жизни! Особенно важно основательно проштудировать правила этикета и хороших манер и умно следовать им молодежи из провинции. Это поможет ей избежать многих проблем и неудач. История героини кинофильма «Карнавал», прекрасно сыгранной талантливой актрисой И. Муравьевой, - наглядный тому пример: девочке, которая на голову талантливее других, во всем мешает ее провинциальная простодушность, полное отсутствие умения владеть собой и вписываться в окружающую среду. Но главная причина в том, что она просто не приучена владеть ситуацией, пребывая в единстве с Единым Целым, о чем речь пойдет ниже. Очень хорошо показана роль этикета и хороших манер в возвышении человека в смешном сюжете из «Ералаша» о проведении урока хороших манер в школе, о том, как во время этого урока преобразились мальчишки и девчонки, какая у них стала речь, как мальчики помогали девочкам, уступали им дорогу, и что стало с детьми после объявления по школьному радиоузлу об окончании такого урока. Школьники, только что возвысившиеся в своем человеческом бытии, тут же опустились до уровня стада дикарей, ринулись на улицу из школы, и, толкая друг друга, вышибли входную дверь. Смешной сюжет, но очень правдоподобный и печальный, подчеркивающий отсутствие внутренней культуры общения у детей. А у кого учатся наши дети? Конечно, у своих родителей, окружения, общества. Или обратите внимание в фильмах о дореволюционных временах на манеры, поведение, речь интеллигенции тех времён, офицерства: как они садились с выгнутой спиной, и сидели, не сгибая ее. Обратите внимание на манеры и речь потомков русской интеллигенции, которые живут за рубежом. А теперь посмотрите, как говорите и сидите вы, как говорят, ведут себя, садятся и сидят представители цвета сегодняшнего общества, «бомонда», мелькающие по телевидению, обратите внимание на их фигуры, лица – и господ, и дам. Особое внимание обратите на облик современных поколений, тех, с кем встречаетесь и говорите. Это же два разных по уровню мира, два разных типа людей – очень далеких друг от друга!

Давно назрела необходимость в обычных школах вводить систему скользящего метода обучения: каждый ученик решает сам, когда он освоил программу того или иного класса по каждому предмету и может начать ходить на уроки в следующий класс, в любое время, без каких-либо ограничений. По такой системе он может по одним предметам ходить к учителю 6 класса, а по другим 10 класса. Одни могут завершить программу средней школы не за 12 лет, а за 8 лет. Такие ученики должны иметь право быть принятыми в любой выбранный ими ВУЗ своей страны бесплатно. Другим и 12, даже 17 лет не хватит, чтобы освоить школьную программу. Они из тех, к кому обычно подсаживали отличников. Другого выхода нет, если мы хотим спасти наших детей и реально помочь им в этом разлагающемся мире. Существует вариант домашнего обучения и воспитания, например, по системе экстерната, но здесь родители должны быть готовы к мобилизации собственных усилий и времени для занятий со своим ребенком, в противном случае, а также при отсутствии у ребенка потребности в познании окружающего мира, вам придется значительно раскошелиться на репетиторов, что не каждому доступно. И потом, где сегодня найти достойных педагогов и воспитателей?

А есть другой выход – и радикальный. Правильно зачатые, благородные дети настолько любознательны и самостоятельны, что школьный курс осваивается ими без особых усилий и помощи со стороны, иногда за 7-8 лет вместо 11-12-ти. С такими детьми нет проблем, они обладают сильнейшей Вселенской иммунной защитой от порока, деградации, разложения. Они просто не смешиваются с пороком, как не смешивается нефть с водой: даже если применить метод кавитации, все равно они со временем разойдутся.

В России есть много подлинных новаторов в сфере образования. М. П. Щетинин в своей школе в с. Текос Краснодарского края смог сделать так, что разные дети движутся в обучении своим, исключительно индивидуальным темпом. И поэтому, по физике щетининский ученик может учиться в 9 классе, а архитектуру изучать по вузовской программе. Там нет учителей в обычном смысле слова. Там присутствует творчество и радость. Там нет окриков и наказаний. Там никого не надо подстегивать... При этой школе организованы отделения 4 ВУЗов, студентами которых становятся 12-14-ти летние ребята... Школа М. П. Щетинина – это школа жизни, в ней дети живут, постигают предметы и науки, творят, учатся строить, правильно выращивать урожаи. Это же настоящий детский образовательный парк-сад, где дети учатся и растут в единстве с Природой. А когда облетаешь усадьбу, и входишь в саму школу-терем, построенную и расписанную самими детьми, с горящим камином в центре, с уютными помещениями для занятий, с архитектурным классом-мастерской в башне, а, главное, видишь одухотворенные, радостные лица детей, появляется внутреннее ощущение, будто попадаешь в какую-то сказку. А после вкусного обеда с рыбой, также приготовленного детьми, начинаешь думать: невероятно, что такая школа может быть. Но, ведь, она есть, и существует уже свыше десятилетия! Ученики данной школы сейчас помогают создавать подобные школы в новых экопоселениях.

Щетинина травят, нападают на его школу. Кто? Какие силы делают это? Можете представить, что это за люди, какого они зачатия. Они, то включают школу в «списки тоталитарных сект», неизвестно кем составленных, или прикрываемых высокими словами «Документ Госдарственной Думы», то организуют публикацию заказных наукообразных, витиеватых, пространных статей со старательно приложенными списками литературы и подписями под ними, типа «Священник Алексий такой-то» (без указания прихода, но это и не имеет значения) и т. д. Расчет прост: чтобы убедительнее было для большинства тех, кто в школе не бывал, и не знает, что там настоящие священнки из конкретного прихода служат службу. И, что интересно, в таких статьях и выступлениях – только нападки, нет никакой полемики, и тем более предложений чего-то лучшего! Если уж вы взялись за разоблачение, то предложите лучшее? Обвиняют также М. П. Щетинина в недостаточном образовании? Тут сразу же на ум приходят три примера. В одной из средних школ в старших классах астрономию и труд вел, да как вел, учитель, который был любимцем учеников. Успешно проработал в школе много десятков лет, его выпускники успешно поступали и оканчивали технические вузы, стали великими людьми, и, вдруг, выяснилось, что у него нет диплома, лишь аттестат средней школы! Быстро и тихо удалили его из школы на пенсию. А зря. Всемирно известный ученый Т. Эдисон, имея свыше 100 международных патентов, научно доказал, что аппарат тяжелее воздуха летать не может. А никому не известные братья Райт об этом авторитетном заключении не знали, экспериментировали и изобрели самолет. Представим себе, что бы было, если бы они и все в мире последовали авторитетному заключению маститого ученого!? В конце1980-х – начале1990-х годов к власти в России пришли люди с авторитетными дипломами юристов, строителей и экономистов, называвшие себя профессионалами-либералами, окружившие себя гарвардскими консультантами – и разрушили страну, потом завалили ее набок, сделали народ нищим, растащили по карманам иностранные кредиты, а затем ограбили молодой нарождающийся средний класс. Да еще некоторые из них пришли на выборы 7 декабря 2003 года с заявлениями, типа «Когда стране трудно, зовут нас»!? Эко хватили, после того, как дискредитировали себя, Гарвард и демократию – на многие годы вперед. Это им и аукнулось на выборах 7 декабря 2003 года, после которых началась новая точка отсчета, новая эпоха в России! И будем надеяться, что российская система образования и сама Россия, мир в целом будут развиваться не по уму таких людей, и не по «священнику Алексию …..».

А вот все, кто посещают школу М. П. Щетинина, приходят в восторг от увиденного там, называют ее чудом. А работники посольств отдельных азиатских стран не только посетили школу, но и изучают вопрос о том, как перенести ее опыт в их страны. Может там в школе и не все так совершенно, значит, надо перенимать все лучшее и совершенствовать на новом месте, а не отвергать все подряд. Есть также школа Ш. А. Амонашвили и многих других педагогов-новаторов. Все они также работают по принципу обучения ребенка через сотворчество и основаны на уважении к ребенку и его стремлению к познанию. А еще набирают силу семейные образовательные центры, где реализуются эти же принципы, и группы детей очень маленькие.

Родители хорошо знают, как маленькие дети дошкольного возраста стремятся к познанию, как они любят рисовать, с большим желанием стремятся научиться читать, писать, задают множество вопросов, любят брать толстые книги, даже «читать» и «переписывать» британскую энциклопедию, дипломатические и иные словари. А когда им покупают первый ранец, могут пойти даже спать с ним. Но ситуация резко меняется, как только ребенок идет в школу. Посмотрите, как успевает ваш ребенок, стремится ли он к знаниям. Если есть проблемы, – причина только в школьной системе, в методе школьного образования, который не менялся уже на протяжении столетий. Значит, давно пора двигаться вперед к широкому распространению опыта новаторов образования. Пора предоставить детям более широкий выбор для образования, наряду с традиционной школой. Ведь, это касается детей – будущего мира! Вот куда надо благотворить нашим богатым людям и вкладывать деньги, создавая такие школы в других районах. Познакомтесь с опытом В. П. Щетинина, помогите ему, возьмите у него лучшее и стройте такие школы в своих регионах. Не обязательно с проживанием в них детей. Возьмите метод свободного обучения-погружения в предметы. Это – великолепная модель школы для каждого экопоселения, которую можно и нужно гибко развивать (Сад школы в Интернете: www.tekos.narod.ru, еmail: [e-mail], адрес: 353484 Краснодарский край, г. Геленджик, с. Текос, ул. Лесная, 5, тел.: [phone]). Большую помощь в распространении этого опыта могут оказать интеллигенция, артисты, благотворительные организации. Ведь, такое образование, как у М. П. Щетинина и других новаторов, не даст ни одна элитная школа ни в одной стране мира.

К слову сказать, школу М. П. Щетинина посетили Митрополиты Питирим, Исидор, многие другие служители Церкви, и выразили только вострог от увиденного там. Так почему бы РПЦ ни взять на себя миссию продвижения таких школ по России и таким образом совершенствовать их дальше. Каждый батюшка на местах сможет найти одного или нескольких богатых людей, которые смогут профинансировать проект строительства и создания такой школы в районе своего прихода. А батюшка возьмет на себя духовное окормление школы. И на здании такой школы прикрепить медную доску со специальным покрытием, чтобы осталась на века, с надписью типа: «Тщанием отца такого-то и на средства предпринимателей таких-то лета и числа такого-то построена сия школа для детей и их потомков с целью прирастания мудрости и богатства государства российского». А чтобы этот процесс пошел, возможно, и Патриарх, депутаты Госдумы, лидеры рано или поздно посетят школу. Ведь, речь идет о детях! Надо бы и за них заступиться!

Дата добавления: 2015-07-08