Актуализация опорных знаний

Щербакова Елена Витальевна

Учитель 1 категории

МБОУ СОШ № 32

Лозгачева Алла Анатольевна,

учитель 1 категории

МБОУ СОШ № 14

Нургалиева Юлия Владимировна,

учитель высшей категории

МБОУ СОШ № 2

Проект урока

в 1 классе по теме: «Природа и человек»

по предмету «Окружающий мир»

(Авторы Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков;

УМК по системе Л. В. Занкова)

Тип урока: комбинированный (Г. И. Саранцев)

Форма: урок

Цели урока: формирование экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой; формирование умения правильно вести во время отдыха за городом; развитие умений анализировать, обобщать, рассуждать, решать творческие задачи; воспитание потребности участвовать в творческой деятельности, воспитание желания бережно относиться к окружающему миру, бережного отношения к учебникам, развитие умения работать в группе.

Оборудование: фонограмма, слайды с изображением экологических катастроф, экологические знаки.

Ход урока

Организационный момент

- Ребята, мы говорили о разнообразии природы, о том, что она богата растениями и животными, что все в природе взаимосвязано. Мы – тоже часть природы. И очень многое из того, что происходит вокруг, зависит от нас с вами. Сегодня на уроке мы с вами убедимся в этом. Вам нужно постараться быть очень внимательными, постараться слушать сердцем…

Актуализация опорных знаний

(Опираемся на жизненный опыт.)

- Ребята, а кто из вас любит выезжать за город с родителями?

- Как вы проводите время на природе?

- Каким вы оставляете после себя место отдыха? (Ответы учеников)

- Все ли мы правильно делаем во время отдыха? Выводы мы сделаем позднее…

3. Сообщение темы урока

Цель: настроить обучающихся на работу на уроке.

Форма: фронтальная

Метапредметные результаты: должно быть сформировано умение получать информацию и делать выводы.

Предметные: умение определять тему урока окружающего мира.

- У нас очень интересная, но немного грустная тема урока…Почему? Об этом вы сами догадаетесь и поделитесь своими мыслями в конце урока.

Методическая работа

Определить тему урока нам помогут мои помощники. Послушайте, пожалуйста, какую историю они вам расскажут. Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить и зачем?

(Заранее подготовленные дети читают стихотворение С. Михалкова «Прогулка»)

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят,

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там – пустые банки

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, ствол обожгли –

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо…

- Эй, ребята! – крикнул Дима.

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид! Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали, жгли костер,

В футбол играли –

Веселились от души!

Пили квас,

Консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!

- Как вы думаете, ребята, о чем же пойдет речь сегодня на уроке? (Ответы учеников)

(Речь пойдет о природе и человеке. Открывается тема урока на доске)

- Зачем нам с вами нужно знать об этом? (Ответы учеников)

- Вы абсолютно правы! Человек – самое умное существо на этой планете, но, к сожалению, именно он часто становится ее главным врагом! Как вы думаете, когда именно это происходит? Вспомните стихотворение Михалкова, которое прочитали ваши друзья в начале урока. Оно вам обязательно поможет.

(Ответы ребят.)

Человек становится врагом природы, когда оставляет мусор в лесу, не тушит костер, разоряет гнезда, моет машину в речке, вырубает много деревьев и т. д.

Минутка отдыха

- А сейчас закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе лес, высокие сосны, небольшую полянку с яркими цветами. А теперь почувствуем запах хвои, запах свежей травы, цветов. Послушайте пение птиц, шелест листвы, легкий ветерок..

Откроем глаза.

Постановка цели урока:

- Сегодня мы попробуем научиться правильно вести себя наедине с природой, узнаем, как нужно уважать и беречь ее.

4. Изучение нового материала.

Работа с учебником

Задание №1

Цель: формирование желания любить и беречь природу, умения почувствовать чужую боль.

Форма: групповая

Предметные результаты: должно быть сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи между природой и влиянием на нее деятельности человека.

Метапредметные результаты: должно быть сформировано умение проводить несложные наблюдения, анализировать, делать правильные выводы; умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Методическая работа

- Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 30. Давайте рассмотрим иллюстрацию.

- Что вы видите? (Мы видим деревню, поле, на котором работает трактор, людей, вырубающих лес; птиц, зайца, оленя.)

- А теперь представьте себе, что чувствуют животные, которые раньше жили в этом лесу и в этом поле. Чего они боятся? О чем они мечтают?

- На доске вы видите план вашего рассказа.

План

1. Что я чувствую.

2. Чего я боюсь.

3. О чем я мечтаю.

Внимание: задание! Для того, чтобы с ним справиться, нам нужно будет разбиться на группы. Давайте вспомним, как нужно работать в группе. (Вспоминаем правила).

Первая группа составляет рассказ от имени птиц. Вторая группа составляет рассказ от имени зайца. Третья группа составляет рассказ от имени оленя.

(Обсуждаем, выбираем рассказчика от группы)

Выслушиваем рассказы.

- Ребята, те, кто хотел рассказать что-то сам, но не успел, может сделать это на следующем уроке.

- Ребята, какой же вывод мы можем сделать? Как вмешательство человека повлияло на жизнь животных?

(Человек разорил их дом, и животные были вынуждены уйти из леса и поля).

К сожалению, неразумное вмешательство в природу привело к тому, что многие виды животных и растений совсем исчезли, а многие – на грани исчезновения!

Задание №3

Цель: формирование представления о том, как человек пытается сохранить природу.

Форма: фронтальная работа

Метапредметные результаты: должно быть сформировано умение пользоваться информацией, анализировать ее.

Предметные результаты: формирование представления о том, как человек борется за сохранение редких видов растений и животных.

-Кто из вас знает, а что сделали люди для охраны и учета исчезающих видов?

(Люди составили Красную книгу)

Демонстрируется Красная книга Смоленской области.

- Это – очень грустная книга. В ней много страниц, а на каждой странице много названий тех растений и животных, которые исчезают по вине человека…

Почитаем статью в учебнике. Подумаем, почему появилась Красная книга не только у нас в области, но и по всему миру.

Чтение. Ответ на вопрос.

Физминутка. (Динамическая пауза под музыку «Солнышко лучистое)

4. Закрепление изученного материала.

Цель: формирование представления о правильном поведении человека во время отдыха на природе.

Форма: фронтальная

Метапредметные результаты: должно быть сформировано умение принимать и сохранять информацию, представленную в разной форме.

Предметные: должно быть сформировано представление о правилах поведения на природе.

Методическая работа

-Ребята, серьезными экологическими проблемами занимаются взрослые люди. А мы с вами сегодня постараемся запомнить, что могут сделать для того, чтобы помочь взрослым, дети. Мы с вами! Ваши одноклассники подготовили для вас по-секрету сценки, которые помогут вам легко справиться с этой задачей.

(Заранее подготовленные дети выходят к доске)

Сценка №1.

Ребята пришли в лес. Поставили палатки.

- Вот и кострище есть! Давайте разожжем здесь костер.

- Зачем здесь? Идем лучше вон под то дерево! Там уютнее!

Какую ошибку допустили ребята? (Нельзя разжигать костер возле деревьев. Можно обжечь кору и может даже начаться пожар. Вывешивается экологический знак.)

Сценка №2.

Девочка увидела в кустах гнездо. Она взяла одно из яиц в руки, посмотрела и аккуратно положила обратно.

Какую ошибку допустила девочка? (Нельзя трогать гнезда. Птицы не вернутся сюда, и птенцы погибнут. Вывешивается экологический знак)

Сценка №3.

Мальчик поймал бабочку, а второй принес ежика.

- Мы возьмем их домой!

Что не так? (Нельзя ловить бабочек, они погибнут. Нельзя приносить домой диких животных. Вывешивается экологический знак)

Сценка №4.

Дети включили громкую музыку и начали громко кричать. Мальчик взял консервную банку и стал искать пакет, чтобы завернуть ее и положить в рюкзак. Второй мальчик крикнул:

- Брось ее в воду и все!

- Что не так? (Шум в лесу распугивает животных. В лесу слушают тишину и звуки природы. Нельзя оставлять в лесу мусор. Вывешивается экологический знак)

- Посмотрите, как много экологических знаков появилось на доске! Какой мы можем сделать вывод о поведении человека во время отдыха на природе? (Ответы учеников)

- Ребята, спасибо за то, что вы такие добрые и умные! Теперь вы, думаю, не забудете, как вести себя на природе, и как много зависит от каждого из нас!

- Я очень хочу, чтобы вы посмотрели на фотографии, которые сделали экологи. Подумайте, зачем были сделаны эти кадры?

(Демонстрируются слайды с последствиями экологических катастроф. Учитель читает стихи М. Дудина)

Как яблоко на блюде, у нас Земля одна.

Не торопись, люди, все выскрести до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников,

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.

Нам пировать позорно в счет будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ,

Не то Земли не будет и каждого из нас…

- Как вы думаете, зачем были сделаны такие страшные снимки? (Ответы учеников)

- Конечно, фотографии были сделаны не для того, чтобы напугать нас, а для того, чтобы мы сделали все, чтобы подобное на нашей планете никогда не повторилось!

5. Домашнее задание.

Ребята, вы видите экологические знаки на доске. У меня к вам огромная просьба: попробуйте придумать свои экологические знаки, нарисовать их и принести на следующий урок.

- Это необязательное задание, но если вы его выполните, мы сможем устроить в классе настоящую выставку!

6. Итог урока.

Цель: развитие умения подводить итоги своей учебной деятельности, делать выводы.

Форма: фронтальная

Ребята, какую тему мы изучали сегодня на уроке? (Обращаемся к записи на доске)

- В начале урока я сказала, что его тема будет грустной. Как вы думаете, почему? (Обсуждение)

- Что мы с вами можем сделать для того, чтобы сохранить природу? (Ответы учеников)

Рефлексия (Прием «Мудрые советы)

- Скажите, а что самое главное мы должны были понять сегодня? Что должен делать человек? Попробуйте сформулировать это одним предложением. (Человек должен беречь природу)

Включается фонограмма с тихой мелодией.

Я хочу закончить урок словами вашего сверстника. Надеюсь, они вам понравятся так же, как и мне.

- Я сорвал цветок, а он завял… Я поймал бабочку, а она погибла… И тогда я понял, что к красоте можно прикоснуться только сердцем…

Делается пауза. Слова не обсуждаются.

- Спасибо за тишину… Урок окончен.

Дата добавления: 2015-07-08