Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ВопросСущность,функции и сферы внимания

Читайте также:
  1. A) отличие от сферы частичных функций личности;
  2. I. СВОЙСТВА АТМОСФЕРЫ.
  3. А. Привлечение внимания. Открытие презентации
  4. Акцентирование внимания на росте и исцелении
  5. Анализ современного состояния сферы услуг связи в РФ
  6. Анализ состояния и тенденции развития сферы общественного питания
  7. Анализ состояния и тенденций развития сферы услуг связи Выкунского района

 

^ Психологическая сущность внимания и его свойства.

ВНИМАНИЕ ― сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на некоем реальном или идеальном объекте ― предмете, событии, образе, рассуждении и пр. Вниманием характеризуется и согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющая успешность его выполнения (например, скорость и точность решения задачи). Внимание занимает особое место среди явлений психических. Выступая неотрывной стороной познания, чувства и воли, оно не сводится ни к одной из этих трех сфер психического. Внимание ― динамическая сторона сознания, характеризующая степень его направленности на объект и сосредоточения на нем с целью обеспечения его адекватного отражения в течение времени, нужного для выполнения определенного акта деятельности или общения. Проявляется в избирательном отражении объектов соответственно потребностям субъекта и целям и задачам его деятельности. Это ― своего рода целесообразная воля, очень важная компонента в структуре самостоятельности.Она обеспечивает индивиду возможность сосредоточенности и направленности сознания на объекты, кои он воспринимает в ходе деятельности и о коей думает или говорит. Благодаря устойчивому вниманию он глубже осознает свою практическую жизнь, и деятельность, что обеспечивает избирательное отношение к миру, людям, делу и самому себе. К числу основных характеристик (свойств) внимания, определяемых экспериментально, относятся:

1) избирательность ― связана с возможностью успешной настройки ― при наличии помех ― на восприятие информации, относящейся к сознательной цели;

 

2) объем (широта, распределение внимания) ― определяется количеством «одновременно» (в пределах 0.1 с.) отчетливо воспринимаемых объектов; практически не отличается от объема непосредственного запоминания, или памяти кратковременной; этот показатель во многом зависит от организации запоминаемого материала и его характера и обычно принимается равным 5 ― 7 объектам; оценка объема внимания производится с помощью тахистоскопического предъявления (-> тахистоскоп) множества объектов (букв, слов, фигур, цветов и пр.);

3) распределение ― характерно возможностью одновременного успешного выполнения нескольких различных видов деятельности (действий); исследуется в условиях одновременного выполнения двух и большего числа действий, не допускающих возможности выполнения путем быстрого переключения внимания;

4) концентрация (интенсивность, уровень внимания) ― выражается в степени сосредоточения на объекте;

5) устойчивость ― определяется длительностью концентрации внимания на объекте;

6) переключаемость (скорость переключения) ― динамическая характеристика внимания, определяющая его способность быстро переходить от одного объекта к другому; для определения переключаемости и устойчивости внимания применяются методики, позволяющие описать динамику выполнения познавательных и исполнительных действий во времени, в частности при смене целей



Выделяются три вида внимания:

1) внимание непроизвольное ― самое простое и генетически исходное; имеет пассивныйхарактер, ибо навязывается субъекту внешними по отношению к целям его деятельности событиями; возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений, в силу особенностей объекта ― новизны, силы воздействия, соответствия актуальной потребности и пр.; физиологическое проявление этого вида внимания ― реакция ориентировочная;

2) внимание произвольное ― направляется и поддерживается сознательно поставленной целью, а потому неразрывно связано с речью; о внимании произвольном говорят, если деятельность выполняется в русле сознательных намерений и требует со стороны субъекта волевых усилий; оно отличается активным характером, сложной структурой, опосредованной социально выработанными способами организации поведения и коммуникации; по происхождению связано с трудовой деятельностью; в условиях затрудненной деятельности предполагает волевую регуляцию и использование специальных приемов сосредоточения, поддержания, распределения и переключения внимания

Загрузка...

3) внимание послепроизвольное (внимание постпроизвольное) ― возникает на основе внимания произвольного и заключается в сосредоточении на объекте в силу его ценности, значимости или интереса для личности; его появление возможно по мере развития операционально-технической стороны деятельности в связи с ее автоматизацией и с переходом действий в операции, а также в результате изменений мотивации (например, сдвиг мотива на цель); при этом снимается психическое напряжение и сохраняется сознательная целенаправленность внимания, соответствие направленности деятельности принятым целям, но ее выполнение уже не требует специальных умственных усилий и ограничено во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма

ВНИМАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ― самое простое и генетически исходное. Имеет пассивный характер, ибо навязывается субъекту внешними по отношению к целям его деятельности событиями. Возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений, в силу особенностей объекта ― новизны, силы воздействия, соответствия актуальной потребности и пр. Физиологическое проявление этого вида внимания ― реакция ориентировочная.

ВНИМАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЕ ― направляется и поддерживается сознательно поставленной целью, а потому неразрывно связано с речью. О внимании произвольном говорят, если деятельность выполняется в русле сознательных намерений и требует со стороны субъекта волевых усилий. Оно отличается активным характером, сложной структурой, опосредованной социально выработанными способами организации поведения и коммуникации; по происхождению связано с трудовой деятельностью. В условиях затрудненной деятельности предполагает волевую регуляцию и использование специальных приемов сосредоточения, поддержания, распределения и переключения внимания.

Основные свойства внимания и способы их оценки.

1) избирательность ― связана с возможностью успешной настройки ― при наличии помех ― на восприятие информации, относящейся к сознательной цели;2)объем (широта, распределение внимания) ― определяется количеством «одновременно» (в пределах 0.1 с.) отчетливо воспринимаемых объектов; практически не отличается от объема непосредственного запоминания, или памяти кратковременной; этот показатель во многом зависит от организации запоминаемого материала и его характера и обычно принимается равным 5 ― 7 объектам; оценка объема внимания производится с помощью тахистоскопического предъявления (-> тахистоскоп) множества объектов (букв, слов, фигур, цветов и пр.);3) распределение ― характерно возможностью одновременного успешного выполнения нескольких различных видов деятельности (действий); исследуется в условиях одновременного выполнения двух и большего числа действий, не допускающих возможности выполнения путем быстрого переключения внимания;4) концентрация (интенсивность, уровень внимания) ― выражается в степени сосредоточения на объекте;

5) устойчивость ― определяется длительностью концентрации внимания на объекте;

6) 6) переключаемость (скорость переключения) ― динамическая характеристика внимания, определяющая его способность быстро переходить от одного объекта к другому; для определения переключаемости и устойчивости внимания применяются методики, позволяющие описать динамику выполнения познавательных и исполнительных действий во времени, в частности при смене целей

2.Внимание как интериоризированная деятельность контроля(П.Я.Гальперин)

Одним из ученых, которому обязана отечественная психология, является Петр Яковлевич Гальперин - создатель огромного количества работ на темы общей, возрастной и педагогической психологии. Он предлагал новый взгляд на предмет психологии, развитие человеческой психики. Говоря об общей психологии, Гальперин указывал на главенствующее положение исследования, как метода в психологии. Самой популярной концепцией, разработанной Гальпериным, стала концепция планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности личности. Она заключается в том, что умственная деятельность формируется под влиянием новообразованных действий, образов и понятий. Формирование умственной деятельности разделялось на шесть этапов: - Формирование мотиваций - составление ориентировочной хемы действий - материализация действия - в следствии постоянного достижения успеха благодаря спланированным действиям, у человека отпадает потребность в составлении схемы действий. Это явление называется "громкая социализованная речь" - "внешняя речь про себя" - исчезает потребность в звуковой стороне речи - полное исчезновение речевого процесса. Остается только предметное содержание действия Вместе с этой теорией, Гальперин выдвигает понятия языкового сознания и ряд других теорий, которые сыграли важную роль в развитии отечественной психологии. Также Гальперин предложил свой собвтенный оригинальный подход к пониманию психических явлений и процессов, к их образованию. Психологическая концепция Гальперина включала в себя учение о предмете психологии, о закономерностях развития психики в филогенезе, антропогенезе и онтогенезе, обращование идеальных образов, действий и представлений. Гальперин ставил перед психологией цель, решать все человеческие проблемы только методами этой науки, досконально исследовать личность, ее развитие и психическую деятельность. Труды Петра Яковлевича Гальперина не знают аналогов в психологической науке. Они способствовали переосмыслению взглядов, характерных тогдашней психологии, совершенствованию принципов обучения различным предметам для разных возрастных этапов. Его теории и в первую очередь, теория планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека, дала огромный толчок для развития науки. Основными трудами П.Я.Гальперина являлись "Развитие исследований по формированию умственных действий", "Введение в психологию", "Актуальные проблемы возрастной психологии", "Методы обучения и умственное развитие ребенка", "Психология как объективная наука".


Дата добавления: 2015-07-07; просмотров: 382 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Понятие о процессах интериоризации и экстериоризации | Концепция В. Н. Мясищева | Строение характера | Характер и темперамент | Различные подходы к понятию сущности воли в психической жизни человека | Вопрос 34 Понятие о волевых действиях | Структура волевого действия | Вопрос 35 | СТРУКТУРА ПЕРЦЕПТИВНОГО ПРОЦЕССА | Виды воспитания и их характеристика |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Личностные особенности восприятий.| Вопрос 40.Определение памяти

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.007 сек.)