Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Семинар № 3

Читайте также:
  1. VII. Семинарист-карьерист
  2. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - очная форма обучения
  3. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок подготовки 3г. 06 м., 2г.06м.
  4. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок подготовки 5 лет
  5. Все риэлторы, посещающие семинары знают, что инвестиции в обучение окупаются с первой сделки!
  6. Глазные сигналы доступа, модальности внутреннего опыта (стенограмма семинара).
  7. Домашнее задание. Аннотация следующих семинаров.

Тема: Сюжет и композиция художественного произведения

План

1. Сюжет как внутреннее и внешнее движение действия в произведении.

2. Сюжет и фабула.

3. Жизненный материал и художественный сюжет.

4. Сюжет как событийный образ авторской концепции действительности.

5. Конфликт как основа сюжета. Основные элементы сюжета. Сюжет в лирике.

 

2. Анализ повести Н. М. Карамзина "Бедная Лиза".

1. Попытайтесь обрисовать изначальную ситуацию повести, обращая внимание на формы пространственно-временной локализации героев, систему их ценностей. Как соотносятся мир Москвы и мир деревни, в которой живут Лиза с матерью? Имеют ли эти хронотопы общие точки схождения, или же они абсолютно не совпадают друг с другом и ценностно поляризованы?

2.Определите основные события повести и мотивируйте, обозначая какие границы (пространственные, временные, ценностные) пересекаются персонажами. Меняются ли миры после событий, или же изменения касаются только судеб героев, а миры остаются тождественными самим себе?

3.Попытайтесь разграничить сюжет и фабулу в этом произведении, используя известные вам критерии разграничения этих понятий.

4.Событие, о котором рассказывается, и событие самого рассказывания в произведении. Подумайте почему для смыслового и сюжетного уровня повести важно, что рассказчик рассказывает историю, переданную ему Эрастом?

 

Литература

1. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. - М., - М., 1975, с. 234 - 236, 373 - 384, 391 - 402, 406.

2. Введение в литературоведение: учебное пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман. – М.: Высшая школа, 2000. – 556 с.

3. Веселовский А. Н. Историческая поэтика. - М.,1989, с. 300 - 307.

4. Добин Е. Сюжет и действительность: Искусство детали. Л., 1981. С.311–364.

5. Жолковский А. К. Сюжетное искусство Пушкина в прозе / А. К. Жолковский, Ю. К. Щеглов. Работы по поэтике выразительности: Инварианты - Тема - Приемы - Текст. М., 1996. С. 137–148.

6. Кожинов В. В. Сюжет. Фабула. Композиция // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении: В 3 т. Т. 2. М., 1964. С.421–438.

7. Лотман Ю. М. Структура художественного текста // Введение в литературоведение: Хрестоматия / Сост.: П. А. Николаев и др.; Под ред. П. А. Николаева. М.: Высш. шк., 1988. С. 292–294.

8. Лотман Ю. М. Проблема поэтического сюжета // Лотман М. Ю. Анализ поэтического текста. Л., 1972. С. 103–106.

9. Ткаченко А. О. Мистецтво слова (Вступ до літературознавства): Підручник для гуманітаріїв. – К.: Правда Ярославичів, 1997. – 448 с.

10. Хализев В. Е. Сюжет // Введение в литературоведение: Лит. произведение. М., 1999. С. 381–393.

11. Успенский Б. А. Поэтика композиции // Успенский Б. А. Семиотика искусства. М., 1995. («Точки зрения» в плане пространственно-временной характеристики. С. 80–108).


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 198 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Семинар №1 | VIІ. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ СЕМАНТИКА. | Семинар № 7 | Семинар № 8 |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Семинар № 2| Семинар № 5

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)