Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Обобщенные типы учебных задач, обеспечивающих достижение учебных целей

Читайте также:
  1. В содержании учебных предметов естественно – научного и гуманитарного цикла
  2. ВЕЛИКИЕ ЗАПОВЕДИ, БЕЗ КОТОРЫХ НЕВОЗМОЖНО ДОСТИЖЕНИЕ ЛЮБОЙ ЦЕЛИ
  3. Главенство Целей.
  4. Долота для специальных целей
  5. Долота для специальных целей. Снаряды для колонкового бурения (керноприемные устройства) и бурильные головки к ним.
  6. Достижение нирваны
  7. Иерархия целей и задач в структуре направленности человека.

На формирование знания изучаемого материала:

1. Вставить пропущенные слова в формулировке определения (теоремы, правила, алгоритма, приема) или доказательстве теоремы так, чтобы оно было верным.

2. Среди предложенных формулировок (формул, ответов и т.п.) выбрать правильную.

3. Определить, истинно или ложно данное утверждение (чертеж, схема, формула).

4. Сформулировать основные определения, теоремы, правила.

5. Найти в тексте ключевые слова (слова-ориентиры).

6. Разбить текст на смысловые части и дать заголовок каждой из них.

7. Найти в тексте незнакомые слова и выяснить их значение (возможно, по словарю).

8. Найти в тексте незнакомые словосочетания и выяснить их значение.

9. Ответить на вопросы по тексту, связанные с содержанием: «Что это…», «Из чего состоит…», «Частью чего является…», «Какими признаками обладает…».

10. Пересказать устно воспринятую информацию, выделить главное.

11. Прочитать текст по учебнику и воспроизвести содержание его основных положений.

12. Составить «родословную» данного понятия (теоремы, правила).

13. Определить, какие понятия используются в доказательстве изучаемой теоремы, дать им различные (равносильные) определения, сформулировать следствия из них.

14. Вывести как можно больше следствий из данного определения (формулы, теоремы, правила, свойства конкретного понятия в данном примере).

15. Поставить вопросы по тексту с возможными вариантами ответов.

16. Найти в тексте указания на решение сложных задач по теме.

17. Найти в тексте указания на возможные ошибки в усвоении и применении материала.

18. Найти дополнительный материал по теме в популярной литературе, энциклопедии, справочнике.

19. Собрать текст (или его варианты) из отдельных частей, проверить правильность.

20. Восстановить несохранившиеся отрывки текста.

21. Составить собственный текст по теме, проверить его правильность.

На формирование понимания изучаемого материала:

1. Провести примеры и контрпримеры к понятию, теореме, правилу.

2. Прокомментировать самостоятельное письменное выполнение какого-либо задания.

3. Прочитать словами данную символическую информацию (рисунок, чертеж, график, математическое выражение, формулу, схему).

4. Перекодировать известную словесную информацию (определение, понятия, теорему, правило) в виде схемы, рисунка, чертежа, графика, символической записи, блок-схемы, диаграммы, таблицы или матрицы, опорного сигнала или конспекта, наглядного пособия, другой произвольной иллюстрации.

5. Подвести данный объект под понятие или свойство в различных формах их задания.

6. Вставить вместо выделенных в данной формулировке слов слова противоположные по смыслу.

7. Установить соответствие между двумя системами объектов по изученной теме.

8. Составить план доказательства теоремы.

9. Провести доказательство теоремы в новых условиях (чертеж, обозначения).



10. Описать основную идею (метод, прием) доказательства теоремы.

11. Выяснить характер связей в изученном материале: а) непосредственных и опосредованных, б) причинно-следственных и генетических, в) пространственных и временных, г) последовательных и параллельных, д) прямых и обратных

12. Установить какие-либо связи с ранее изученным (сравнить, обобщить, классифицировать, систематизировать их).

13. Перечислить теоремы, которые доказывались тем же методом (приемом).

14. Выбрать среди предложенных задачи, для решения которых можно использовать данную теорему (правило).

15. Составить задачу на применение данной теоремы (правила).

16. Ответить на вопросы, отражающие причинно-следственные связи: «Зачем…», «Почему…».

 

На формирование умений и навыков:

1. Выполнить практическую работу тренировочного характера.

2. Выполнить действия по данному образцу, алгоритму, приему, правилу, схеме.

3. Из данного набора действий составить алгоритм (прием) решения данной математической задачи или цикла задач.

Загрузка...

4. Решить типовую задачу. Используя известный прием.

5. По условию данной математической задачи определить, какие определения, теоремы, правила необходимо использовать для ее решения.

6. Расчленить данную задачу на ползадачи.

7. Найти задачи, аналогичные, противоположные данной и сравнить их.

8. На основе определения (теоремы, правила) составить прием решения данной задачи и применить его.

9. Найти ошибку в решении данной задачи, выявить ее сущность.

10. Найти ошибку в применении приема к решению задачи, выявить ее сущность.

11. Исправить ошибки, допущенные в решении задачи.

12. Изменить условие или требование задачи и, соответственно, известный прием решения так, чтобы его можно было применить к данной задаче.

13. Сделать проверку и дать оценку результатам решения задачи.

14. Выделить для себя из процесса решения задачи полезные новые знания.

15. Ответить на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Как, каким образом… »

16. Ответить на вопросы, связанные с условиями выполнения действий.

Обобщенные типы учебных задач, обеспечивающих достижение воспитательных целей

На воспитание интереса:

1. Решить кроссворд, чайнворд, анаграмму.

2. Отгадать загадку.

3. Решить занимательную задачу по теме.

4. Решить прикладную задачу (в том числе, регионального содержания).

5. Все задания на развитие творчества.

На воспитание патриотизма и социализацию личности:

1. Решить задачу с историческим (экологическим, экономическим, профессиональным) содержанием регионального характера.

2. Составить сообщение (историческую, биографическую справку) о людях и достижениях русской науки, своего региона.

3. Составить задачу на материале истории (экологии, экономики, профессии) своего региона.

На воспитание культуры:

1. Решить задачу с гуманитарным содержанием (на материале истории, географии, литературы, музыки, архитектуры, живописи, этнографии, валеологии и т.д., в том числе своего региона).

2. Составить сообщение (иллюстрации) о применении изучаемого материала в других областях знаний и искусстве.

3. Составить задачу с гуманитарным содержанием.

На воспитание культуры общения:

1. Обсудить с партнером по группе организацию работы по выполнению задания.

2. Объяснить партнеру по группе задание (теоретический материал, ход решения задачи и т.п.).

3. Распределить в группе групповое задание.

4. Ответить на вопросы партнера по группе, учителя.

5. Проверить у партнера по группе выполнение задания, помочь его выполнить.

6. Выполнить порученную функцию в дидактической игре на соревнование, передачу эстафеты, преодоление препятствий.

7. Выполнить порученную ролевую функцию в дидактической игре на имитацию каких-либо действий.

8. Ассистировать учителю в организации учебной деятельности учащегося.

9. Участвовать в обсуждении проблем учебной деятельности.

 


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
С «готовой» виртуальной учебной моделью| Обобщенные типы учебных задач, обеспечивающих достижение развивающих целей

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.026 сек.)