Енгибарян Р.В. Конституционное развитие в современном мире. Основные тенденции. – М.: Норма, 2007.

7. Зиновьев А.В. Конституционное право России: Учебное пособие. – М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.

8. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России. Учебник. 3-е изд. – М.: Юристъ, 2003.

в) Программное обеспечение:

Пакет офисных приложений (программ) «Microsoft Office».

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Проэктор, экран для проектора, ноутбук.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Специфика дисциплины Конституционное право России заключается в том, что освоение знаний, наработка умений и навыков происходит на основе теоретического материала (теории, мнения ученых, зафиксированные в учебной, справочной, научной литературе), а также практического материала (под которым в конституционном праве следует понимать принципы и правила зафиксированные в источниках конституционного права, главным из которых является Конституция Российской Федерации). Т.е. с одной стороны есть теоретический материал предлагаемый учеными, с другой стороны есть определенная совокупность источников права и тот смысл, который в них заложен, с третьей стороны есть реальная действительность – сторона правоприменения. Кроме того многие положения Конституции Российской Федерации носят абстрактный характер, но сама Конституция Российской Федерации как известно выступает основой для всей правовой системы России.

Таким образом, дисциплина Конституционное право России носит теоретико-прикладной характер и требует сочетания различных образовательных технологий и методов оценки, а все вопросы, разбираемые в рамках дисциплины должны рассматриваться через призму положений Конституции Российской Федерации и подкрепляться наглядными примерами и моделированием ситуаций практической действительности.

Образовательные технологии:

Занятия целесообразно проводить посредством лекционных и семинарских занятий.

При проведении лекционных занятий рекомендуется:

- давать под запись или транслировать на экране, с помощью проектора, содержание основных вопросов темы, - оно должно быть кратким, четким и понятным;

- ориентировать студентов в дальнейшем самостоятельном поиске необходимой информации для подготовки к семинарским занятиям в различных источниках (источниках права, учебных, научных, справочных, методических источниках).

Семинарские занятия целесообразно проводить с использованием:

- персональных компьютеров или их аналогов (ноутбуки, планшетные компьютеры, мобильные устройства)

- справочно-поисковых систем «Консультантплюс» или «Гарант»,

- интернет-ресурсов (официальные сайты органов государственной власти, организаций, учреждений; справочные источники; библиотечные ресурсы; специальные информационные ресурсы и др.).

Семинарские занятия могут содержать до 30% практической составляющей, в качестве которой могут использоваться:

- решение задач;

- обсуждение проблемных вопросов или подготовленных обучающимися докладов;

- составление документов;

- поиск и анализ информации в источниках права, научных, справочных, учебных, методических источниках;

- моделирование ситуаций практической действительности.

Целесообразно в конце занятия, в рамках каждой изучаемой темы обсуждать вопросы применения получаемых знаний, умений и навыков в дальнейшей практической деятельности.

Оценочные средства:

В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации целесообразно использовать:

- тесты, в том числе с помощью специальной компьютерной программы;

- устный и письменный опрос.

Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация– проводится в ходе семестра с целью определения уровня знаний, умений и навыков обучающихся; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся ипринятия необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков обучающихся:

▪ на занятиях;

▪ по результатам решения задач;

▪ по результатам проведения рубежного контроля уровня усвоения знаний (с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов);

▪ по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий;

▪ по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для предварительной и промежуточной аттестации по дисциплине.

Предварительная аттестацияобучающихся проводитсяпреподавателемв целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы обучающихся, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня знаний, умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки в форме экзамена.

Экзамен проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена устная (по билетам). Оценка по результатам экзамена носит дифференцированный характер: отлично / хорошо / удовлетворительно / неудовлетворительно.

Дата добавления: 2015-07-10