Читайте также:
|
В современной науке приняты следующие периодизации детского возраста:
| Психологическая | Педагогическая |
| 1. Пренатальный период | 1. Младенчество (1 год жизни) |
| 2. Период новорожденное (до 6 недель жизни) | 2. Предцошкольный возраст (от 1 до 3 лет) |
| 3. Грудной период (до 1 года) | 3. Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет) |
| 4. Ползунковый возраст (1-3 года) | Младший дошкольный возраст (3-4 года) |
| 5 Дошкольный возраст (3-6 лет) | Средний дошкольный возраст (4-5 лет) Старший дошкольный возраст (5-6 лет) |
| 6 Школьный возраст (6-11 лет) | 4. Младший школьный возраст (6-10 лет) |
| 7. Пубертатный период (11-15 лет) | 5. Средний школьный возраст (10-15 лет) |
| 8. Юношеский период (15-20 лет) | 6. Старший школьный возраст (15-18 лет) |
Нетрудно заметить, что основу педагогической периодизации составляют стадии физического и психического развития, с одной стороны, и условия, в которых протекает воспитание, с другой.
Если объективно существуют этапы биологического созревания организма, его нервной системы и органов, а также связанное с ним развитие познавательных сил, то разумно организованное воспитание должно приспосабливаться к возрастным особенностям, основываться на них. Игнорирование или отрицание природных ступеней развития неизбежно приводит к ошибочному утверждению возможности усвоить любой социальный опыт, любые знания, практические навыки и умения в любом возрасте, при подборе и применении соответствующей методики. Возможности человека в связи с ускорением темпов социального развития, широким доступом к разнообразным информационным источникам несколько возрастают, но далеко не беспредельно. Возраст цепко удерживает развитие и диктует свою волю. Закономерности, действующие в этой области, жестко лимитируют возможности развития.
Я.А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития. Как в природе все происходит в свое время, так и в воспитании все должно идти своим чередом — своевременно и последовательно. Только тогда человеку можно естественно прививать нравственные качества, добиваться полноценного усвоения истин, для понимания которых созрел его ум. «Все подлежащее усвоению должно быть распределено сообразно ступеням возраста так, чтобы предлагалось для изучения только то, что доступно восприятию в каждом возрасте», — писал Я.А. Коменский.
Учет возрастных особенностей — один из основополагающих педагогических принципов. Опираясь на него, учителя регламентируют учебную нагрузку, устанавливают обоснованные объемы занятости различными видами труда, определяют наиболее благоприятный для развития распорядок дня, режим труда и отдыха. Возрастные особенности обязывают правильно решать вопросы отбора и расположения учебных предметов и учебного материала в каждом предмете. Они обусловливают также выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Закономерности развития познавательных способностей школьников | | | Акселерация |