Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Требования к личности педагога-психолога

Читайте также:
  1. A) отличие от сферы частичных функций личности;
  2. B) которые могут быть в пределах одной и той же личности;
  3. II. ТРЕБОВАНИЯ К МЕСТУ ДЛЯ РАЗБИВКИ ЛАГЕРЯ
  4. II. Требования к оформлению статьи
  5. III. Требования к организации и проведению работ по заготовке древесины
  6. IV. ТРЕБОВАНИЯ К ВОДОСНАБЖЕНИЮ В ЛАГЕРЕ
  7. V. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ. ЛИЧНОГО СОСТАВА В ЛАГЕРЕ
Имидж психолога Профессио­нально важ­ные качества Принципы деятельности Статус по отношению
            к детям к взрослым
Человеческая Интеллектуальность Общие: Атташе Союзник
привлекательность Социабельность Гуманизма Адвокат Помощник
тельность Аффилиация Развития Доброжела- Сотрудник
Личное обая- Эмоциональ- Индивиду- тельный Дипломат
ние ная устойчивость ального и собеседник Педагог
Интеллигент- и жиз- дифферен- Фасилитатор Психолог
ность нерадост- цированного Психолог Арбитр
Вид здорово- ность подхода Валеолог Посредник
го и счастли- Вниматель- Системодеятельностного подхода Психотерапевт Организатор
вого человека ность и наблюдательность Комплексного подхода     Консультант
Позитивная модальность Инициатив- Специальные:   Психотерапевт
настроения ность и со- Социального    
  циальная реагирования    
Интерес к активность Благополучия    
людям и их Дипломатич- клиента    
проблемам ность Конфиденциальности    
Уверенность Терпимость Объективности    
в себе Педагогиче-      
Оптимизм Индивидуальный стиль деятельности ские способ­ности Профессио­нальная эти­ка и компе­тентность Ответствен­ность      
         
         

Имидж профессионала — это избирательное понятие. Это облик, форма жизнепроявления человека, благодаря которой проявляют­ся сильнодействующие личностно-деловые качества

Имидж также выступает как общественное признание и оце­ночное отношение.

Основными мотивами самопрезентации являются: стремление к развитию отношений с людьми;

самоутверждение личности;

требования профессиональной деятельности.

Основные мотивационные модели самопрезентации — это само­усиление, самозащита и самоутверждение. Для самоусиления ха­рактерны возвеличивание своей личности, своего «Я», высокий уровень самооценки. Человек охотно приписывает себе социально одобряемые качества, идет на риск для того, чтобы произвести впечатление, рекламирует свой будущий успех, скрывает неуда­чи, пытается выделиться среди других. Для самозащиты характер­ны низкая самооценка, попытка оградить свое «Я» от тяжелого психологического опыта, возможных унижений и неудач. Доми­нируют мотив сознательного самоунижения, попытки скрыть свое подлинное «Я». Самоутверждение и самореализация возможны на основе адекватной самооценки, открытого поведения, проявле­ния не только социально одобряемых, но и уникальных черт личности, позитивного восприятия других людей.



На стиль самопрезентации влияют когнитивные факторы (об­раз «Я», ценности, идеалы), культурные (традиционные поощре­ния или осуждения) и личностные — уникальный набор приемов самопрезентации и социально-психологической адаптации.

Для успеха имиджа необходимы его яркость, узнаваемость, соответствие ожиданиям социальной среды. Приоритетными ха­рактеристиками для имидж-составляющих педагога-психолога являются: человеческая привлекательность, личное обаяние, ин­теллигентность, впечатление здорового и счастливого человека, позитивная модальность настроения, интерес к людям и их про­блемам, уверенность в себе, оптимизм, активность, индивиду­альный стиль деятельности и общения. Культура, эрудиция и про­фессионализм должны присутствовать в профессиональном имидже любого специалиста. Общественное мнение выделяет такие каче­ства этого специалиста, как социабельность, аффилиация, эмпатия, социально-психологическая активность, дипломатичность, рефлексивность и ответственность.

Загрузка...

Имидж формируется как сознательно, так и произвольно са­мим специалистом и его окружением. Умелое представление в исключительно индивидуальной манере имидж-составляющих ха­рактеристик срабатывает на профессиональное и личностное са­моутверждение педагога-психолога.

Для имиджа психолога большое значение имеет нравственная оценка его личности. Безупречный имидж — это достояние нрав­ственных людей, не отступающих от морального, корпоративно­го и правового кодексов поведения. Более того, сильные личности устанавливают для себя повышенные моральные требования. За­нижение нравственных требований к себе — проявление слабости духа, ущербности личности.

Схема имидж-составляющих

Визуальное восприятие человека Степень физической привлекательности Степень выразительности манер и их при­влекательности Одежда и аксессуары (как отражение личной незаурядности, элегантности)
Интеллектуальное восприятие человека Впечатляющие личностные характеристики Качества, отражающие профессиональный портрет специалиста
Статусное восприятие человека Оценка стратификационного статуса (поло­жения в обществе) Профессия Должность
Социальный фон, влияющий на вос­приятие конкретного человека Личностные характеристики окружения: семья, друзья, знакомые, коллеги Стратификационные характеристики окру­жения (к какой социальной группе относится и степень престижа положения этой группы)
Влияние интерьера на восприятие человека Качество, стиль Цветовое оформление Пространственные характеристики

В целом успешность имиджа определяется единством стратегии итактики личностного и профессионального в поведении специ­алиста. Психолог должен поддерживать высокие стандарты своего поведения.


Дата добавления: 2015-07-07; просмотров: 121 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Лекция 2 | Предмет и задачи школьной психологической службы | Лекция 3 Технологии практической психологии | Классификация технологий практической психологии образования | Квалификационная характеристика педагога-психолога | Квалификационная характеристика педагога-психолога | Профессиональная этика практического психолога | Направления профессиональной деятельности психолога | Взаимодействие психолога и педагогов в учебной деятельности. | Взаимодействие психолога и педагогов в учебной деятельности. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Требования к личности педагога-психолога| Психолог как специалист в системе образования

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.009 сек.)