Человек, имея неизмеримую память, которая, как огромное хранилище, или склад при мастерской воображения, с самого детства стремится заполнить себя, поглощая всевозможные знания обо всём на свете. Воображение и память позволили человеку не только мыслить абстрактно, отвлечённо, образно, не только активно запоминать всё виденное, анализировать и выявлять закономерности, мысленно связывать предметы и явления между собой, но и для более продуктивного обмена знаниями и общения с себе подобными, придумать целую систему привязки образов, понятий и действий к звукам.
Потом звуков стало не достаточно в связи с ростом кол-ва понятий, и появлялись слова.
Это позволило делиться опытом с себе подобными, а также потом и со следующим поколениям о предметах, явлениях ДО непосредственного соприкосновения их с этими явлениями. Это привело к большей выживаемости людей, их готовности к некоторым опасным, экстремальным ситуациям.
Позже этот образ и с ним звуковая связка (произнесённое слово) закрепились за визуальными образами\знаками - слово написанное.
Так, структурно речь начинается со звука, звук переходит в слог, в слово, а уже слова складываются в речь. Начнём с первого звена цепочки - со звука.
Звук — всё что слышит ухо, что доходит до слуха. Звук, в широком смысле - колебательное движение частиц упругой среды, распространяющееся в виде волн в газообразной, жидкой или твёрдой средах.
Звук — то, что слышится, воспринимается слухом: физическое явление, вызываемое колебательными движениями частиц воздуха или другой среды. Хотя есть звуки, не воспринимаемые человеческим ухом, то есть звук, не входящий в диапазон восприятия человека – частота звуковых колебаний либо ниже, либо выше диапазона восприятия – инфразвук и ультразвук. И хоть они и не слышны человеку, ультразвуки и инфразвуки имеют очень важную роль и в живом мире. Во-первых, звук материален. С помощью звука сейчас научились сверлить стекло, сваривать и всячески обрабатывать металл, дубить кожи и т.д.
При взрыве, выстреле, электрическом разряде возникает ударная звуковая волна – это явление называется «звуковой удар». Он способен в мгновение изменить давление, плотность и температуру среды, даже произвести разрушения и нанести серьёзный ущерб здоровью человека.
Во-вторых, звук – носитель и доставщик информации, причём совершенно различной. В.В. Шулейкин в 1932 году обнаружил явление, которое он назвал "голосом моря". Взаимодействие сильного ветра и морских волн создаёт сильные инфразвуковые волны, которые распространяются со скоростью звука, т.е. значительно быстрее циклона. Они бегут по морским волнам, усиливаясь. Этот инфразвук может служить ранним предвестником бури, шторма или циклона.
Вообще инфразвук - это неотъемлемая составляющая звуков леса, моря, атмосферы. Рыбы и другие морские животные чутко улавливают инфразвуковые волны, создаваемые штормовыми волнениями. Таким образом, они заранее чувствуют приближение шторма или циклона, и уплывают в более безопасное место.
С помощью звука общается не только человек. К примеру, муравьи издают ультразвуковые сигналы с разными частотами в разных ситуациях. Все эти муравьиные звуковые сигналы можно разделить на три группы: "сигнал бедствия", "сигнал агрессии" (во время борьбы) и "пищевые сигналы".
Также с помощью звука можно определять нахождение тех или иных предметов и расстояние до них (использование ультразвука и направленных звуковых волн для звуколокации\эхолокации).
С помощью звука и производных от него вибраций даже возможно лечить травмы и заболевания. Как и наоборот, вредить организму, если звук сводится к такому явлению, как шум. Шум — это звуки, слившиеся в нестройное (обычно громкое) звучание.
Ещё одно интереснейшее звуковое явление, несколько обратное шуму – стройное, приятное для человеческого восприятия, упорядоченное – это музыка.
Учёные давно выявили, что музыка (не вся, конечно, но позитивная, типа классики или народного фольклора) имеет целебные свойства для нервной системы в частности.
Очень интересные свойства музыки в связи с этим выявил японский учёный Масару Эмото. Им была написана целая книга «Сообщение воды», в которых он рассказал о ходе своих исследований. Приведу здесь отрывок: «Однажды молодой исследователь, увлеченный фотографированием кристаллов льда, решил поставить воде музыку. Было решено поочередно проигрывать мои любимые произведения классиков. Методом проб и ошибок мы пришли к нижеследующему способу воздействия музыкой на воду. Бутылочку с водой ставили между двух динамиков и включали музыку нормальной громкости. После окончания произведения по дну бутылочки хорошенько постукивали, сообщая воде определенную вибрацию. Воду оставляли в покое на ночь, а затем снова постукивали по дну бутылочки, перед тем как поставить ее в морозильную камеру.
Мелодия звучала с приятной человеческому уху громкостью. Полученные результаты превзошли все наши ожидания. Музыка так же благотворно действовала на воду, как и на нас самих. Особенно сложные и замысловатые кристаллы образовывались после исполнения произведений оркестрами». Опыты показали, что классическая музыка (Бах, Бетховен и т.д.) благотворно влияет на формирование структуры воды.
Хорошая музыка воздействует на клеточном уровне. Как известно, наше тело состоит из воды на 75%. Это около шестидесяти триллионов клеток, согласованное взаимодействие которых обеспечивает его нормальную жизнедеятельность. Гармония исполняемой оркестром музыки достигает каждой клеточки организма и вносит свой вклад в наше здоровье. В противовес этому можете сами представить, какое влияние на организм оказывает неприятная, нестройная музыка.
СЛОВО.
Упорядоченная совокупность звуков, закреплённая за определённой вещью, явлением или понятием, называется словом. Слово, как структурная единица языка, то есть алгоритма обмена сведениями, информацией – также ключевое понятие в нашей теме.
«Вначале было СЛОВО…» - Вдумайтесь в это изречение. Сначала, перед актом Творения сущего Мира было произнесено слово, и в соответствии с ним материальный мир начал возникать. Так сама Божественная книга, Священное Писание, сам Господь Бог через уста своих пророков и апостолов даёт нам понять этим тезисом, насколько велико значение СЛОВА. Но поскольку не для всех это является авторитетным аргументом, приведём факты более прагматичные, развёрнутые и несколько другого характера. Нужно это для того, чтобы хотя бы приблизительно объяснить слушателям, насколько велика важность слова, насколько велик его вес, постараемся раскопать и привести здесь как можно больше сведений об этом понятии.
Так что же говорит нам наука о возникновении речи?
Наука гласит: «В процессе постепенного развития (эволюции) животного мира и, в частности, вида Homo sapiens (человек разумный) произошло качественное видоизменение системы сигнализации, обеспечивающее активное и коллективное адаптивное приспособительное поведение, создавшее многообразные, принятые в группе системы сигнализации и языки: слово, по выражению И. П. Павлова, становится «сигналом сигналов». И ещё: «Появление второй сигнальной системы — возникновение речи и языков, сигнальных систем человека с сородичами, где условные (произвольные) сигналы индивида приобретают определенные, принятые группой значения и значимости, преобразуются в знаки языка в прямом смысле этого слова — это один из важнейших результатов многомиллионнолетней эволюции общественной жизни человека, передающиеся через речевую деятельность из поколения в поколение».
Короче говоря, люди, получая те же сигналы от первой сигнальной системы, научились закреплять образ некоей всем известной вещи или явления в связь с определенным сочетанием звуков и создать из этого целую систему общения для успешного обмена сведениями. В качестве примера знаковой системы обычно приводят ЯЗЫК (как в письменной форме так и, в случае естественных языков, в форме речи).
Истекая именно из того, что слово – совокупность звуков, то, оно очевидно и закономерно вбирает в себя все свойства звуков, то есть, во-первых, слово материально.
Всем известны такие старые способы народной медицины, как заговоры, и мало у кого нет знакомых бабушек, умеющих или умевших это делать, или хотя бы известных случаев того. Есть некоторые скептики по этому поводу, но сейчас даже наука не спорит о таких фактах, как гипноз, и о таком психологическом явлении как самовнушение, самопрограммирование. Столько существует достоверных врачебных случаев, когда человек, привыкший употреблять при разговорах в переносном смысле «не перевариваю» приобретал язву желудка без всяких физиологических предпосылок и причин на то, и при всём при том плохо поддающуюся лечению медикаментами. Так что, на заметку, лучше воздержаться от подобных выражений, типа «да у меня тут геморрой полный», а то мало ли что.
Тот же японский учёный с водой проделывал не только музыкальные опыты. Эмото проверил и влияние слов на формирования кристаллов. Так при замораживании дистиллированной воды простоявшей ночь с надписью на колбе «Спасибо» и «Любовь и возрождение», образовались кристаллы правильной и даже приятной геометрической формы, ну а от надписи «Я от тебя устал. Я тебя убью» вода образовала кристалл хаотичной, неприятной глазу формы. Этот эксперимент показал, что наши мысли и слова не только меняют структуру воды потребляемой нами, но и структуру жидкости самого организма, и что наши эмоции, слова и мысли отражаются не только на тех, на кого мы их выплескиваем, но и на нас самих.
Особо это касается матерщины. Да, нашей старой доброй русской матерщины. Сейчас, ввиду повального падения нравов, уровня образования и воспитания, ругается матом, а точнее на нём разговаривают, и стар и млад. Наблюдая такие сцены волосы дыбом встают и начинаешь не на шутку опасаться за будущее. Страшно, что даже взрослые не понимают, насколько мат – вещь опасная. Мат раньше называли, а сейчас уже забыли – БРАННЫМИ словами, то есть эти слова употреблялись исключительно на поле брани против своих смертных врагов. Слова эти несут в себе сильнейший импульс разрушения, и они действительно наносят вред врагам, но не только им, а также тому, что их изрыгает, как мы уже читали выше.
Если звук несёт в себе сведения, то слово, как совокупность звуков, имеет куда большую ёмкость смыслов и разнообразие оных. Помимо конкретного значения произнесённого слова оно вызывает из памяти весь ряд тех обстоятельств, явлений, предметов, с которыми оно связано у конкретного человека – ассоциации.
«Вначале было СЛОВО…» - Вдумайтесь в это изречение. Сначала, перед актом Творения сущего Мира было произнесено слово, и в соответствии с ним материальный мир начал возникать. Так сама Божественная книга, Священное Писание, сам Господь Бог через уста своих пророков и апостолов даёт нам понять этим тезисом, насколько велико значение СЛОВА. Но поскольку не для всех это является авторитетным аргументом, приведём факты более прагматичные, развёрнутые и несколько другого характера. Нужно это для того, чтобы хотя бы приблизительно объяснить слушателям, насколько велика важность слова, насколько велик его вес, постараемся раскопать и привести здесь как можно больше сведений об этом понятии.
Так что же говорит нам наука о возникновении речи?
Наука гласит: «В процессе постепенного развития (эволюции) животного мира и, в частности, вида Homo sapiens (человек разумный) произошло качественное видоизменение системы сигнализации, обеспечивающее активное и коллективное адаптивное приспособительное поведение, создавшее многообразные, принятые в группе системы сигнализации и языки: слово, по выражению И. П. Павлова, становится «сигналом сигналов». И ещё: «Появление второй сигнальной системы — возникновение речи и языков, сигнальных систем человека с сородичами, где условные (произвольные) сигналы индивида приобретают определенные, принятые группой значения и значимости, преобразуются в знаки языка в прямом смысле этого слова — это один из важнейших результатов многомиллионнолетней эволюции общественной жизни человека, передающиеся через речевую деятельность из поколения в поколение».
Короче говоря, люди, получая те же сигналы от первой сигнальной системы, научились закреплять образ некоей всем известной вещи или явления в связь с определенным сочетанием звуков и создать из этого целую систему общения для успешного обмена сведениями. В качестве примера знаковой системы обычно приводят ЯЗЫК (как в письменной форме так и, в случае естественных языков, в форме речи).
Истекая именно из того, что слово – совокупность звуков, то, оно очевидно и закономерно вбирает в себя все свойства звуков, то есть, во-первых, слово материально.
Всем известны такие старые способы народной медицины, как заговоры, и мало у кого нет знакомых бабушек, умеющих или умевших это делать, или хотя бы известных случаев того. Есть некоторые скептики по этому поводу, но сейчас даже наука не спорит о таких фактах, как гипноз, и о таком психологическом явлении как самовнушение, самопрограммирование. Столько существует достоверных врачебных случаев, когда человек, привыкший употреблять при разговорах в переносном смысле «не перевариваю» приобретал язву желудка без всяких физиологических предпосылок и причин на то, и при всём при том плохо поддающуюся лечению медикаментами. Так что, на заметку, лучше воздержаться от подобных выражений, типа «да у меня тут геморрой полный», а то мало ли что.
Тот же японский учёный с водой проделывал не только музыкальные опыты. Эмото проверил и влияние слов на формирования кристаллов. Так при замораживании дистиллированной воды простоявшей ночь с надписью на колбе «Спасибо» и «Любовь и возрождение», образовались кристаллы правильной и даже приятной геометрической формы, ну а от надписи «Я от тебя устал. Я тебя убью» вода образовала кристалл хаотичной, неприятной глазу формы. Этот эксперимент показал, что наши мысли и слова не только меняют структуру воды потребляемой нами, но и структуру жидкости самого организма, и что наши эмоции, слова и мысли отражаются не только на тех, на кого мы их выплескиваем, но и на нас самих.
Особо это касается матерщины. Да, нашей старой доброй русской матерщины. Сейчас, ввиду повального падения нравов, уровня образования и воспитания, ругается матом, а точнее на нём разговаривают, и стар и млад. Наблюдая такие сцены волосы дыбом встают и начинаешь не на шутку опасаться за будущее. Страшно, что даже взрослые не понимают, насколько мат – вещь опасная. Мат раньше называли, а сейчас уже забыли – БРАННЫМИ словами, то есть эти слова употреблялись исключительно на поле брани против своих смертных врагов. Слова эти несут в себе сильнейший импульс разрушения, и они действительно наносят вред врагам, но не только им, а также тому, что их изрыгает, как мы уже читали выше.
Если звук несёт в себе сведения, то слово, как совокупность звуков, имеет куда большую ёмкость смыслов и разнообразие оных. Помимо конкретного значения произнесённого слова оно вызывает из памяти весь ряд тех обстоятельств, явлений, предметов, с которыми оно связано у конкретного человека – ассоциации.
И даже не только ряд образов, но и ряд чувств: воображение буквально материализует названный предмет, вещь через связанные с ним чувства, и ваш организм реагирует на это соответствующе. К примеру, после произнесения слова «лимон» человек с хорошей памятью может как наяву визуализировать вид лимона, а чувственная память явит и кислый вкус, и запах, и даже каков он на ощупь, и начнётся повышенное выделение слюны. Тот есть с помощью одного слова можно воздействовать сразу на весь спектр чувств человека: визуальные, слуховые, вкусовые, обонятельные и осязательные.
Кроме того, огромное богатство словарного состава, фразеологических и стилистических средств языка, разнообразнейшие смысловые связи каждого слова со множеством других слов данного языка позволяют путем умелого выбора слова и фразеологического окружения для него передавать тончайшие оттенки понятий, тончайшие оттенки эмоциональной, стилистической, эстетической окраски мысли и т.д.
Кроме всех наследственных свойств от звука имеется ещё огромное кол-во собственных добавочных свойств, присущих только ему. Слово — одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования не только предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий, но также именования мнимых и отвлечённых понятий, создаваемых человеческим воображением, выражаются человеческие эмоции и воля, называются «общие, абстрактные категории бытийных отношений» и т. д. И только человек способен формировать отвлечённый от обстоятельств образ.
Слова имеют свойство многозначности, многоуровневости. То есть одно и то же слово может означать в разных контекстах, разных ситуациях, произнесённое с разными интонациями, чувствами, мимикой совершенно различные вещи.
Слово – язык мышления. Человек разумный выстраивает мысленные комбинации и рассуждения в виде внутреннего диалога на родном ему языке.
Слово можно как произнести звуками, так и изобразить с помощью закреплённых графических знаков\символов – букв. «Написанное пером не вырубишь топором». Эта возможность оказала неоценимую услугу сохранения огромного жизненного опыта и знаний предыдущих поколений, записанного в книгах, дошедших до нас. В конечном итоге, слово и было предназначено для общения, передачи и обмена опытом, сведениями и знаниями.
Слово – один из самых первичных инструментов управления человечеством. Давно прошли те времена, когда работать заставляли грубой силой. Теперь все приказы достаточно отдавать словесно. А если ты имеешь ресурс для того, чтобы твоё слово услышали или прочли широкие массы – ты можешь управлять не только поступками людей, но и их умами и сердцами, что гораздо продуктивнее и надёжнее всех силовых методов принуждения. Почему же слово имеет такую силу?
Все мы слышали выражение "знание-сила". Эту мысль высказал в своём труде "Нравственные и политические очерки" (1597 года) английский мыслитель Френсис Бэкон. Но мало кто знает, что с латыни, на коей было представлено это выражение, слово "potentia" имеет несколько значений: сила, возможность и ВЛАСТЬ. Так что более полный, соответствующий по смыслу перевод данного изречения на русский язык выглядит так: "Знание - власть".
ВЛАСТЬ.
Власть - возможность и способность навязывать свою волю другим людям и общностям согласно или вопреки их собственной воле и их сопротивлению.
Опуская всё несущественное, основными видами власти являлись власть силы (телесного, физического принуждения) и власть знаний (духовная, идеологическая, умственная).
СИЛА.
Согласно научной теории становления первых обществ, первым и решающим фактором, обеспечивающим право на власть, была телесная сила. То есть, главой первобытной общины становился тот её член, который обладал наиболее могучими и сильными телом и духом. Так с помощью этой силы он подчинял своей воле остальных членов общины, подавляя своих соперников.
Позже власть с помощью силы распространялась за пределы собственной общины, когда происходили столкновения с соседями за "место под солнцем". Выигрывавшее эти схватки племя обретало власть над проигравшими, овладевало местами их обитания, женщинами и т.п. Человек начинал понимать, что чем он сильнее, тем безопаснее жить в окружающем агрессивном мире. Это осознание в последствии привело к намеренному обучению и накоплению навыков борьбы всех способных к этому членов племени, а с позднейшим разделением обязанностей - созданию особой воинской касты, для защиты общины от соседских посягательств или же, наоборот, для нападения. Главой этой касты соответственно становился самый сильный из воинов, который, опираясь на силу подвластной ему касты, становился вождём и всей общины.
Но грубая сила не была единственным источником власти. Точнее, грубая сила - не единственный вид силы, способствующий обретению власти. Возвратимся к формуле Френсиса Бэкона: "Знание-ВЛАСТЬ".
Именно потому, что слово является основным носителем ЗНАНИЙ. Остановимся на этом факте, ведь именно теперь мы подошли вплотную к целевым понятиям нашей работы. Ибо всё, что связано с передачей и другими операциями со знаниями, сведениями – это и есть ИНФОРМАЦИЯ.
Но для начала коротко зарисуем то место, на котором всё же происходит весь описываемый процесс и предоставленное нам Богом направлением. Наше место – планета Земля и человеческое общество в целом и Россия в частности.
Планета Земля – хоть и обширное некогда место обитания, где простора для жизни хватало всем. Тем не менее войны случались не реже, ибо в первую очередь люди даже в условиях достаточности незанятых просторов ведут борьбу за самые лучшие земли, территории обитания с наиболее выгодными условиями. Теперь же в условиях, по мнению некоторых, перенаселения планеты, когда жизненное пространство ввиду увеличения населения уменьшается с большой скоростью, темпы потребления ресурсов увеличиваются, а сами запасы ресурсов уменьшаются, напряжённость возрастает вместе с возможностью новых попыток передела мира. Ресурсы на планете распределены не поровну. Кто-то, можно сказать, сидит на нефтяной вышке и живёт не работая за счёт доходов от её продажи, а у кого-то кроме песка в стране богатств нет. Волей-неволей для выживания им приходится поглядывать в сторону более запасливых соседей. У кого-то эта нефть кончается, а так как он привык жить хорошо, то приходится думать об альтернативных источниках подпитки привычного образа жизни за счёт других, менее защищённых в военном плане стран. Короче, к агрессии склонны и те, и другие.
За место под солнцем, за лучшие условия жизни боролись, борются и будут бороться не только люди. Но лишь у людей эта борьба принимает такие формы, такой масштаб и такую изощрённость в выборе средств.
ЗНАНИЯ.
Человек в силу своей природы имеет потребность в ориентировке (наверное, связано с инстинктом самосохранения – знать, что вокруг тебя нет близкой опасности, либо знать, как добраться до безопасного места). Причём нуждается не только в ориентировке непосредственно в местности, в которой он находится здесь и сейчас – такая ориентировка ближе к животным. Зона ориентировки человека несравнимо больше и шире географически, и находится в нескольких временных измерениях: он должен знать, что было вчера (то есть знать историю), что происходит сейчас, чтобы уметь на основе этих данных хотя приблизительно предвидеть, что может произойти завтра.
И как следствие потребности в ориентировании, либо же это отдельная потребность – потребность в получении знаний, любопытство. Любопытство есть и у животных. Но у каждого живого существа оно прямо пропорционально стадии его развития и соизмеримо с его умственными возможностями. У человека мозг отличается способностью не только к бездонному поглощению всевозможных знаний, но также склонен, в отличие от животных, увеличивать свой интеллектуальный потенциал каждое последующее поколение – дети родителей средне статистически рождаются с бОльшими умственными задатками, чем родители (хотя неправильное воспитание порой даёт повод к вере в справедливость поговорки, что на детях умных родителей природа отдыхает).
ЗНАНИЕ в широком смысле - это накопленный человечеством опыт как в той или иной узкой области, так и общие сведения об окружающем нас мире и взаимодействии с ним, который позволяет выживать, успешно справляться с различными задачами в ходе жизнедеятельности и развития.
Согласно той же официальной научной теории развития первобытного общества, знания стали играть ключевую роль в жизнедеятельности человека с самого его появления. В ходе развития первобытной общины и более глубокого познания ей окружающей среды приобретались сначала знания, касающиеся выживания, различные обыденные знания. В этот период, когда накопленных знаний было ещё сравнительно немного, и их основную совокупность можно было передать за относительно короткие сроки, о членах общины, неспособных прокормить самих себя из-за старости, не заботились или попросту убивали, как дармоедов. Но память и воображение развивались, объём знаний постепенно увеличивался. Следовательно, увеличивалось и время, затрачиваемое на передачу этих знаний новым поколениям, обучение тому или иному необходимому для выживания навыку. И обычно лучшими учителями оказывались самые опытные - самые старые члены общины. Тогда старики в обмен на пищу и место у костра стали выполнять функцию хранения и передачи кладезя знаний.
Сначала передавались знания обо всём, что касалось выживания: охота, изготовление оружия, добыча и сбережение огня, готовка и хранение пищи, лечение больных и раненых и т.д. А по вечерам у общего костра самые старые рассказывали истории из своего прошлого, выдающиеся поступки некогда живших соплеменников. Так из уст в уста из рода в род эти события перетекали из одного века в другой, приукрашиваясь с каждым разом. Так зарождались легенды и мифы.
В те времена основная часть времени молодого племенного добытчика уходила именно на обеспечение пропитания, старики же за неспособность своей к охоте и собирательству, проводили больше времени в наблюдениях за природой и необъяснимыми тогда природными явлениями и стихиями, движением звёзд, приливами и отливами, дождём и снегом, грозой и громом, падением звёзд и метеоритов. Так у старожилов накапливались сакральные знания, недоступные простым смертным, и даже вождям. Постепенно они обретали всё большие и большие ценность и почтение в общинах, даже у самих воинов и вождей. Так зародилась особая каста жрецов - хранителей знаний, способных предсказывать будущее (в основном касаемо природных явлений), толковать сны, различные знаки и послания Богов, и прочее, что обеспечило им постепенный подъём по лестнице власти. В некоторых странах, таких как Древний Египет, объём знаний позволял им управлять даже фараонами.
Но знания имеют свойство рано или поздно распространятся на всё общество, в котором появляются. А это, в свою очередь, влияло и на авторитет и ценность жреческого сословия, принижало степень и подрывало легитимность занятого ими места в обществе. Зачем обществу почитать, слушать и кормить тех людей, которые знают не больше их самих? Значит, чтобы сохранять свой статус и свою власть, стояла проблема сохранения в тайне этих знаний.
Значит, знания (информация), как непосредственный инструмент господства одних (знающих) над другими (знающими меньше или вообще не знающими) - это некий вид сокровища на Земле, которое во много раз ценнее денег, ресурсов и всего остального. Главная же особенность знаний в том, что, в отличие от ресурсов земных, они не расходуются при их использовании, но, наоборот, увеличиваются, накапливаются. И у кого больше знаний, у того больше шансов выжить, выбрать себе для проживания наиболее безопасное, обеспеченное, комфортное место. Можно сказать, что у людей - пока ещё единственных известных разумных существ, тяга к поиску, обладанию и накоплению знаний сродни инстинкту самосохранения.
Сейчас, рассмотрев под таким углом все известные нам способы выстраивания лесенки управления, руководства и подчинения во всех властных структурах, мы неизбежно придём к выводу: чем выше ступень власти - тем больше занимающий данную ступень должен знать и уметь. И также прозрачна обратная связь: чем больше человек знает, тем больше у него возможностей занять более высокую управляющую должность.
Итак, знания являются вторым фактором обретения власти. Но эта власть и поначалу была не очевидна, и сейчас, в своём большинстве, имеет иногда не совсем открытую, но чаще совсем незримую для обывателя основу. Эта власть другого свойства.
ВОЙНА
Со временем накопление знаний и усиление воинской касты приводило к увеличению шансов на выживание, улучшению условий жизни, которые в свою очередь приводили к увеличению численности общины. Из-за этого приходилось расширять среду обитания, переселяться в поисках более богатых жизненными благами областей, которые зачастую уже были заняты другими людьми, либо на эти земли имелись другие воинственные претенденты. Так начиналась ВОЙНА, которая длится без существенных передышек, и по сей день.
Изначально война воспринималась (помимо защитного её варианта) как первичный способ обретения власти одного народа над другим, а также способ обретения средств выживания и различных благ путём применения грубой силы для подавления сопротивления противника.
Чаще всего выигрывала община, имеющая под рукой более многочисленное, сильнейшее и лучше вооружённое войско. Но уже тогда наличие определённых знаний могло существенно способствовать победе даже над более многочисленным противником. Применять знания в случае войны можно было по-разному: делать ли "волчьи ямы" и другие ловушки для врага, изготовлять наиболее смертоносное боевое оружие, использовать для устрашения огонь или другие природные явления и условия. Но тогда знания использовались, в основном, для подкрепления силы оружия. Силовой способ решения споров был основным.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |