Английский не первой свежести под прокисшим соусом

Статья для неравнодушных родителей и ответственных учителей

Если вы вдруг купили несвежее мясо, прокисшее молоко, промокающие ботинки или вам в химчистке плохо почистили костюм, то можно пойти и пожаловаться директору магазина, оставить жалобу в книге прав потребителей; в конце концов, добиться возврата денег или обмена товара. А вот что делать, если государственная общеобразовательная школа запихивает в голову вашему ребенку знания, так сказать, не первой свежести? Причем делается это в государственном масштабе, так как на учебнике стоит гриф «Рекомендовано Министерства образования и науки Российской Федерации». Как в таком случае требовать возмещения ущерба и как поменять «протухшие» знания, уже находящиеся у ребенка в голове, на «свежие» и соответствующие объективной действительности?

Речь идёт об учебниках «English» авторов И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой издательства «Просвещение», с грифом рекомендовано для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий для начальной школы (2-4 классы), а также продолжение этой линейки в средней школе.

Многие родители, понимая важность знания английского языка для будущего их детей, стремятся отдать своего ребёнка в школу с углубленным изучением английского языка. Ловушка заключается в том, что выбор учебника согласно федеральному перечню Министерства Образования РФ для таких школ очень ограничен, и вот тут-то ваш ребенок попадает в западню – вышеназванный учебник, впервые изданный еще в 80-ые годы, в доперестроечные времена, написанный за «железным занавесом», в стране, изолированной от остального мира, содержащий в себе английский не первой свежести сомнительного происхождения и вызывающий отвращение у детей в следствие отравления ещё и методикой, «прокисшим соусом», неприемлемой для обучения детей.

Вот несколько примеров ошибочного, искажённого, устаревшего языка из учебника для 3-го класса, которые повторяются из страницы в страницу. (Для выявления данных ошибок я попросила двух своих коллег, учителей-англичан, работающих в Москве, просмотреть учебник. Если такая экспертиза покажется вам неубедительной, то можно посоветовать слетать в Лондон, это не так далеко и не так дорого (3,5 часа лёта из Москвы, билет в оба конца от 12 тысяч рублей).

• Согласно учебнику ученик должен говорить о себе I am a pupil (стр. 6). Вроде бы все правильно, Я – ученик, только в Англии так не говорят. Правильно будет сказать I am a schoolboy / schoolgirl или I go to school.

• Употребление вопросительного местоимения whom вместо who. Whom -- на сегодняшний день употребляется в сугубо формальном стиле.

With whom did you go? должно быть Who did you go with?

• Прилагательное little: когда речь идёт о размере, то правильно употреблять small, например, small ears (маленькие уши) (стр. 24).

• Модальный глагол must (стр. 9), данный здесь как выражающий обязанность следовать правилу (She must read every day – Она должна читать каждый день.) или в отрицательной форме строгий запрет (She mustn’t eat too much ice cream—Ей нельзя есть слишком много мороженого). По статистике (см. Carter and McCarthy) модальный глагол must всего лишь на седьмом месте по частотности после would, can could, will, may, should. Кроме того в данных значениях он употребляется редко, т.к. слишком прямолинеен, навязывая позицию говорящего, предпочтение отдаётся should, звучащему менее категорично и более соответствующему британскому менталитету, подчиненного правилу соблюдения социальной дистанции.

· Непонятно, какого варианта английского придерживаются авторы. Например, использование слова fall (стр. 114) в значении осень – американизм.

• Наречие rather в значении «довольно» (4 класс) (The room is rather large. – Комната довольно большая). В современном английском звучит очень формально и предпочтение отдается quite или really

• Выражение go in for sports (5-й класс стр. 38) – ещё один пример вышедшего из употребления оборота. В современном английском это выражение чаще всего употребляется в отрицательных предложениях, ну а «заниматься спортом» будет так do a sport / sports

• Например, казалось бы, отрывок из безобидного стишка Watch! (стр. 22)

Watch that dog! He runs for a frog. His name is Mark. He likes to bark.   Watch the cat! He runs for a rat. His name is Nick. He can play hide-and-seek.

Посмотри вон на того пса! Он бежит за лягушкой. Его зовут Марком. Он любит лаять. Посмотри на кота. Он бежит за крысой. Его зовут Ник. Он любит играть в прятки.

Ошибки:

1) Неправильное время. Следует употребить Present Continuous вместо Present Simple is running

2) Неправильный предлог. Следует употребить after, но никак не for is running after

3) Неправильное слово, точнее будет сказать chase (преследовать) is chasing

4) Неправильная кличка для собаки, очень нетипичная для страны изучаемого языка.

5) Неправильная рифма Nick – краткий звук /i/, seek – долгий звук /i:/.

Конечно, можно отмахнуться и сказать: «Да ерунда! Что там стишок! Ребёнок его очень скоро забудет, да и дело с концом». Хорошо, если так. А если всё-таки запомнит? Если в самом начале заложить, что 2+2=5, формула воды HO3, а не HO2, сила притяжения 8,9 Н/кг, а не 9,8, то взлетит ли при этом ракета и выйдет ли она на нужную орбиту?

Есть и куда более серьёзные ошибки, приводящие к неправильному выражению целых понятий, например, выражения будущего.

Вот уже несколько десятилетий британские лингвисты, аргументируя тем фактом, что классическая грамматика (т.е. созданная на основе анализа классических языков, латинского и древнегреческого) не подходит для описания грамматики современных языков, в том числе и английского. Это означает, что например, утверждение, что в английском языке существует три грамматических времени – настоящее, прошедшее и будущее по аналогии с тем же латинским языком, не верно. По мнению многих современных британских лингвистов в английском языке существует два грамматических времени – настоящее и прошедшее, по двум причинам:

• эти формы образуются синтетически, т.е. путем прибавления суффиксов, в то время как будущее выражается при помощи вспомогательных модальных глаголов.
• о настоящем и прошедшем можно говорить как о констатации факта, в то время как говорить о будущем факте возможно лишь в ограниченных случаях, например, Summer will soon be over (Лето скоро закончится).Peter will be 10 on 18th May (18-го мая числа Пете исполнится 10 лет). В большинстве же случаях, говоря о будущем, мы выражаем своё отношение к действию в будущем: насколько вероятно, что оно произойдёт, какова степень нашей уверенности, на основании чего мы считаем, что действие будет иметь место (нашего спонтанного решения, или обдуманного; согласно расписанию, или согласно какой-либо существующей договоренности). Мысль непредсказуемости будущего должна быть вполне понятна российскому менталитету. Вспомните строчку из песни «В шумном балагане» Вилли Токарева: «Зачем скупая жизнь нужна, Ведь завтра может быть война.»

Исходя из вышеизложенного, можно говорить о нескольких способах выражения будущего в английском языке, выражающие все эти модальные оттенки, а именно:

• going to – результат обдуманного решения: I’m going to order a salad. (Я закажу салат.)
• Present Simple – действие произойдет согласно установленному расписанию: The train leaves at 10.30. (Поезд отправляется в 10.30.)
• Present Continuous – действие произойдет согласно существующеё договорённости: I’m meeting Chris at 6. (В 6 часов я встречаюсь с Крис.)
• вспомогательный модальный глагол will, который также привносит оттенок модальности в высказывание и используется для выражения

обещания: I will always love you – Я буду всегда тебя любить.

предложения о помощи: I’ll help you with your homework. – Я помогу тебе с домашним заданием.

намерения: On January 1^st I will take up a sport. – C первого января начну заниматься каким-нибудь спортом.

мнения: Who do you think will win the next election? – Как ты думаешь, кто победит на следующих выборах?

спонтанного решения: I’ll take these jeans – Я беру эти джинсы.

• и т.д.

Модальный глагол shall в современном британском английском – очень редкий глагол. Он действительно употребляется с местоимениями первого лица I и we (я и мы) как правило, в вопросительных предложениях, но не для выражения действия в будущем, а для выражения готовности выполнить действие или с целью предложить выполнение совместного действия.

Shall I open the door for you? (Открыть дверь?)

Shall we go to the cinema? (Не пойти ли нам в кино?)

Ну а вот утвердительное предложение по типу

I shall go to my Granny tomorrow

в переводе на русский звучит приблизительно так:

Завтра я изволю к бабушке ехать.

Shall используется в сугубо формальной обстановке, с претензией на приближенность к правящему классу, т. е. получается чистой воды снобизм. Соответственно, ребёнок, произнёсший такую фразу, будет воспринят как ставящий себя выше собеседника (из «грязи в князи»), и вряд ли у него будут хорошие шансы завести друзей. Тем более что эта форма настолько редка в современном английском, что она никак не подходит для начального обучения, когда программа основывается на наиболее частотных, нейтральных по стилю лексических и грамматических единицах.

Принимая во внимание всё выше сказанное, согласитесь, что вот такая вот таблица, данная в учебнике «English» И. Н. Верещагиной и Т. А Притыкиной в для 3-го класса в уроке №67

Дата добавления: 2015-11-04