Воспитательная работа.

Первое КТД:

1.Название КТД: «Раскрой в себе талант художника».

2.Тип КТД – комплексное; Форма проведения: мастер класс – занятие в свободно развлекательной форме.

3.Возраст ребят от 5 до 7 лет, временно прибывающие в КСРЦ «Парус надежды».

4. Педагогические задачи: развить любознательность, творческое мышление; привить любовь ручному труду, создать условия для воспитания личностных качеств детей. Заинтересовать и настроить на активное участие в творческой деятельности.

5. В мероприятии – принимали участие все дети, находящиеся в составе данной группы.

6. Поэтапное описание КТД «Раскрой в себе талант художника»

Первый этап (15 мин). Вводная часть. Ознакомительная. Введение в тему. «Кто такие художники?». Ребятам задавала вопросы:

- любите ли вы рисовать?

- кто такие художники?

- для чего создают картины?

В ходе проведенной вербальной работы дети раскрепостились, многим хотелось рассказать о том, где, какие картины они видели и что им в них понравилось. Оказалось, что некоторые дети были лишены возможности ознакомления с культурой и творчеством.

Второй этап (10 мин). Организационная. Подготовка рабочих мест, материала, обсуждение цветовой гаммы палитры. Постановка и разработка эскизов в поставленной тематике. Пальчиковая гимнастика, позволяющая временно переключить внимание ребенка, следовательно, с более усидчивым и заинтересованным настроем дети возвращаются после к основной работе, т.е. рисованию на определенную тему.

Третий этап (30 мин). Основная часть. Группа приступает к основной работе по созданию своих рисунков. Создание основных очертаний в набросках. Выделение необходимых деталей. Раскрашивание полученного рисунка. Завершение рисунков. Внесение последних декоративных элементов изо-творчества.

Четвертый этап (20 мин). Итоговый. Ребятам предлагается развивающая игра, в ходе которой они по желанию придумывают историю к своим рисункам. И презентуют свою сюжетную линию всем присутствующим. Остальные участники выступают в роли зрителей или же помогают в представлении сюжетно-ролевой сценки.

Подведение заключительных итогов мероприятия. Награждение отличившихся ребят.

Выводы: КТД «Раскрой в себе талант художника» было организовано и проведено на высоком уровне. Ребята увлечённо общались друг другом, они получили много новой информации о творчестве, поделились впечатлениями о проделанной работе. Были созданы условия для развития чувства прекрасного, любви к своему труду и труду других людей, бережного отношения к различным вещам и чувствам окружающих. Они проявили любознательность, умение наблюдать, работать в группе. Ребята остались довольны проведенным мероприятием. Все поставленные задачи были выполнены.

Второе КТД:

1.Название КТД: Викторина «Знаток сказок».

2.Тип КТД – комплексное; Форма проведения: подвижные игры, ведение беседы.

3.Возраст ребят от 5 до 7 лет.

4. Педагогические задачи: Развить память, внимание и логические связи у детей. Отвлечь ребят от негативных явлений современной жизни, развить коммуникативные способности, смекалку, находчивость.

5. В викторине участие принимали две команды «Золушка» и «Колобок», по 7 - 8 человек каждая. Оборудование: картинки, заранее подготовленные загадки, 2 детских мяча, плакаты, направленные на повышение позитивного настроя, заинтересованность к сказкам, проводимым играм.

6.Соревновательные игры с подвязкой к сказкам.

Построение команд участников. Команды приветствуют друг друга. Представляются («Золушка» и «Колобок»).

Исходная позиция: в колонну по одному, впереди капитан. Задача: по команде «марш!» бежать с мячом до обозначенного места, где свой мяч нужно передать следующему игроку из своей команды, который должен назвать какую-либо сказку не звучавшую до этого и далее. Выигрывает та команда, в которой будет названо наибольшее количество сказок, и все задания будут выполнены, верно.

«Дед Мозай». Задача: капитан, на лодке – обруче. Садиться можно только двоим, необходимо переправить быстрее свою команду на другой берег. Берега – линии «старт» и «финиш».

Включается музыка, судьи подводят итоги.

Награждение победителей. Команды строятся для награждения и приветствия друг друга.

Ведущий поздравляет победителей, советует побеждённым не унывать, говорит, что - это игра, сегодня повезло одному, завтра повезёт другому. Главное, что все развивали свои физические возможности. Важен не триумф, а участие. На этом соревнования окончены.

Выводы: Мероприятие были организованы и проведены на высоком уровне. Команды играли сплочённо, сильные ребята поддерживали и подбадривали, тех, кто слабее, проявили ловкость, находчивость.

Схема наблюдения за самостоятельной деятельностью ребенка:

Организованное наблюдение:

· Условия наблюдения – естественные. В течении 2 дней. Длительность каждого – по 30 минут.

1. Продуктивный вид деятельности: рисование на свободную тему.

· Длительность работы детей – 15-20 минут

· Выполняемая деятельность малоразнообразна.

· Наблюдаемая G предпочитает индивидуальную работу, но также легко подстраивается и под партнерские отношения в работе. Наблюдаемая V считает возможной только индивидуальную деятельность.

· Степень концентрации – у наблюдаемой G –высокая, у наблюдаемой V – низкая степень концентрации при выполнении работы.

· Отношение к результату у наблюдаемый детей – бережное, аккуратное и позитивное.

2. В игровой деятельности:

· наблюдаемые дети предпочитают игры с игрушками, также игры с ролевым разнообразием такие как: «зоопарк», «кошечки», «больничка», «дом и все кто в нем» и пр. часто в своих играх дети используют предметозаместители.

· Форма организации игровой деятельности – малые группы.

· На протяжении всей деятельности контакты достаточно устойчивы.

· Длительность игровой деятельности детей – стандартизированна (15-20 минут)

3. Коммуникации:

· Высокая эмоциональная насыщенность игровой деятельности детей.

· Компитентность – умение договариваться и действовать совместно.

· Выразительность – высокое разнообразие средств общения во время игровой деятельности. Активная мимика, жестикуляция и смена интонаций.

· Направленность – в большинстве случаев, ребенок предпочитает играть со сверстниками, но иногда проявляет потребность игры с педагогом.

· Содержание – желание общаться.

· Длительность и стабильность коммуникативных контактов ребенка зависит от эмоционального настроя ребенка. В момент наблюдения ребенок проявлял позитивный эмоциональный настрой и как следствие показывал – высокие коммуникативные навыки и длительность контактов с окружающими.

· Инициативность – проявляет высокую инициативность в игровой деятельности.

Схема наблюдения за поведением ребенка в ситуации специально организованной игровой деятельности:

· Организация наблюдения – ребенок приглашен в игровую комнату с заранее подготовленным набором игрушек.

Анализ:

· У наблюдаемого ребенка появляется активный интерес к предложенному набору игрушек, внимание устойчивое.

· Из предложенного набора предметов ребенок выбирает полицейскую машинку и набор кубиков. Далее, переставляя кубики с места на место, ребенок начинает строительство гаража для машинки. И играет в полученной обстановки, дополняя картину, имитацией издаваемых звуков едущей машины.

· Направленность деятельности – продуктивная деятельность.

· Уровень общительности неоднозначен. Меняется с настроением ребенка.

· Малое количество задаваемых вопросов, преимущественно уточняющих.

· Поведение ребенка в процессе деятельности – самостоятельность.

· Ребенок не проявляет недоверия к игрушкам предоставленным наблюдателем.

· Из предложенного ассортимента ребенок выбрал: кубики, маленькую полицейскую машинку и человечка из лего.

· Длительность деятельности ребенка – увлекшись процессом ребенок играл на протяжении 30 минут.

Дата добавления: 2015-10-28