Психологические портреты детей.

Тема исследования - психологический портрет (личные особенности ребёнка).

Предмет исследования – личные особенности ребёнка, проявляющиеся в поведении, деятельности и общении.

Цель исследования: изучение особенностей поведения, игровой деятельности детей дошкольного возраста, выявление индивидуальных психических особенностей детей.

Первый психологический портрет:

1. Отдельные особенности внешнего вида: Наблюдаемый ребенок V, всегда аккуратно одета, преимущественно по погоде. В одежде преобладает повседневный стиль со спортивным оттенком, в основном носит футболки, бриджи или юбки и кроссовки, или сандалии. Не редко с помощью ярких деталей во внешнем виде пытается привлечь внимание окружающих. Например: яркие ленточки повязанные в качестве браслета на руку, заколки на коротких слегка взлохмаченных волосах и прочие элементы.

2. Пантомимика: Осанка ровная, походка уверенная, активная, несколько агрессивная жестикуляция. Свободна в движениях, часто меняет позы, движения резкие.

3. Мимика: Яркая выразительная, особенно оживляется в моменты радости или огорчения, также в моменты непонятные наблюдаемой ее мимика становится на какое-то время скованной.

4. Речевое поведение: Ребенок очень разговорчив, V многословна в общении со сверстниками. Интонация речи девочки богата, несколько повышена, темп речи достаточно активный, паузы включаются в речь с определенной регулярностью. Речевая культура невысокая, построение предложений не всегда правильное, на вопросы педагога откликается не особо охотно.

5. Поведение по отношению к другим людям: V активно проявляет лидерские качества. Не проявляет активного сотрудничества во взаимодействии с окружающими. Стиль общения в определенной мере авторитарный, ориентированный на себя. Позиция в общении активно-агрессивная со стремлением к доминантности. В ситуации, когда ей что-то запрещают, она проявляет себя противоречиво. Тут же проявляет яростную агрессию с истерическими проявлениями в виде – слез, криков, яростной жестикуляции. Не получив желаемой реакции ее отношение резко, моментально меняется и отношение к окружающим становится дружелюбным, миролюбивым и позитивным с переключением на другую деятельность.

6. Поведенческие проявления по отношению к самому себе: Достаточно критично относится к своим недостаткам, в то же время очень любит себя, очень щепетильно и внимательно относится к своим вещам.

7. Поведение в психологически значимых ситуациях: Задания выполняет до конца в основном те, которые ей нравятся. В любой конфликтной ситуации ярко акцентирует на себя внимание. Даже в ситуациях, когда изначально конфликт спровоцировала она, вину старается переложить на другого.

8. Поведение в основной деятельности: Очень любит рисовать и писать, ей нравится гулять. Не всегда проявляет внимательность на занятиях. Ей нравится пользоваться расположением в кругу сверстников.

9. Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов и высказываний: в ходе наблюдения за ребенком индивидуальных высказываний характеризующих кругозор, интересы и жизненный опыт не было выявлено.

Второй психологический портрет:

1. Отдельные особенности внешнего вида: Наблюдаемый ребенок G, всегда аккуратно одета, преимущественно по погоде. В одежде преобладает относительно утонченный женственный стиль, в основном носит кофточки, юбки, платья и сандалии. С помощью ярких деталей во внешнем виде старается привлечь внимание окружающих. Ее волосы всегда аккуратно прибраны либо в хвостик, либо заплетены в две косички. В ее прически всегда присутствуют небольшие, но яркие аксесуары в виде резинок и заколок.

2. Пантомимика: Осанка ровная, походка неуверенная и мягкая. Присуща общая скованность. Основной характерной позой является положение стоя или сидя с прижатыми к себе руками.

3. Мимика: Яркая выразительная, особенно оживляется в моменты радости или огорчения, также в моменты непонятные наблюдаемой ее мимика становится на какое-то время скованной. Общее выражение лица – жизнерадостное.

4. Речевое поведение: Ребенок в меру разговорчив, G немногословна в общении со сверстниками и старшими. Интонация речи девочки богата, темп речи усредненный, паузы включаются в речь с определенной регулярностью. Речевая культура невысокая, построение предложений не всегда правильное, но на вопросы педагога откликается охотно.

5. Поведение по отношению к другим людям: G не стремится к лидерству, но старается придерживаться близкого окружения к лидерам. Старается со всеми сотрудничать. Стиль общения зависит от ситуации, личностный или деловой.

6. Поведенческие проявления по отношению к самому себе: Достаточно критично относится к своим недостаткам, очень внимательно относится к своему внешнему виду и своим вещам.

7. Поведение в психологически значимых ситуациях: Задания выполняет до конца. В конфликтной ситуации старается не акцентировать внимание на себя и уйти на второй план.

8. Поведение в основной деятельности: Очень любит рисовать и писать, собирать конструктор, гулять. Не любит находиться в центре внимания, но и не приемлет быть отстраненной от происходящего.

9. Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов и высказываний: в ходе наблюдения за ребенком, помимо слов означающих согласие или отказ в наиболее частом применении таких как: (хорошо, не хочется), иных индивидуальных высказываний характеризующих кругозор, интересы и жизненный опыт не было выявлено.

Дата добавления: 2015-10-28