Использование технологии развития критического мышления как фактора успешности школьников в обучении географии

Далинина Ольга Сергеевна, учитель географии

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии

Исходя из концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию, первоочередной задачей образования становится развитие ключевых компетенций учащихся: коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); социально-правовой (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы). Соответственно, это требует от учителя переосмысления приоритетов в своей образовательной деятельности и побуждает искать новые идеи, средства и пути, чтобы сделать школьника партнёром, участником учебно-познавательной, коммуникативной деятельности, умеющим самостоятельно, а затем и автономно получать образование.

Технология развития критического мышления способствует формированию изложенных выше социально значимых качеств личности и, прежде всего, критического мышления.

Критическое мышление - это способность анализировать информацию с позиции логики, различных научно-обоснованных подходов и личностного понимания с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

Главная цель данной технологии - научить ученика самостоятельно под руководством учителя добывать знания, научить такой работе с текстом, в процессе которой информация понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом - и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение.

Данная технология предполагает условия для свободного развития каждой личности. Способствует актуализации имеющегося у учащихся опыта и знаний, стимулирования мыслительной деятельности, развитию творческого типа мышления. Она позволяет эффективно развивать географическое мышление.

Данная технология обеспечивает развитие успешности школьника. Ещё великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: "Есть успех - есть и желание учиться".

Уроки, построенные в рамках технологии развития критического мышления, обеспечивают каждому ученику ":гарантию успеха - без малейшего "провала" - педагогики, за создание которой ратовал Ян Амос Коменский.

Кроме того, у школьников формируются и другие регуляторные механизмы мыслительной деятельности, такие как, мотивация, саморегуляция, самооценка.

Приемы "лекция со стопами", "написание эссе", "учебный мозговой штурм", "написание синквейна", прием составления маркировочной таблицы "ЗУХ", "пометки на полях", "составление кластера", "корзина идей, понятий, имен:", используемые в технологии развития критического мышления стимулируют инициативность учащихся, развитие критического и рефлексивного мышления.

Таким образом, технология развития критического мышления направлена на формирование способностей - использовать освоенное содержание образования для решения практически-познавательных, ценностно-ориентированных и коммуникативных задач в различных сферах учебной деятельности.

Как организовать урок в рамках технологии критического мышления? Ответ на этот вопрос пытается найти учитель при проведении урока географии в 8 классе на тему "Проблемы использования недр Земли" по учебнику "География России. Природа и население" под редакцией А.П. Алексеева.

Тема: Проблемы использования недр Земли.

Место урока: последний (обобщающий) в теме "Рельеф и недра".

Цели урока:

образовательные:

• формирование представлений о природных ресурсах, их запасах и проблемах использования;
• изучение путей рационального использования природных ресурсов;

развивающие:

• развитие критического мышления, коммуникативных умений при работе в группах и с учебным текстом;
• совершенствование навыков самостоятельной работы;

воспитательные:

• формирование экологической культуры обучающихся.

Оборудование:

• карта "Полезные ископаемые России",
• раздаточный материал "Письмо из будущего",
• памятка к приёму "Пометки на полях",
• демонстрационный материал: составные части кластера.

Структура урока:

• 1 этап - Организационный
• 2 этап - Вызов
• 3 этап - Осмысление
• 4 этап - Рефлексия

Ход урока

Дата добавления: 2015-11-04