И развития детей третьего года жизни

ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

Музыкальное развитие и воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни, когда он слышит мамин голос, берет в руки первый музыкальный инструмент — погремушку. Многие родители начинают заинтересованно заниматься музыкальным воспитанием ребенка примерно с четвертого года жизни, тем самым упуская первые три года развития ребенка, как стартовые возможности музыкального развития. Тем самым, тормозится и сдерживается музыкальное развитие малышей, угасают потенциальные способности.

На первом месяце жизни младенец еще не проявляет специфических реакций на музыку, но он уже воспринимает разнообразные звуки. Ласковое пение является для него средством эмоционального контакта с взрослым.

На 2-3 месяце ребенок реагирует "комплексом оживления" на пение взрослых и на звучание музыкальных инструментов.

На 3-6 месяце "комплекс оживления" выражен более ярко. Внимание детей более устойчиво. Они с интересом слушают пение взрослого и музыку, исполняемую на триоле, детских гуслях, металлофоне. Движения малышей становятся энергичнее.

Шестимесячный малыш уже дольше слушает непрерывно звучащую музыку; он следит за перемещением звучащего инструмента, поворачивая голову; прислушиваются и отталкивают взглядом источник звука. Во время музыкальных занятий дети внимательно следят за действиями взрослого, смеются и улыбаются во время "пляски", "гулят" в ответ на пение. В конце занятия они оживлены и лепечут, радостно двигаются.[1]

В возрасте от 6-7 месяцев и до 1 года ребенок находит источник звука в любом месте комнаты. Он смотрит в ту сторону, где скрылся играющий или поющий взрослый. Распознает музыкальный инструмент - увидев его заинтересовано ждет звучания музыки. В ответ на пение взрослого начинает подражать его интонации. Например "А-а!" или "Ма-а!" (в попевке "Мама"). Дети повторяют движения взрослого, внимательно следят как он танцует для них, могут воспроизводить отдельные элементы движения руками.

Радостное эмоциональное состояние ребенка на музыкальном занятии - непременное условие его музыкального развития.

Задачи музыкального воспитания и развития:

- доставлять детям радость музыкой, пением, движением и музыкальной игрой;

- развивать музыкальную отзывчивость на музыку у ребенка;

- способствовать запоминанию движений, связанных с музыкой;

развивать устойчивость слухового внимания, способность прислушиваться к музыке и слушать ее.

Содержание музыкального воспитания:

Необходимо учитывать индивидуальный темп общего и музыкального развития малышей. Дети отличаются разной степенью активности и выраженности "комплекса оживления" - это в основном зависит от здоровья ребенка и физического состояния в данный момент. В связи с этим музыкальный материал предлагается дифференцированно.

В работе с детьми первого года жизни яркость музыкальных впечатлений создается за счет разнообразия тембров звучания музыки - они повышают устойчивость слухового внимания малышей.

Детям 2-3 -го месяца проводят индивидуальные музыкальные занятия по 2-4 минуты 3 раза в неделю. Необходимо обращаться к ребенку только спокойно и ласково, напевать его имя, исполняя попевочки на 1- 3 звука. Петь колыбельные песни, при этом напевая иногда можно поглаживать младенца по ручке, плечику.[2]

Детям 3-6 месяцев можно поиграть на детских инструментах народные попевки или короткие песенки (например "Барыня" и "Ах, вы, сени" и т.д.). Занятия проводятся 3 раза в неделю. Также можно на 3-4 минуты объединять 2-3 детей на занятиях.

Дети этого возраста могут слушать непрерывно звучащую музыку около 15-20 секунд, не больше. Во время занятий малыши лежат в манеже. Одежда должна быть удобной, подвесные игрушки не должны отвлекать внимания детей, для этого их можно отодвинуть в сторону. Помещение проветрено и тихое, взрослым не следует ходить по комнате.

Детям старше 6-7 месяцев занятия проводят одновременно со всей группой в течение 1,5-2 минут, но с перерывами (обязательно). Взрослый, играя, должен ходить вокруг манежа. Пение, пляска и музыкально-двигательный показ проводят индивидуально, занятия проходят 3 раза в неделю по 5-7 минут через 30 минут после кормления.

В занятиях используют различные детские музыкальные инструменты - триола, бубен, разнообразные дудочки, звук которых приятен и негромок, гусли и детские арфы, погремушки, маленькие колокольчики (2-3) разного звучания, детская гармошка, маленький детский барабанчик (лучше кожаный), металлофон, ксилофон.

Ребенка необходимо радовать при общении, работать с ними медленно и терпеливо, спокойно и ласково. Малышей нужно заинтересовать, потому что неискренность и незаинтересованность и безразличие малыши чувствуют сразу и как следствие неохотно слушают и отрицательно реагируют, плачут. Также необходимо следить за силой звука, да бы не испортить ребенку слух.

Музыкальный материал:

Слушание -например "Колыбельная", "Вальс" из сборника "Бирюльки", "Как у наших у ворот", "Барыня" и т.д.

Музыкально-двигательные показы - "Баю-Баю", "Куколка" муз. М.Красева, сл. Л. Мироново, "Ножками затопали", "Птичка (муз. М.Раухвергер, сл. А. Барто) и т.д.

Музыкальные игры - "Прятки", попевка "Коза рогатая", "Сорока-сорока" и т.д.

ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ

Задачи развития:

- увлекать, удивлять и радовать детей музыкой,

- приучать малышей внимательно ее слушать,

- развивать умение прислушиваться к словам песни, самим воспроизводить простейшие интонации,

- учить выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.

Возрастные возможности детей подразделяются на две подгруппы. Младшая подгруппа - от 1 года до 1 года и 6 месяцев и старшая подгруппа - от 1 года 6 месяцев до 2 лет.

Дети младшей подгруппы слушают музыку 3-4 минуты (с небольшими перерывами) в свободной позе без организованного усаживания. Продолжительность звучания отдельного фрагмента 15-20 секунд. Пение сопровождается музыкально двигательным показом. Дети этого возраста на занятиях воспроизводят звукоподражание во время музыкально - двигательных показов ("Ав-ав!", "Мяу" и т.д.), повторяют простейшие слова песни ("А-а, "Да!", "Ай!").

Движения малышей слегка запаздывают, выполняются в знакомых упражнениях, а в дальнейшем почти точно воспроизводят движения взрослых в упражнениях, играх плясках. Плясовые движения - хлопки в ладоши, пружинка, топанье одной ногой, бег на месте, боковые переступания с помощью взрослых, повороты кистей рук, "пятящийся" шаг с помощью взрослого.

Дети старшей подгруппы слушают музыку, сидя на стульчиках. После слова "слушайте" затихают и ждут звучание. Малыши охотно слушают мелодии знакомых песен, исполняемых на разных музыкальных инструментах без музыкально - двигательного показа. Подпевают простейшие слова песен "Маша", "Заинька-заинька", "Птичка", также в разных эпизодах игр, песен и плясок подпевают "бай-бай" и "ля-ля". Выполняют самостоятельно различные движения по названию, по словам песни и по музыке, в играх с предметом и без. Движения прекращают с небольшим опозданием, после окончания музыки.

Малыши этого возраста участвуют в простейших сюжетных играх. Образную роль здесь играют игрушки в руках взрослого. Переходят от одного момента игры к следующему, с помощью взрослого, а затем по звукоподражанию или слову - самостоятельно. Малыши воспроизводят индивидуальные движения - хлопки в ладоши, вращение кистей, переступание, бег на месте и т.д.

Содержание работ. В работе с детьми 2-ого года жизни используется, примерно, 15-18 пьес, песенок - 4 песенки, 4 пляски, 3 музыкальные игры, 4 игровых музыкальных упражнения. Музыку песен надо исполнять на разных музыкальных инструментах и фортепиано, если оно есть в группе. Занятия проводятся в групповой комнате, 2 раза в неделю со всеми детьми группы (фронтально) по 10-15 минут. Если есть возможность, то с каждой подгруппой отдельно по 8-13 минут. Занятия-развлечения проводят 1-2 раза в месяц. Праздничный утренник - "Елка".

Необходимо поддерживать и стимулировать самостоятельное проявление активности малышей в музыкальных играх, упражнениях, плясках, учить малыша руководствоваться не только зрительными, но и слуховыми впечатлениями (речью, покружиться или похлопать). Важным является учить ребенка руководствоваться музыкальными впечатлениями, когда ребенок слышит музыку, вслушивается, запоминается ее она направляет его действия, смену движений (хлопать или идти, плясать или отдыхать и т.д.)[3]

ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

Задачи музыкального воспитания 3-его года жизни ребенка:

- развивать умение вслушиваться в музыку, в ее образное содержание и проявлять активный интерес к ней;

- различать контрастные особенности музыкального звучания: громко - тихо, высокий и нижний регистры; двухчастную и трехчастную форму;

- побуждать детей к подпеванию и пению;

развивать умение связывать с музыкой движения в сюжетных играх, упражнениях, плясках;

- учить ребят простейшим совместным движениям.

Дети третьего года жизни могут петь песни всей группой, точно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, запоминают слова песни, но при воспроизведении могут допускать ошибки в произношении. Поют малыши с помощью воспитателя, индивидуально и группами. В этом возрасте дети могут слушать новые песни без музыкально- двигательного показа. Также они узнают знакомые песни и различают их по характерному сопровождению. С интересом слушают рассказы, сопровождаемые музыкальными иллюстрациями, запоминают музыку, иллюстрирующую рассказ, и узнают о каком персонаже и эпизоде идет речь. Возможно, прослушивания классической музыки по 5 минут с перерывами. Продолжительность непрерывного звучания 1-1,5 минуты (до 2-х минут).

Дети трехлетнего возраста выполняют движения в музыкальных играх, упражнениях и плясках по показу, по словам, по музыке. Быстро усваивают и воспроизводят в соответствие с музыкой новые движения, новые сочетания знакомых движений, показанные взрослыми. Осваивают более сложные действия с предметами, включают в действие новые предметы- палочки, султанчики, платочки, листики и т.д.

На занятиях музыкальный педагог учит малышей:

- петь без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук и не выкрикивать отдельные слова;

- вместе начинать и заканчивать пение, выдерживать паузы, слушать вступление и заключение;

Необходимо иметь в виду, что в два года словарный запас ребенка еще очень невелик, обычно 00-300 слов, а к 3 годам - около 1200-1500. Некоторые трудности детей в пении иногда связаны с тем, что ребенок еще не научился выговаривать те или иные слова. Также важно учитывать физические данные малышей. В песне должны быть понятны слова, интересное содержание, короткий текст, мелодия легкая и состоящая из коротких фраз, диапазон соответствует возрастным и индивидуальным особенностям голосов детей.

Активнее и успешнее дети поют, если обращаются непосредственно к персонажу песни и за этим следует какое-либо конкретное действие. Например, дети поют песню мишке (не про него, а непосредственно ему). На музыкальных занятиях обязательно должны звучать пьесы, исполняемые на различных инструментах (фортепиано, аккордеон, баян). Слушание музыки развивает воображение, мелодическую и тембровую музыкальную память, внутренний слух, учит детей понимать, любить музыку, радоваться ей. Задачей музыкального руководителя является творчески вдумчиво работать над одним из основных разделов музыкального воспитания детей слушанием музыки.

Дата добавления: 2015-11-04