День здоров’я

«Зростаємо вправними»

Мета: продовжувати фор­мувати в дітей уміння правильно виконувати основні рухи. Вправляти у ходьбі по "слідах"; у підстрибуванні на місці на обох ногах, щоб ді­стати предмет на рівні піднятої руки дитини й на 10 см вище; вдосконалювати вміння пролі­зати в довільний спосіб крізь тунель діамет­ром 40 см та завдовжки 1 м; котити м'яч обо­ма руками до вихователя з положення сидячи на відстань 1 м. Розвивати рівновагу, увагу, зосередженість, уміння діяти за сигналом до­рослого. Запобігати виникненню плоскостопо­сті та сколіозу. Виховувати бажання займатися фізкультурою.

Матеріал: великі бутафорські цукерки (для виконання загальнорозвивальних вправ); "сліди", напов­нені горохом, для масажування стіп; тунель; хатинка з ві­концем; м'яч, морквинка.

Хід заняття

Вихователь. Діти, зараз я розповім вам казочку про Зайчика. А ви хочете бути зайчиками? То зараз ви всі станете ними. Уважно слухайте мене й робіть те, що я казатиму. Одного сонячного дня Зайчик вийшов зі своєї хатинки й пішов гуляти. Він ішов, ішов, ішов (діти йдуть одне за одним) і морквиночку знайшов. Присів, поїв та й знову пішов. (Діти виконують рухи за текстом). Зайчик ішов, ішов, ішов (діти йдуть) і капусточку знайшов. При­сів, поїв та й знову пішов. (Діти виконують рухи за текстом). Зайчик стрибав по стежинці: стриб-скік, стриб-скік (діти рухаються вперед стрибками), а здалеку до нього підкрада­лася Лисичка (імітують Лисиччину ходу). Лисичка вийшла на стежинку, й Зайчик став утікати. (Діти біжать за вихователем). Ось ми на галявину прибігли, стали в коло і притихли, бо побачили там кошик, а в ньому — гостинці. Ви цуке­рочки беріть, вправи з нами розпочніть.

Загальнорозвивальні вправи:

1. "Покажіть мені цукерки".

В.п. — стоячи, руки зігнуті перед грудьми. На "раз" простягнути руки вперед;

на "два" повернутись у в.п.

2. "Покажіть цукерки одне одному".

В.п. — стоячи, руки за спиною. На "раз" зробити рух тулубом ліворуч, випростати руки й сказати: "Ось!"; на "два" повернутись у в.п. (Так само в інший бік).

3. "Поклади цукерки й знову візьми".

В.п. —сидя­чи, ноги розведені, руки з цукерками перед грудьми. На "раз" випростати руки й покласти цукерки між нога­ми; на "два" повернутись у в.п. (На повторний рахунок узяти цукерки в руки).

4. "Зайчики весело стрибають, лапками чеберяють". Виконувати стрибки на обох ногах.

Вправа на відновлення дихання: "Подмухаємо на цукерки".

Вихователь. Зайченята молодці — від Лиски втекли і цукерки зберегли. Подивіться — он сліди. По слідочках ми підемо, може, там когось знайдемо. (Діти йдуть по "слі­дах"). Мабуть, то Ведмедик сліди залишив, зайченят до себе запросив. (Діти підходять до тунелю). Зайченята до Вед­медика підуть і йому цукерочки принесуть. (Діти пролазять у тунель). Покладіть цукерочки ось сюди (кладуть цукерки в кошик), подзвоніть Ведмедикові, щоб впустив (підстрибу­ють до дзвоника на мотузочці). Іще спить Ведмедик. Дове­деться знову походити, а потім його розбудити. (Діти ще раз проходять по "слідах", пролазять крізь тунель, двічі підстрибують до дзвоника).

З'являється Ведмедик.

Ведмедик. Розбудили ви мене, зайчата, щоб цукер­ками почастувати. Я цукерки полюбляю, з вами в гру за це пограю.

Ведмедик грає з дітьми у гру "М'яч у колі": прокочує їм м'яча, а малята — йому.

Вихователь. Всі розважилися гарно.

Тож ростіть, ма­лята, вправні.

7. Підготовка до прогулянки. Прогулянка.

Мета: продовжувати навчати дітей одягатися на вулицю самостійно.

1) Спостереження під час прогулянки

Спостереження за змінами в природі

2) Рухлива гра «Хто швидше?»

Мета: учити дітей бігати по прямій.

Рухлива гра «Не замочи ніг»

Мета: учити дітей ходити, переступаючи через перешкоди, розвивати спритність та орієнтування в просторі

Дидактична гра " Назви дитину, яка поруч"

Мета: учити дітей називати дітей групи на ім'я; розвивати пам'ять, мовлення.

Матеріал: м'ячик.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує дітям по черзі назвати дитину, яка сидить поруч із кожним із них, передати їй м'яч та посміхнутися.

8. Повернення з прогулянки. Підготовка до обіду.

Мета: виховувати гігієнічні навички у дітей.

9. Обід

Мета: виховувати самостійність та культуру дітей за столом.

10. Підготовка до сну. Сон.

Мета: продовжувати вчити дітей гігієнічним навичкам, виконати режимний процес «сон», щоб діти відпочили і набрались сил.

01.04.2014

Тема: Самостійне проведення режимних процесів в другу половину дня.

До практики допустили:

Вихователь:

Використана література

- Програма «Дитина»

- Поніманська Г.І. «Дошкільна педагогіка»

- В.Л. Сухар «Пограйся зі мною»

1. Підйом дітей. Гігієнічна гімнастика.

Мета: пробудити організм від сну, розвивати різні м’язи тіла, покращити розвиток організму.

2. Коригуючі вправи

Мета: покращити кровообіг стопи з метою розвитку функцій всіх органів організму.

Матеріал: «гусінь», слідочки, ребриста дошка, ґудзики, морська сіль, валики.

3. Підготовка до полуденка. Полуденок.

Мета: розвиток навиків самообслуговування (миття рук, туалет)

4. Розвага

Тема: Пальчиковий театр «Колобок»

Мета: закріплювати знання про народну казку «Колобок»; розвивати зв’язне мовлення, увагу, мислення; удосконалювати навички імітувати звуки звірів. Виховувати повагу один до одного; любов до фольклорних казок

Хід заняття:

1) Повторення змісту казки «Колобок»

2) Розподіл ролей між дітьми

3) Саме театральна гра дітей

5. Підготовка до прогулянки. Прогулянка.

Мета: продовжувати навчати дітей одягатися на вулицю самостійно.

1) Спостереження під час прогулянки

Спостереження за змінами зовнішнього вигляду дерев

2) Ігрова діяльність під час прогулянки

Рухливі ігри:

«Лови, кидай, падати не давай»

Мета: удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч; виховувати увагу і спостережливість.

«Горобці й автомобіль»

Мета: учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного; розвивати увагу, вміння орієнтуватись у просторі, слухати сигнал вихователя.

Дидактична гра "Давайте познайомимося"

Мета: учити дітей знайомитися з дітьми та дорослими, уживати у своєму мовленні речення; розвивати зв'язне мовлення, пам'ять.

Матеріал: лялька.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує всім дітям познайомитися з лялькою. Він знайомиться перший: " Як тебе звуть? Мене – Альона Володимирівна. Дуже приємно!"

Діти по черзі підходять до ляльки і знайомляться. Далі можуть грати - знайомитися одне з одним або з іншою іграшкою.

6. Повернення дітей додому.

03.04.2014

Тема: Самостійне проведення режимних процесів в другу половину дня.

До практики допустили:

Вихователь:

Використана література

- Програма «Дитина»

- Поніманська Г.І. «Дошкільна педагогіка»

- В.Л. Сухар «Пограйся зі мною»

1. Підйом дітей. Гігієнічна гімнастика.

Мета: пробудити організм від сну, розвивати різні м’язи тіла, покращити розвиток організму.

2. Коригуючі вправи

Мета: покращити кровообіг стопи з метою розвитку функцій всіх органів організму.

Матеріал: «гусінь», слідочки, ребриста дошка, ґудзики, морська сіль, валики.

3. Підготовка до полуденка. Полуденок.

Мета: розвиток навиків самообслуговування (миття рук, туалет)

4. Міні-заняття з валеології

Тема: «Сам удома»

Мета: формувати уявлення про небезпеку спілкування дітей з незнайомцями. Вчити дотримуватися правил поведінки на випадок, якщо дитина залишиться без нагляду удома, на вулиці.

Матеріал: ілюстрації, папка-пересувка з правилами для дітей і батьків “Наодинці – вдома”.
Хід заняття:
1)Розгляд ілюстрацій “Незнайомець. Наші дії”, бесіда за ними.

2)Розв’язання проблемних ситуацій (за ілюстраціями).
Ситуація “Батьків немає вдома, Задзвонив телефон, хлопчик підняв слухавку і якась жінка запитала чи є мама вдома.” Як діяти хлопчикові?

Варіанти відповіді: (або правила безпечної поведінки)
- сказати, що мама зайнята чи спить і попросити зателефонувати пізніше;
- взагалі не піднімати слухавку;
- ні в якому разі не називати домашню адресу і не казати, що вдома нікого немає;
- не називати свого імені або імені того, хто телефонує, можна легко помилитися.
Ситуація “Ти вдома один. В двері подзвонили: “Відкрийте, міліція!” Як діяти?

Варіанти виходу із ситуації:
- не відчиняти двері нікому, навіть якщо ці люди називають себе працівниками міліції або комунальних послуг(“Ми з ЖЕКУ”);
- зателефонувати батькам на роботу;
- якщо помилково відкрити дверіі не можете їх закрити через поставлені ноги, скористайтесь чимось важким, чи направте в лице зловмисникові струмень аерозолю;
- не відчиняти двері на відповідь “Я”, треба попросити назвати ім’я повністю;
- ніколи не відчиняти двері не подивившись у вічко і не спитавши, хто прийшов.

Ситуація “ Ти вийшов винести сміття. На сходах незнайомий чоловік взяв тебе за руку і запропонував піти подивитися на маленьке цуценя.” Твої дії?
Варіанти відповіді:
- потрібно нанести несподіваний удар відром для сміття, а тоді втікати і волати: “ Пожежа! Горимо”.
- якщо незнайомець намагається затиснути рота, то вкусити за руку;
- привернути до себе увагу людей волаючи:”Це не мої батьки! Я їх не знаю!”.

3) Дидактична гра “Розкажи і поясни”.
Мета: вивчити правила поведінки в екстремальних умовах.

4)Читання вірша Н.Красоткіної “Особиста безпека”.

Ти живеш у суспільстві людському.
Без людей ти не зміг би прожить.
І хоч правил багато є в ньому,
Ти всі правила мусиш завчить.
Щоб поводитись гарно і чемно,
Та й здоров’я, й життя зберегти.
З тим, хто правила знає, приємно
Спілкуватись і разом іти.

5. Підготовка до прогулянки. Прогулянка.

Мета: продовжувати навчати дітей одягатися на вулицю самостійно.

3) Спостереження під час прогулянки

Спостереження за змінами зовнішнього вигляду дерев

4) Ігрова діяльність під час прогулянки

Рухливі ігри:

«Лови, кидай, падати не давай»

Мета: удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч; виховувати увагу і спостережливість.

«Горобці й автомобіль»

Мета: учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного; розвивати увагу, вміння орієнтуватись у просторі, слухати сигнал вихователя.

Дидактична гра "Давайте познайомимося"

Мета: учити дітей знайомитися з дітьми та дорослими, уживати у своєму мовленні речення; розвивати зв'язне мовлення, пам'ять.

Матеріал: лялька.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує всім дітям познайомитися з лялькою. Він знайомиться перший: " Як тебе звуть? Мене – Альона Володимирівна. Дуже приємно!"

Діти по черзі підходять до ляльки і знайомляться. Далі можуть грати - знайомитися одне з одним або з іншою іграшкою.

6. Повернення дітей додому.

04.04.2014

Тема: Самостійне проведення режимних процесів в першу половину дня.

До практики допустили:

Вихователь:

Використана література

- Програма «Дитина»

- Поніманська Г.І. «Дошкільна педагогіка»

- В.Л. Сухар «Пограйся зі мною»

1. Ранковий прийом дітей, бесіда з батьками.

Мета: визначити стан здоров’я дитини, у батьків поцікавитися чим займалась дитина у вечірні години вдома.

2. Організація ігрової діяльності

Рухлива гра «Сороки»

Мета: Вдосконалення навичок ходьби та бігу, вдосконалення спритності та уваги.

3. Ранкова гімнастика

Мета: розвиток різних груп м’язів, покращення кровообігу.

4. Підготовка до сніданку. Сніданок.

Мета: виховувати у дітей гігієнічні навички; виховувати самостійність та культуру дітей за столом.

5. Ігрова діяльність після сніданку.

а) Дидактична гра «Чарівний мішечок»

Мета: учити впізнавати і називати предмети.

Ігровий матеріал: мішечок; дрібні іграшки, що зображають дитинчат тварин (каченя, гусеня, курча, тигреня, порося, слоненя, жабеня, кошеня).

Хід гри

Усі іграшки складено в мішечок. Вихователь, тримаючи мішечок, підходить до деяких дітей і, запевняючи, що в мішечку лежить багато цікавих іграшок, пропонує взяти звідти одну, показати її всім і голосно назвати.

б) Рухлива гра «Зайчик»

Мета: навчати дітей присідати, розвивати спритність та увагу, вдосконалювати навики бігу та ходьби.

6.

І Заняття із зображувальної діяльності «Чарівні фарби і талановиті пальчики»

Тема: малювання пальчиковим живописом «Прикрасимо тарілочку»

Програмовий зміст: вдосконалювати вміння малювати пальчиковим живописом; вчити малювати трьома кольорами; закріпити технічні прийоми малювання пальчиковим живописом; повторити пальчикову гімнастику «Моя сім’я», збагатити знання новим поняттям таким як «візерунок». Розвивати увагу, мислення, пам'ять. Виховувати інтерес до декоративного мистецтва та народних традицій.

Матеріал: 1) Демонстраційний:

- Зображення тарілочки, прикрашеної візерунком

- Зображення тарілочки без візерунку

- Лялька Маша

- Бублики

- Палітра з кольорами: синій, червоний, жовтий

- Волога серветка

2) Роздатковий

- Зображення тарілочки без візерунку

- Палітра з кольорами: синій, червоний, жовтий

- Волога серветка

Попередня робота: розглядання посуду з декоративним оформленням; розучування пальчикової гімнастики «Моя сім'я»

Хід заняття:

І Вступна частина

1) Сюрпризний момент: прихід ляльки Маші, яка принесла подарунок кожній дитині по бублику.

2) Повідомлення теми:

«А давайте покладемо наші бублики на тарілочку. Вам подобається ця тарілочка? А яка вона? (Біла, без візерунків, не яскрава) А давайте ми створимо самі тарілочку. У кожного на столі є зображення ось такої тарілочки, такої самої як і ця – без малюнків, не яскравої. І ми сьогодні як справжні художники розмалюємо візерунками.»

3) Бесіда по змісту роботи

«А що ж таке цей візерунок? А візерунок – це узор, малюнок, яким прикрашають посуд, одяг, іграшки, можна також прикрашати меблі, на Пасху прикрашають візерунком яйці. Візерунок побудований так, що з одного і іншого боку він однаковий. Він складається з декількох маленьких малюнків, а ці малюнки розміщені один від одного на однаковій відстані, тому що якщо ці малюнки будуть розміщені на різних відстанях один від одного, то візерунок буде не гарним»

4) Обстеження

«Подивіться на дошку. В мене на дошці вже висить прикрашена візерунком тарілочка. Подивіться уважно, якої вона форми? (Круглої) Ця тарілочка складається з декількох частин. Давайте разом порахуємо скільки їх (три). Давайте подивимося що зображено на середній частині (квіточка). А з скількох пелюсток складається квіточка? (З чотирьох) Якого вони кольору? (Червоного) А якої форми? (Овальної) Посередині квіточки розмістилась серединка. А якої вона форми? (Круглої) А якого кольору? (Синього) На другій частині тарілочка прикрашена крапочками. А якого вони кольору? (Жовтого) Як вони розміщені по цій тарілочці? (По всій частині в рядочок на однаковій відстані один від одної) А якої вони форми? (Такі як серединка - круглої) Подивіться уважно, вони більші, ніж серединка квіточки, чи менші?(Менші) На третій частині тарілочки розмістились такі ж самі крапочки, як і на другій, але вже іншого кольору (синього).»

5) Показ прийомів роботи

«Першою я намалюю квіточку посередині тарілочки. Для того, щоб визначити серединку тарілочки, я вказівним пальчик покажу на неї. Малювати я буду без допомоги пензлика, а за допомогою пальчиків. Спочатку я малюю серединку квіточки вказівним пальчиком. Я макаю кінчик вказівного пальчика в синю фарбу, знімаю зайву краплинку, і прикладаю до аркуша паперу посередині тарілочки там, де я її вказала. Ставлю крапочку і прижимаю пальчик до паперу.. В мене вийшла велика серединка у квіточки. Витираю пальчик вологою серветкою. Далі я малюю пелюстки для квіточки. Їх я буду малювати великим пальчиком. Так як вони овальної форми. Я макаю подушечкою великого пальчика в червону фарбу, знімаю зайву краплинку, і прикладаю до паперу: спочатку зверху, потім знизу. Знову цей самий пальчик макаю в червону фарбу і прикладаю спочатку з однієї сторони – зліва, потім з іншої – справа, прижимаю до паперу. Ось в мене вийшла чотирипелюсткова квіточка. Витираю пальчик вологою серветкою. На другій частині тарілочки я малюю цяточки. Я макаю кінчик вказівного пальчика в жовту фарбу, знімаю зайву краплинку, і прикладаю зверху тарілочки на другій частині, прижимаю. Роблю три цяточки всторону і знову макаю в фарбу кінчик вказівного пальчика. Крапки я роблю на невеликій відстані один від одного. На третій частині крапочки я буду малювати мізинчиком, я теж його макаю вже в синю фарбу, знімаю зайву краплинку, прикладаю зверху третьої частини, прижимаю пальчик до паперу і малюю три цяточки, потім знову макаю пальчик в фарбу. Малюю я цяточки на однаковій відстані одна від одної.

6) Закріплення послідовності роботи

- Тож давайте повторимо, що спочатку ми будемо робити? (Малюємо серединку)

- А що йде далі після серединки? (Пелюстки)

- Як ми малюємо пелюстки квіточки? (Спочатку зверху, потім знизу, з одного боку, потім з іншого)

- Що ми робимо далі? (Малюємо цяточки на другій частині тарілки)

- Яким пальчиком ми малюємо ці цяточки? (Вказівним)

- А як ми їх розміщуємо? (На однаковій відстані одна від одної)

- А яким пальчиком ми малюємо цяточки на третій частині тарілки?(Мізинцем)»

ІІ Основна частина

1) Пальчикова гімнастика

Ось цей пальчик - мій дідусь.

Ось цей пальчик – баба.

Ось цей пальчик – мій татусь.

Ось цей пальчик – мама.

А цей пальчик буду я

Ось і вся моя сім'я

2) Діти виконують роботу, а вихователь, при потребі допомагає їм.

ІІІ Заключна частина

1) Оцінка дитячих робіт

а) Першими оцінюють діти за допомогою запитань вихователя

- …, чия робота тобі найбільше сподобалася?

- Чим саме?

- Чи акуратно прикрашена тарілочка?

- Чи правильно розміщені цяточки на тарілочці?

б) Потім оцінку дає вихователь. Підкреслюючи досягнення і недоліки (дуже обережно).

2) Обігравання дитячих робіт

ІІ Заняття з природи «Віконечко в природу»

Тема: «Водойми та їх мешканці»

Програмовий зміст

Ф: Розвивати дрібні м’язи рук; удосконалювати оволодіння прийомів – витягування, защипування, розрізання.

С-м: Вчити помічати зміни в стані рослин і тварин у зв’язку з нестачею світла,води,тепла;виховувати дбайливе ставлення до рослин,тварин,водойм.

Е-ц: Радіти спілкуванню з природним довкіллям, вчити використовувати художнє слово.

Х-е: Продовжувати вчити помічати загадковість в поведінці тварин, риб. Намагатись елементарними іграми – драматизації передати враження про дельфіна, акулу чи річкових риб.

П: Дати поняття про те, що вода перебуває у струмках, річках і морях; вчити розрізняти риб річкових і морських; виділяти і пояснювати функції основних частин тіла, особливості поведінки, користь рибалок взимку.

К: Розвивати творчість, уяву, фантазію засобами муз-рух. гри та ліплення. Спонукати у дітей відчуття радості від зустрічі з незвичним.

М: Спонукати дітей до складання розповідей про своїх улюбленців, розвивати вміння впорядковувати слова в реченні; упізнавати кубики і складати слова із них

Матеріал: 1) Демонстраційний

- зображення мешканців водойм

2) Роздатковий

- олівці

- аркуші паперу

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Загадка від капітошки:

Моря і річки наповняє

І в небі теж вона літає.

А як обридне їй літати,

То буде землю напувати. (ВОДА)

Тож, щоб з’являвся струмок, потрібна вода, яка з’являється із талого снігу, або джерела, яке дзюркоче під горою.

А тепер підемо вздовж струмка, який він?(вузенький, довгий і мілкий). Але погляньте, він стає ширшим, струмок перетворився на річку – широку, глибоку.

Загадка:

Їде пані в срібному жупані

А на тому жупані латка на латці. (РИБА)

- Що може риба робити?

- Без чого не може жити?

- Що у риб завжди є?

- Взимку рибки плавають чи сплять?

Подивиться, річка бігла, шуміла і куди вона поділась?

Навкруги вода - а з питвом біда? (МОРЕ)

- Чому в морі біда з питною водою?

- Що допомагає рибам керувати під водою?

Відгадайте загадку про жителя моря:

Він завжди живе у морі

Любить рибу полювать.

Молоком своїм поживним

Вигодовує малят.

Він пірнає і стрибає

До людей прихильність має.

Він розумний між тварин,

Ну, а звуть його (ДЕЛЬФІН).

Дидактична гра «Море - річка»

Вихователь називає рибу, а діти відповідають, де вона мешкає, наприклад: акула-море; карась -ріка і т.д.).

П’єса - пантоміма

Уявіть і покажіть рухами рук, як вода дзюркоче, як тече джерело, як ніби «змійка» пробігає струмок, хвилі, які здіймаються від вітру і сили води, тому що її стає все більше і більше.

Молодці, ви ніби самі відчули і відтворили стан води.

- Сьогодні ми з вами дізналися про різні водні середовища та про їх мешканців. А яка хто з них вам найбільше до вподоби?

Вихователь запрошує дітей намалювати тих мешканців водойм, які найбільше їм подобаються і потім пропонує скласти про них розповідь-казку.

7. Підготовка до прогулянки. Прогулянка.

Мета: продовжувати навчати дітей одягатися на вулицю самостійно.

3) Спостереження під час прогулянки

Спостереження за змінами в природі

4) Рухлива гра «Хто швидше?»

Мета: учити дітей бігати по прямій.

Рухлива гра «Не замочи ніг»

Мета: учити дітей ходити, переступаючи через перешкоди, розвивати спритність та орієнтування в просторі

Дидактична гра " Назви дитину, яка поруч"

Мета: учити дітей називати дітей групи на ім'я; розвивати пам'ять, мовлення.

Матеріал: м'ячик.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує дітям по черзі назвати дитину, яка сидить поруч із кожним із них, передати їй м'яч та посміхнутися.

11. Повернення з прогулянки. Підготовка до обіду.

Мета: виховувати гігієнічні навички у дітей.

12. Обід

Мета: виховувати самостійність та культуру дітей за столом.

13. Підготовка до сну. Сон.

Мета: продовжувати вчити дітей гігієнічним навичкам, виконати режимний процес «сон», щоб діти відпочили і набрались сил.

Дата добавления: 2015-11-04