Базовая потребность возраста

Базовая потребность возраста – потребность в безопасности, защищенности. Она должна быть базально удовлетворена. В этом главная функция взрослого человека. Если ребенок чувствует себя в безопасности, то он открыт окружающему миру, доверят ему и осваивает его смелее. Если нет – ограничивает взаимодействие с миром замкнутой ситуацией. Э.Эриксон говорит о том, что в младшем возрасте у человека формируется чувство доверия или недоверия к окружающему миру (людям, вещам, явлениям), которое человек пронесет через всю жизнь. Чувство отчужденности возникает при дефиците внимания, любви, ласки, при жестоком обращении с детьми. В этом же возрасте формируется чувство привязанности.

Выделяют 3 фазы процесса формирования детской привязанности: (1) малыш ищет близости с любым человеком; (2) учится отличать знакомых людей от незнакомых; (3) чувство привязанности возникает к тем людям, которые особо значимы для ребенка. Социальное общение, ощущение комфорта способствует формированию детской привязанности больше, чем своевременное кормление, так как придают этому чувству сугубо человеческий характер.

Вторая половина стабильного периода характеризуется расширением границ общения.

Разрывается слитность взрослого и ребенка, появляются двое. Следовательно, изменяется социальная ситуация. В ее изменении – суть кризиса одного года.

Практическое занятие №4

Тема №4. Психологические особенности младенческого возраста.

План:

1. Кризис новорожденности

а) коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постнатальному детству.

в) безусловные и ранние условные рефлексы новорожденного.

г) сенсорное развитие новорожденного.

д) становление потребности в общении со взрослым.

е) переход от новорожденности к младенчеству. «Комплекс оживления».

2. Младенчество.

а) социальная ситуация психического развития ребенка в младенчестве и ее динамика.

б) общение со взрослым как ведущий тип деятельности в младенческом возрасте, его развитие.

в) возникновение и развитие психических процессов у младенца.

г) развитие сенсорных процессов и их связь с моторикой. Опережающее развитие ориентировочной деятельности.

д) возникновение акта хватания. Его значение для психического развития младенца. Развитие движений и поз.

е) подготовительные стадии в развитии речи.

3. Характеристика кризиса первого года жизни.

Литература

1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М., 2001. – С. 172-175.

2. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1999. –С. 96-118.

3. Немов Р.С. Психология. – М., 1994. – Кн.2. – С. 48-63.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,2000. –С. 234-258.

Литература:

1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967.

2. Возрастная и педагогическая психология. – М., 1979.

3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии.– М., 1991.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4 – М., 1984.

5. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка. Пер. с англ. – М., 1987

6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

7. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.

8. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. – М., 1986.

9. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития. / Вопр. психол. – 1994 – №1.

10. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1992.

11. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.

Тема № 5. Физическое и психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.

Основные аспекты темы: Социальная ситуация психического развития ребёнка в дошкольном возрасте.

Игра – ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте. Теории детской игры. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры. Основные закономерности развития игровой деятельности. Значение игры для психического развития ребёнка.

Продуктивные виды деятельности дошкольника: рисование, лепка. Конструирование и аппликация. Возникновение элементарной трудовой деятельности. Развитие начальных форм учебной деятельности. Их роль в развитии психических процессов и личности ребёнка.

Развитие психических процессов у дошкольника: памяти, восприятия, воображения, мышления и речи. Проблема сенсорного воспитания, формирование умственных действий и понятий в дошкольном возрасте.

Развитие личности дошкольника. Основные психические образования, характеризующие границу дошкольного и младшего школьного возраста: мировоззрение, самосознание, появление этических и эстетических оценок, соподчинение мотивов, возникновение произвольного поведения.

Психологическая характеристика готовности дошкольника к обучению в школе. Характеристика кризиса семи лет.

Практическое занятие №5

Тема № 5. Физическое и психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.

План:

1. Социальная ситуация психического развития ребёнка в дошкольном возрасте.

2. Игра – ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры. Основные закономерности развития игровой деятельности. Значение игры для психического развития ребёнка.

3. Сенсорное развитие дошкольника. Проблема дошкольного возраста.

4. Основные психические новообразования личности дошкольника.

5. Характеристика кризиса семи лет.

Литература

1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М., 2000. – С. 204-245.

2. Мухина В. С. Возрастная психология. – М., 1999. – С. 163-235.

3. Немов Р.С. Психология. М., 1994. – Кн. 2. – С. 80-96, 158-171.

4. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.. 1972. – С. 34-48, 58-87, 142-147.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996. – С. 231-260.

6. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. – С. 16-18, 66-92, 94-112, 271-288.

Дата добавления: 2015-11-03