Перечень учебно – методического и материально – технического обеспечения 2 страница

Класс

№ п/п	№ урока в теме	Тема	Основные виды учебной деятельности учащихся	УУД	Контроль	Дата
Предметные	Метапредметные, личностные	план	дата
Вводный урок (1ч)
1.	1.	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов Учебника.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе.	Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.	Ориентироваться в учебнике.
Любите книгу (9 ч)
2.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков. Книга – учитель…	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Объяснять, в чём ценность книги. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения.	Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своём отношении к книге. Работать в паре, выслушивать мнение друг друга. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах – энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
3.	2.	Г.Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.
4.	3.	Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.
5.	4.	Н. Кончаловский. В монастырской келье.	Самопроверка техн. чт.
6.	5.	Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.
7.	6.	Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.
8.	7.	Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения. Р/К В. Аушев «У Генки так заведено»
9.	8.	Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
	Краски осени (13 ч)
10.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Воспринимать красоту родного края в произведения литературы и живописи. Сравнивать произведения литературы и произведения живописи. Сравнивать прозаические и поэтические тексты. Определять название выставки книг. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник». Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворение для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств. автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в поэтическом и прозаическом текстах. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов, на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведения.	Рассказывать о красоте своей страны. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Классифицировать книги по предметам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы: договариваться друг с другом. Распределять роли. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Определять в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
11.	2.	Осень в художественных произведениях А.Пушкина, А. Аксакова.
12.	3.	Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи . РКМОсень в произведениях писателей, поэтов, художников Севера.
13.	4.	А. Майков. Осень. С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах.
14.	5.	И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.	Прак. работа
15.	6.	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Р/К И всему народному – раздолье! Колыбельные песни, заклички.			Взаимо - проверка
16.	7.	Народные приметы. Осенние загадки.	Работа по карточкам
17.	8.	Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. Р/К Д. Ушаков. «Морошка»
18.	9.	Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь.	Практичес-кая работа
19.	10.	Семейное чтение. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии.	Практичес-кая работа
20.	11.	Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».
21.	12.	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	Практичес-кая работа
22.	13.	Обобщение по разделу «Краски осени»	.		Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
Мир народной сказки (16 ч)
23.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А. Н. Афанасьева, В. И. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям, на основе картинного плана, с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки, называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли, договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки: дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по темам. Находить нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному плану. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе.	Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к тексту). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедляя и увеличивая темп чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному плану. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
24.	2.	Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.
25.	3.	Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций.	Взаимопроверка
26.	4.	Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и серый волк. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков.
27.	5.	Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказки.
28.	6.	Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям.
29.	7.	Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки. Р/К Северная народная сказка «Петушок задавился»	Практическая работа
30.	8.	Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок.	Работа по карточкам
31.	9.	Р.К.М. Мальчик из Холмогор. Детские года Ломоносова.
32.	10.	Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки.	Самопроверка техники чтения
33.	11.	Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника.
34.	12.	Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога.. Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.	Взаимо- проверка
35.	13.	Р/К «Смолоду сказками да песнями душу питаю». Б. Шергин. «Рифмы», «Шиш и трактирщица», «Тили-тили».	Работа по карточкам
36.	14.	Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.
37.	15.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
38.	16.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.	Проверочная работа
Весёлый хоровод (11 ч)
39.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Различать понятия: Закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Читать выразительно небылицы и заклички.	Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к тексту). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедляя и увеличивая темп чтения. Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Уважение к своему народу, к своей родине. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
40.	2.	Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.	Работа по карточкам
41.	3.	Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.
42.	4.	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши .Р/К И всему душевному – простор! Приговорки, частушки.
43.	5.	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.
44.	6.	Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.
	7.	Самостоятельное чтение. Д. Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина. Р/К Дразнилки «Николай-басалай», «Лёнчик-пончик».
46.	8.	Семейное чтение. К. Чуковский. Путаница. Небылица.	Взаимо- проверка
	9.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
48.	10.	Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».
49.	11.	Р.К.М. Мальчик из Холмогор. Юношеские голы Ломоносова.		Тест
Мы – друзья (10 ч)
50.	1.	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Читать выразительно стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значение понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план рассказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения: соотносить главную мысль с пословицей.	Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедляя и увеличивая темп чтения.	Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
51.	2.	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг.
52.	3.	Сочинение на основе рисунков.	Взаимопроверка
53.	4.	Н. Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.
54.	5.	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
55.	6.	Самостоятельное чтение. С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль.
56.	7.	Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей».	Самопроверка техники чтения
57.	8.	Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.
58.	9.	Наш театр. А. Крылов. Стрекоза и Муравей. Инсценирование.
59.	10.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Тест
Здравствуй, матушка - зима! (11 ч)
60.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Читать выразительно понравившийся текст. Читать выразительно стихотворения. Находить в тексте средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки: договариваться друг с другом. Инсценировать произведения. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки: соотносить загадку с отгадкой	Участвовать в работе группы: находить нужный материал для подготовки к празднику. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
61.	2.	Проект. Готовимся к новогоднему празднику.
62.	3.	Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин. Вот север тучи нагоняя… Ф. Тютчев. Чародейкою Зимою…
63.	4.	С. Есенин. Берёза. Поёт зима, аукает… Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение.	Взаимо- проверка
64.	5.	Р.К.М. Времена года на севере. Зима в произведениях писателей и художников Севера.
65.	6.	С. Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворение.
66.	7.	А. Барто. Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении.
67.	8.	С. Дрожжин. Улицей гуляет	Взаимопроверка
68.	9.	Загадки зимы. Соотнеси отгадки и загадки. Р/К Считалки «Зимний вечер», «Под горою у реки».
69.	10.	Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…	Работа по карточкам
70.	11.	Обобщение по теме «Здравствуй, матушка-зима»	Провероч-ная работа
Чудеса случаются (16 ч)
71.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев: называть их качества. Обсуждать проблему, можно ли рыбку из сказки А. С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценировки: договариваться друг с другом. Инсценировать произведения.	Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедляя и увеличивая темп чтения. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному плану. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Сравнивать, находить закономерности. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
72.	2.	Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина.
73.	3.	А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки. Особенности литературной сказки.	Взаимопроверка
74.	4.	А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?
75.	5.	Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг.
76.	6.	Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки. Особенности литературной сказки.	Работа по карточкам
77.	7.	Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?	Взаимопроверка техники чтения
78.	8.	Дж. Харрис. Братец Лис и Братец Кролтк. Особенности литературной сказки.
79.	9.	Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.	Прак. работа
80.	10.	Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.
81.	11.	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
82.	12.	Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.
83.	13.	Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.	Работа по карточкам
84.	14.	Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата.
85.	15.	Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце.
86.	16.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Взаимопроверка
Весна, весна! И всё ей радо! (11 ч)
87.	1.	Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать выразительно стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом произведении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведениям живописи. Распределять роли для инсценировки: договариваться друг с другом. Инсценировать произведения.	Читать самостоятельно учебный текст (вопросы, задания, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедляя и увеличивая темп чтения. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
88.	2.	Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом стихотворении. РКМ Времена года в произведениях писателей, поэтов, художников Севера.	Взаимопроверка
89.	3.	Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в произведениях живописи А. Куинджи. Сравнение произведений.
90.	4.	Картины весны в произведениях А. Чехова. А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.	Практическая работа
91.	5.	Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.	Взаимопроверка
92.	6.	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак. И. Токмакова. Саша Чёрный.
93.	7.	Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».	Работа по карточкам
94.	8.	Семейное чтение. А. Майков. Христос воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна.
95.	9.	Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование.
96.	10.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Р/К Ф. Абрамов. Мой Север, скупой чародей.	Самопроверка
97.	11.	РКМ Времена года на Севере		Тест
Мои самые близкие и дорогие (8 ч)
98.	1.	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Рассказывать о своей маме. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама».	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
99.	2.	Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер Выразительное чтение.	Взаимо- проверка
100.	3.	А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль.
101.	4.	Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.	Практичес-кая работа
102.	5.	Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой… Разгром. Б. Заходер. Никто.
103.	6.	Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек.	Взаимопроверка техн. чтения
104.	7.	Наш театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование.
105.	8.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Проверочная работа
Люблю всё живое (16 ч)
106.	1.	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать научный и художественный тексты. Составлять рассказ по серии картинок.	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Участвовать в проектной деятельности: договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи). Задавать вопросы к тексту, оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. .	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
107.	2.	С. Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста.
108.	3.	Р.К.М. Писатели и поэты о растениях нашего края.	Практичес-кая работа
109.	4.	Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок. Поступки героев.
110.	5.	М. Пришвин. Ребята и утята. Составление плана.
111.	6.	Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов.	Практическая работа
112.	7.	Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Заяц (из энциклопедии). Р/К Н. Рубцов. Про зайца.	Самопроверка техники чтения.
113.	8.	Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом.	Практичес-кая работа
114.	9.	Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о животных. В. Бианки.
115.	10.	Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов.	Самопроверка
116.	11.	Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.	Взаимопроверка
117.	12.	Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?
118.	13.	Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту.		Самопроверка
119.	14.	Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.
120.	15.	Р.К.М. Писатели и поэты о животных нашего края.	Взаимопроверка техн. чтения
121.	16.	Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Практичес-кая работа
Жизнь дана на добрые дела (15 ч)
122.	1.	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут содержаться в данном разделе. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание, кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком: что значит поступать по совести. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно.	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Участвовать в работе группы: договариваться друг с другом. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Самостоятельно организовать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий. Следовать режиму организации учебной деятельности.
123.	2.	Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок.
124.	3.	Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок.	Взаимо- проверка
125.	4.	В. Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка.	Самопроверка техн. чт.
126.	5.	Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!
127.	6.	А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса…Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева. Три товарища.
128.	7.	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит: поступать по совести?»
129.	8.	И. Пивоварова. Сочинение.
130.	9.	Р.К.М. Времена года на Севере. Весна в произведениях писателей. поэтов и художников Севера.	Взаимопроверка
131.	10.	Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.
132.	11.	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка.	Взаимо- проверка техн. чт.
133.	12.	Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Смысл басни.
134.	13.	Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности.
135.	14.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Р/К О. Тихомиров. «В Москву».		Практическая работа.
136.	15.	Р.К.М. Времена года на Севере. Лето в произведениях писателей и художниках Севера.	Тест

Дата добавления: 2015-10-28