| №
урока
| Наименование раздела программы
| Название темы
| УУД
| Количество часов
| Дата
проведения
|
| План
| Факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подготовительный этап обучения. Введение в мир общения(24ч.)
| I четверть
«Давайте знакомиться!»
| П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Р: формирование умения общаться (как?).
К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
Л: Формирование желания учиться;
Формирование культуры общения;
Привитие любви к книге.
|
| 1 неделя
|
|
|
|
|
| «Мы — хорошие друзья».
|
|
|
|
|
| «Мои любимые книжки».
|
|
|
|
| 4-5
| «Первый школьный звонок».
|
| 2 неделя
|
|
|
|
| 6-7
| Подготовительный этап обучения. Введение в мир общения(24ч.)
|
«Страшный зверь».
«В мире природы». «Понимаем ли мы язык животных».
| П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Р: формирование умения общаться (как?).
К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
Л: Формирование желания учиться; грамотно говорить;
Формирование культуры общения.
|
|
|
|
|
| «Мы пришли в театр».
|
|
|
|
|
|
«Вспомни и расскажи сказку».
|
| 3 неделя
|
|
|
|
|
|
«О чем рассказал Гулливер?». «Слова или предметы?».
|
|
|
|
|
| «Как найти дорогу».
| П: осмысление связи между словом и
знаком (в частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов использования знаков.
К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
Л: Формирование культуры общения: любви к природе.
|
|
|
|
|
| «Удивительная встреча». «Знаки на дорогах».
|
|
|
|
|
| Подготовительный этап обучения. Введение в мир общения(24ч.)
| «Условные знаки в городе и дома».
|
| 4 неделя
|
|
|
|
|
| «Путешествие по цветочному городу».
|
|
|
|
|
| «Не быть равнодушным».
|
|
|
|
|
| «Загадочное письмо», «Письмо в рисунках».
| П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов использования знаков.
К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
|
|
|
|
| «Мир полный звуков».
|
| 5 неделя
|
|
|
|
|
| «Различение звуков речи».
|
|
|
|
|
| Подготовительный этап обучения. Введение в мир общения (24ч.)
| Звуки гласные и согласные.
| П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов использования знаков.
К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
|
|
|
|
| Твердые и мягкие согласные.
|
|
|
|
|
| «Звучание слова и его значение».
|
| 6 неделя
|
|
|
|
|
| «Слог. Деление слов на слоги».
|
|
|
|
|
| «Ударение в слове».
|
|
|
|
|
| «Слово, предложение». «Речь». «Записываем слова и предложения».
|
|
|
|
|
| Основной этап обучения (52 ч.)
| «Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.
| П: осмысление слоговой структуры слова.
Р: освоение способов деления слов на слоги и
способов постановки ударения.
К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.
Л: Формирование познавательного интереса
Прививать любовь к родному языку
|
| 7 неделя
|
|
|
|
|
| Звук [у], буква Уу.
|
|
|
|
| 27-28
| Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.
|
|
|
|
|
|
| Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э.
|
П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
| 8 неделя
|
|
|
|
|
| «Узелки на память».
|
|
|
|
|
| Звуки [м] — [м`]. Буква М.
|
|
|
|
|
| Звуки [с] — [с`], буква Сс.
|
|
|
|
|
| Звуки [н] — [н`], буква Н.
|
| 9 неделя
|
|
|
|
|
| Звуки [л] — [л`], буква Л.
|
|
|
|
|
| Повторение.
|
|
|
|
|
| Звуки [т] — [т`], буква Тт.).
|
|
|
|
|
| II четверть
Звуки [к] — [к`], буква Кк.
|
| 10 неделя
|
|
|
|
|
| Узелки на память.
|
|
|
|
|
| Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.
|
|
|
|
|
| Повторение изученных букв.
|
|
|
|
|
|
| Звуки [п] — [п`], буква Пп.
| П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
| 11 неделя
|
|
|
|
|
| Звуки [г] — [г`], буква Г.
|
|
|
|
|
| Повторение. Звуковой анализ.
|
|
|
|
|
| Сравнение звуков [г] и [к].
|
|
|
|
|
| Узелки на память.
|
| 12 неделя
|
|
|
|
|
| Звуки [б] — [б`], буква Бб.
|
П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения согласного
звука и фонетического анализа звука.
К: формирование умений слышать и слушать.
Л: Формирование индивидуального стиля деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
|
| Звуки [з] — [з`], буква Зз..
|
|
|
|
|
| Закрепление. Буквы Бб, Зз.
|
|
|
|
|
| Повторение изученного.
|
| 13 неделя
|
|
|
|
|
| Звуки [д] — [д`], буква Дд.
|
|
|
|
|
| Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв.
|
|
|
|
|
| Мои первые книжки. Узелки на память.
| П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения согласного
звука и фонетического анализа звука.
К: формирование умений слышать и слушать.
Л: Формирование индивидуального стиля деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
|
| Буква Я в начале слова и после гласных.
|
| 14 неделя
|
|
|
|
|
| Буква Я после согласных.
|
|
|
|
|
| Игра в слова. Повторение изученных букв.
|
|
|
|
|
| Звуки [х] — [х`], буква Хх.
Мягкий знак.
|
|
|
|
|
| Урок «Письмо — чтение»
| П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения согласного
звука и фонетического анализа звука.
К: формирование умений слышать и слушать.
Л: Формирование индивидуального стиля деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
| 15 неделя
|
|
|
|
|
| Звук[й], буква Йй.
|
|
|
|
|
| Повторение. Урок «письмо — чтение»
|
|
|
|
|
| Буква Ю в начале слова и после гласных. Буква Ю после согласных.
|
|
|
|
|
| «Приговорки, игры, песенки».
| П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
| 16 неделя
|
|
|
|
|
| Узелки на память.
|
|
|
|
|
| Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.
|
|
|
|
|
| Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж].
|
|
|
|
|
| III четверть
Звук[ч`], буква Чч.
|
| 17 неделя
|
|
|
|
|
| Звук [щ`]. Буква Щщ.
|
|
|
|
| 67-68
| Звук [ц], буква Цц.
|
|
|
|
| 69-70
| Повторение. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков [в] — [ф].
| П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Л: Формирование культуры общения;
Формирование желания учиться;
Прививать любовь к родному языку;
Формирование познавательного интереса.
|
| 18 неделя
|
|
|
|
|
| Разделительные ь и ъ.
|
|
|
|
|
| Узелки на память. Классификация букв.
|
|
|
|
|
| Алфавит. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».
|
| 19 неделя
|
|
|
|
|
| Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.
| Р: освоение способов выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
П: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.
К: формирование конструктивных способов
взаимодействия с книгой.
Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.
Формирование личностного смысла учения.
формирование индивидуального стиля деятельности.
|
|
|
|
|
| Слово, его значение.
|
|
|
|
|
| По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».
|
|
|
|
|
| Послебукварный этап обучения
(12 ч.)
Упражнения в чтении слов без пропусков и искажений. Темповое чтение. Отработка выразительного чтения.
| Про всё на свете. Что, где, когда, почему?
|
| 20 неделя
|
|
|
|
|
| Об одном и том же по-разному.
|
|
|
|
|
| Книга природы. Удивительное рядом.
| Р: освоение способов выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
П: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.
К: формирование конструктивных способов
взаимодействия с книгой.
Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.
Формирование личностного смысла учения.
формирование индивидуального стиля деятельности.
|
|
|
|
|
| Час потехи.
|
|
|
|
|
| Большие и маленькие секреты.
|
| 21 неделя
|
|
|
|
|
| Считалия. Сказки. Присказки.
|
|
|
|
|
| Как общаются люди.
|
|
|
|
|
| Умеет ли разговаривать природа?
|
|
|
|
|
| Волшебство. Читаем загадки выразительно.
|
| 22 неделя
|
|
|
|
|
| Самое удивительное чудо на свете.
|
|
|
|
|
| Доброе семя – добрые всходы.
|
|
|
|
|
| Чтение с продолжением. Крошка Енот.
|
|
|
|
