В подготовительной группе для детей с ОНР.

Конспект подгруппового занятия по обучению грамоте

Тема: «Вокруг света за 30 минут».

Задачи:
1. Закреплять навык звукослогового анализа и синтеза слова.

2. Закреплять умение подбирать слова к готовой звуковой и слоговой схеме.

3. Продолжать формировать навык беглого, сознательного, послогового чтения коротких текстов.

4. Продолжать формировать умение применять правила при написании слогов «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

5. Формирование навыка понимания письменных инструкций.

6. Закрепить словарь по теме «Транспорт».

7. Развивать фонематический слух.

8. Стимулировать развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, оптико-пространственного восприятия, навыка решения проблемных задач.

9. Развивать общую и мелкую моторику.

10. Обогащать знания об окружающем мире.

11. Воспитывать волю к достижению цели, стремление к правильному выполнению задания и доведению начатого дела до конца, чуткое и внимательное отношение друг к другу, самокритичность.

Активизация словаря: самолет, поезд, пароход, вертолет, парусник, воздушный шар, лодка, лайнер, яхта, глобус, маршрут, ребус, головоломка, путешествие, путешественник.

Оборудование:

· глобус с отмеченным маршрутом путешествия;

· 5 конвертиков под буквенными номерами для каждого ребенка;

· карточки со слогами;

· карточки с звуковой схемой и набором слов (названий транспорта) для каждого ребенка;

· карточки со слоговой схемой слова и набором слов для каждого ребенка;

· пластиковая бутылка, в которой лежит послание с испорченным текстом на листе формата А3;

· карточки с посланием для каждого ребенка;

· карточки с ребусом для каждого ребенка;

· разрезная азбука для каждого ребенка.

Ход занятия:

Время (час) этап	Деятельность логопеда	Деятельность детей
Методы и приемы	Виды инструкций	Виды помощи
9.00-9.02 Организационный момент	Сюрпризный момент     Дидактическая игра	- Здравствуйте, ребята! Все, наверно, слышали про кругосветное путешествие за 80 дней? А я предлагаю вам совершить такое путешествие за 30 минут. - А в путешествие со мной отправятся те, кто продолжит слово – название транспорта. Д/и «Продолжи словечко» (Логопед проговаривает первый слог).		Ребята слушают логопеда и придумывают слова с заданными первыми слогами. Дима А.: «Вер-толет», Сережа К.: «Мет-ро», Алена К.: «Па-роход», Антон М.: «Па-ровоз», Дима М.: «Ав-тобус», Вика Л.: «Са-молет», Выполнившие задание садятся на место.
9.02-9.12	Вопросы к детям     Наглядный материал     Вопросы к детям     Наглядный материал Дидактическая игра     Фонетико-динамическая пауза   Наглядный материал   Дидактическая игра     Вопросы к детям	- Прежде, чем отправиться в путешествие, нам надо вспомнить, в какой стране мы живем. Правильно, в России! - Давайте посмотрим на глобус. (Логопед указывает на глобус с намеченным маршрутом). Где находится Россия? Видите флажок? Это место и будет началом нашего путешествия. Как только мы соберем все флажки, путешествие закончится. В путь, ребята!   - Мы отправляемся к берегам Тихого окана. (Логопед указывает на океан). Кто мне скажет, в какую сторону нам следует ехать? Вика, как ты думаешь, Дима прав? Давай поможем ему исправиться. Умница!   - Нам предстоит двигаться по суше, поэтому необходимо выбрать подходящий транспорт. Откройте конвертик с буквой А. Что вы видите? Соберите рассыпавшиеся слоги и получите название транспорта. Д/и «Собери рассыпавшееся словечко» - Поедем мы с вами на транспорте, в названии которого первый звук согласный, твердый и глухой. Поднимите руку, у кого получилось такое слово? (Поезд). Дима М., а какое слово получилось у тебя, оно нам подходит? А почему?   - Поехали, ребята! - Ну, вот мы и у берега Тихого океана. И получаем один флажок. (Флажок снимается с глобуса). Дальше нам нужно попасть в Америку. (Логопед показывает на глобусе материк). Как же нам перебраться через океан, а потом через горы? Давайте откроем следующий конверт с буквой К. Название транспорта мы узнаем, подобрав к звуковым схемам подходящие слова (пароход и шар). Д/и «Подбери словечко»     Вика, скажи, на чем мы переберемся через бескрайный океан? (Логопед просит Вику повторить за ней ответ полным предложением) Алена, а на чем – через высокие горы?	Наводящий вопрос   Наводящий вопрос   Совместная деятельность   Показ дейстивий   Наводящие вопросы, показ дейстивй	Все дети хором говорят: «В России»     Дима А.: «Влево».     Вика Л.: «Нет. Надо ехать вправо»     Ребята собирают из слогов слова. Поднимают руку Антон (поезд) и Дима М. (вертолет) Дима называет слово и понимает, что сделал ошибку. Дети имитируют движение и звуки поезда, сидя за столами   Вика затрудняется со словом «пароход», все остальные ребята справились с заданием.   Вика: «На пароходе» Вика повторяет: «Мы переберемся через бескрайный океан на пароходе». Алена: «Мы переберемся через высокие горы на воздушном шаре».
9.12-9.14	Проговаривание стихотворения, показ действий	Физкультминутка «Летучая корова» (шуточное стихотворение Ю.Никитского)	Совместная деятельность	Встав в круг, ребята выполняют различные движения в такт произносимому логопедом стихотворению, сопровождая выражением эмоций с помощью мимики и произнесением подходящих звуков.
9.14-9.27 Продолжение основной части	Вопросы к детям     Наглядный материал   Дидактическая игра     Динамическая пауза     Сюрпризный момент Проблемная ситуация Наглядный материал     Наглядный материал Новизна здания. Проблемная задача «Ребус»   Наглядный материал   Дидактическая игра	- Продолжаем наше путешествие! Сколько флажков мы еще получили, Сережа? Молодец, два флажка! - Теперь нам нужно переплыть Атлантический океан (Логопед показывает на глобусе океан и континент) и попасть в Африку. Каким транспортом мы воспользуемся? Давайте откроем конверт с буквой С. Необходимо подобрать к слоговой схеме подходящее слово (парусник). Д/и «Подбери словечко» - Кто закончил первый?     - Мы плывем себе в волнах на раздутых парусах.     - Ребята, смотрите что-то качается на волнах! Это же бутылка с посланием. Давай прочитаем и разберем, что там написано! Тут размыты некоторые буквы. (Логопед достает послание и вывешивает его на доске). Кто хочет помочь? А вы ребята откройте конвертики с буквой П, прочитайте текст и впишите размытые буквы.   Чтобы узнать кодовое слово, о котором говориться в послании, нам надо открыть последний конверт с буквой Я. Что это за закорючки, буквы и непонятные значки? Это ребус - головоломка! Ребята, разгадайте ребус и узнайте кодовое слово. А я вам помогу. Соберите это слово из разрезной азбуки (чаща).   -Ну вот мы и в знойной африканской пустыне Сахара. (Показ на глобусе пустыни Сахара). Еще один флажок у нас в руках. Давайте хором скажем летчику кодовое слово и полетим на родину. А пока летим поиграем в игру. Начну я: «Сахара». Д/и «Цепочка слов»	Наводящие вопросы   Совместная деятельность     Наводящие вопросы, совместная деятельность по разгадыванию ребуса	Сережа К.: «Два флажка».   Все ребята справились с заданием, Вике опять потребовалась помощь.   Антон первый поднимает руку и отвечает правильно.   Все ребята выполняют плавные движения кистями рук и выпускают струю воздуха.   Выходит к доске Дима М., а остальные ребята выполняют задание на местах   Дети совместно с педагогом разгадывают ребус     Дети хором проговаривают слово «чаща»   Ребята по очереди подбирают по звукам слова.
9.27-9.30 Подведение итогов	Вопросы к детям, беседа	Вот мы и дома. Ребята сколько флажков мы собрали? Из вас получились отличные путешественники! Все вы были смелыми, внимательными и сообразительными. Что мы сегодня узнали нового? А что вам больше всего понравилось? А какое задание было самым трудным?		Дима А.: «Было очень интересно разгадывать послание». Сережа К.: «Мне понравилось изображать поезд и парусник» Алена К.: «Стихотворение про корову было очень смешное». Антон М.: «Я научился разгадывать ребусы».

Анализ просмотренного занятия

Дата добавления: 2015-10-24