Развитие навыков согласования ,спряжения . 1 страница

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Л’-Л’-Л’ (многократное отрывистое произнесение). 5.Слоги, слоговые ряды

аль-оль-уль-иль

оль-уль-иль-аль

уль-иль-аль-оль

иль-аль-оль-уль

4. Слоги и слова

аль-аль-аль — даль, ель-ель-ель -- метель

аль-аль-аль — сталь, ель-ель-ель— капель

аль-аль-аль — эмаль, ель-ель-ель— хмель аль-аль-аль— педаль, ыль-ыль-ыль— быль оль-оль-оль – соль, ыль-ыль-ыль— ковыль оль-оль-оль-- моль ыль-ыль-ыль — костлыль оль-оль-оль – тополь юль-юль-юль— июль оль-оль-оль— соболь юль-юль-юль— тюль

6. “ Закончи слово ” да.., со.., бы.., ста.., меда.., мо.., ию.., хме..,бо.., топо.., капе.., мете.., фасо.., косты...

7. Договаривание предложений по опорным картинкам Коля и Люба посадили (тополь).В степи растет(ковыль). За окном разыгралась(метель).На дворе звенит(капель). На столе в со-лонке(соль).В тайге живет пушистый зверь(соболь). 8. Повторение скороговорок на звук Л ’ (см. занятия 26, 27). 9. Постановка звука С’ (упражнения “ Киска сердится”, “Катушка”, “Горка ”).

10. Итог занятия.

Занятие 29. Тема: Звук [С]. Звук [С ’ ].

Цель:1. Повторение звука [С].

2. Автоматизация звука [С’] в прямых открытых слогах и слов с ними. 3.Развитие навыков согласования.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Повторение звука С а) слоговые ряды; б) припоминание слов со звуком С в начале слова, в конце,в седине; в) проговаривание чистоговорок на С (занятия19, 20, 21, 24,25). 5. Мягкий звук С ’ (многократное и длительное произнесение, наблюдение за положением артикуляционньих органов, особенно языка).

6. Слоги ся-ся--ся-ся-ся се-се— се-се-се сю-сю— сю-сю-сю си-си— си-си-си сё-сё— сё-сё-сё

7.Слоговые ряды ся -се-сю-си, се-сю-си-ся, сю-си-ся-се,си-ся-се-сю

8. Слова сядь, ясень, гуси,гусята,осень,такси,лисята, лесенка, сидеть, семь, песенка, Максим, восемь, сито, носить, сено, синий, косить,сети, осина,весить.

9. Заучивание скороговоркя, вьщеление слов со звуком С’

Мы сидим на лесенке,

И поем мы песенки.

Все поют, и я пою

Песню новую свою.

10. Словообразование по образцу относительных прилага-тельных (словосочетаний с ними) осень— осенний день (лист, ясень, дуб, лила, погода, небо). 11. Закрепление образования и употребления относительных прилагательных от слов осина, ясень — игра “Какой лист, какая ветка, какое ‚полено?”

12. Итог занятия.

Занятие 30. Тема: Звук [С ’ ].

Цель:1. Автоматизация звука [С’] в слогах со стечением согласных и слов с ними. 2.Развитие навыков согласования и преобразования деформированной фразы.

1.Дыхательные упражнения. 2.Массаж. 3.Артикуляционная гимнастика.

4. Звук С ’(мягкий) (многократное и длительное произнесение). 5. Слоговые ряды вся -все-всю-вси, все-всю -вси-вся...и т.д. 6. Заучивание чистоговорок “ Васенька”, “Котята ” Непоседа Васенька не сидит на месте, Непоседа Васенька всюду с нами вместе. Есть усы у Васеньки, на усах сединки, Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.

На скамейке семь котят, Все котята есть хотят. В миску мы кисель нальем— Вот вам миска с киселем. Под скамейкой семь котят Есть из миски не хотят.

(Обратить внимание на скрытый смысл). 7. Упражнения с деформированной фразой Васенька,место,сидит,не,— Васенька не сидит на месте. котята,хотеть,семь,есть,— гуси,Люся,лес,пасти,в— пастись, гусята,гуси,с,вместе— есть,лисята,хотеть— кисель, семь, не, котята,есть,хотеть-скамейка,миска,на,синяя,стоит,кисель,в.

8. Договаривание предложений (косвенньие падежи количест- венного числительного и существительного) На скамейке сидят семь котят.Мы любуемся....Вася заботится о...Максим дает миску с киселем....На скамейке нет....

9. Итог занятия.

Занятие 31. Тема: Звук [С ’ ].

Цель: 1. Автоматизация звука [С’] в обратных слогах и слов с ними. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4.Звук С ’ (Многократное и длительное произнесение). 5. Слоговые ряды ась-ось-усь-ись, ось-усь-ись-ась и т.д. 6. Слова гусь тесьма боюсь весь восьмой моюсь авось письмо письма одеваюсь моська Васька (кот) письменный. 7. Заучивание отрывка из стихотворения З. Александровой “ Мой мишка ” Ты не бойся: это гусь.

Я сама его боюсь. Выделение слов со звуком С ’ (гусь, бойся, боюсь). 8. Звуковой анализ слова гусь (гуси). 9. Родственные слова к слову гусь (гуси) — гусенок (гусята), гусыня, гусак, гусиный. 10. Преобразование деформированной фразы лес, гусь, в, пастись. — гусь, гусенок,у, есть,маленький.— гусыня, лесок, гусята, идти, с.— Люся, гуси, гусята, с,пасти. — Вася, пух, мягкий, нести, гусиный.--- 11. Упражнение в употреблении притяжательных прилагатель ных с суффиксом --ИН — подбор слов (предметов) к прилага- тельным Васино, Сонина, Санин (см. п. 6): Санин -- гусь, кот Васька;

Сонина— авоська, моська, тесьма;

Васино—письмо.

12. Итог занятия.

Занятие 32. Тема: Звук [С ’ ].

Цель:1. Автоматизация звука [С’] в обратных слогах и слов с ними. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук С ’ (Многократное и длительное произнесение). 5. Слоговые ряды стя-сте-стю-сти асть-ость-усть-исть сте-стю-сти-стя ость-усть-исть-асть стю-сти-стя-сте усть-исть-асть-ость сти-стя-сте-стю исть-асть-ость-усть 6. Слова стена кости кость степь гости гость стихи вести весть Степан напасти напасть

7. Повторение знакомых чистоговорок на звук С ’ (см. занятия 29, 30, 31). 8. Заучивание новой чистоговорки - Вместе с мамой я встаю, Сам постель свою стелю, Умываюсь, одеваюсь, С мамой в школу я иду. — 9. Припоминание слов на звук С’( в начале слова, в конце,в середине.)

10. Составление и заучивание рассказа по сюжетной картинке “ Осень ” с использованием опорных слов

осень, осённий, ясень, осина, листопад, листья, Сима, Сеня, Вася.

11. Итог занятия.

Занятие 33. Тема: Звук [Ц].

Цель:1. Постановка звука [Ц]. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Постановка звука Ц (по подражанию, от ТС). 5. Автоматизация в обратных слогах

ац-ац— ац-ац-ац

оц-оц—оц-оц-оц уц-уц—уц-уц-уц иц-иц—иц-иц-иц ец-ец--- ец-ец-ец

яц-яц — яц-яц-яц

6. Введение звука Ц в слова с обратными слогами ац-ац-ац— бац ец-ец-ец— боец ец-ец-ец— леденец

ец-ец-ец— удалец ец-ец-ец--- беглец ец-ец-ец— палец

ец-ец-ец— танец ец-ец-ец— отец ец-ец-ец— мизинец

ец-ец-ец--- гонец ец-ец-ец—наконец ец-ец-ец— конец ец-ец-ец—кузнец ец-ец-ец— певец яц-яц-яц — заяц

7. Проговаривание предложений

Заяц сидит под кустом.У Сони отец— пехотинец.А у Сони отец— певец.Певец исполняет веселую песню.Наконец Васе дали леденец. Собака кусает за палец, особенно за мизинец. 8. Итог занятия.

Занятие 34. Тема: Звук [Ц].

Цель:1.Автоматизация звука [Ц] в обратных и прямых слогах. 2.Развитие навыков словообразования.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ц (многократное произнесение). 5. Слоговые ряды ац-оц-уц-иц, оц-уц-иц-ац, уц-иц-ац-оц, иц-ац-оц-уц 6. Слоги и слова

ца-ца-ца — птица цы-цы-цы—птицы ца-ца-ца—куница цы-цы-цы—куницы ца-ца-ца—лисица цы-цы-цы—лисицы ца-ца-ца—улица цы-цы-цы—улицы ца-ца-ца—мельница цы-цы-цы—мельницы ца-ца-ца—мыльница цы-цы-цы—мыльницы ца-ца-ца—станица цы-цы-цы—станицы цы-цы-цы—певица цы-цы-цы— певицы ца-ца-ца—теплица цы-цы-цы—теплицы ца-ца-ца—овца цы-цы-цы—овцы ца-ца-ца—водица,больница цы-цы-цы—водицы,больницы умница, пуговица умницы,пуговицы синица, девица синицы, девицы спица, колесница спицы, колесницы 7. Заучивание потешки Выбегает девица на улицу по водицу, А водица далека, а бадейка велика. Ты, девица, не ходи, ты, девица, посиди. 8. Игра “ И я тоже ” — упражнение в словообразовании суще-ствительных женского рода по образцу умник— умница воспитатель, писатель,охотник,садовник, модник, затейник.

9. Итог занятия.

Занятие 35. Тема: Звук [Ц].

Цель:1. Автоматизация звука [Ц] в обратных и прямых слогах. 2.Развитие навыков словообразования.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ц (многократное произнесение).

5. Слоги и слова цо-цо-цо— лицо, яйцо, кольцо, письмецо. Це-це-це –цепь, оценка, цены, зацепка. 6.Слоговые ряды ца-цо-цу-цы, цо-цу-цы-ца, цу-цы-ца-цо цы-ца-цо-цу

7. “Запомни, повтори” лицо— цепь— яйцо— кольцо. 8. Игра “Эхо” — словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ц-, -иц-, -ец- тело — тельце, здание — зданьице,письмо, объявление, знание, объяснение, сало, мыло, пальто,дело,село,задание.

9. Заучивание потешки “ Цыплятки ”

Цып-цып-цып! Цыплятки!

Есть водица в кадке.

Кто меня боится,

Тому не дам водицы.

Вот бегут цыплятки — Не боятся Натки.

Возле кадки блюдце — Все они напьются.

10. Итог занятия.

Занятие 36. Тема: Звук [Ц].

Цель:1. Автоматизация звука [Ц] в слогах со стечением согласных. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ц (многократное произнесение).

5. Слоговые ряды цма-цмо-цму-цмы ацм-оцм-уцм-ыцм цмо-цму-цмы-цма оцм-уцм-ыцм-ацм цму-цмы-цма-цмо уцм-ыцм-ацм-оцм цмы-цма-цмо-цму ыцм-ацм-оцм-уцм 6. Повторение потешек и скороговорок на Ц. 7. Заучивание чистоговорки “ Метелица”.

Пусть метет метелица, Легким снегом стелется. Зайцы бегали в лесу, Там заметили лису, На сосне сидит синица, Под сосной стоит лисица.

8.Игра «1-2-5-9» со словами (картинками) заяц, цапля, яйцо, птенец, птица, овца, цыпленок, боец, улица,мыльница, пуговица, хлебница, гиацинт, певец. 9. Родственные слова (по образцу ) хлеб — хлебный, хлебница суп — суповой, супница, салфетка — салфетница, конфета- конфетный, конфетница, лист — лиственный, лиственница, мыло — мыльный, мыльница. 10. Преобразование предложений (упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом -ая-): У Сони хлебница. — Это Сонина хлебница. У Сани салфетница. —... У Васи в саду лиственница. —... У Симы стеклянная конфетница.—... УЛюси синяя пуговица.--УАси фаянсовая супница. —...

11. Итог занятия.

Занятие 37. Тема: Звуки [Ц]-- [С].

Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С]. 2.Развитие навыков словообразования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение). 5. Повторение звука С: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 6. Повторение звука Ц: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 7. Сопоставление звуков С — Ц — игра “Наоборот” а) в слогах са-са-са— ца-ца-ца,ас-ас-ас— ац-ац-ац со-со-со—... ос-ос-ос—...су-су-су —... ус-ус-ус---...сы-сы-сы —ыс-ыс-ыс —... б) в словах цок — сок цвет — цели— цапля— бац — цветик — цена — бутсы —

8.Звуко-слоговой анализ,составление схем слов цок, сок, бац, бас. 9. Родственные слова свет—... цвет —...

10. Игра “Закончи слово”

насо., пехотине., бое., пылесо., но., зая., кузне., пё., ледене., ква., анана., оте., коне., подно., птене., автобу..

11. Итог занятия.

Занятие 38. Тема: Звуки [Ц]-- [С].

Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С]. 2.Развитие навыков спряжения, словообразования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение). 5.Слоговые ряды ас-ас-а ц ац-ац-ас ца-ца-са ас-ац-ац ац-ас-ас ца-са-са ас-а ц-ас - ац-ас-ац ца-са-ца 6. Упражнения с картинками на С, Ц а) отбор картинок на оба звука типа солнце; б) отбор картинок на С; в) отбор картинок на Ц; ( картинки: спица, пылесос, лестница, солнце, сосна, сцена, цветы, птенец, колесница, певец, песцы, станция, овца, акация, куст, маска, скамейка, гиацинт). 7. Спряжение (без II лица единственного числа) в будущем времени: зацепиться за куст акации снять гусеницу с куста акации выступить с детской песней на сцене.

8. Игры “Что изменилось?”, «Отгадай картинку», «Запомни и назови» с картинками на оба звука (см. п.6а).)

9. Звуко-слоговой анализ, схемы слов цепи, овца.

10. Повторение чистоговорок на С, Ц.

11. Итог занятия.

Занятие 39. Тема: Звуки [Ц]-- [С].

Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С]. 2.Развитие навыков словообразования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение). 5. Слоговые ряды ста-ста- цта цта-цта-ста ацт-ацт-аст аст-аст-ацт ста-цта-цта цта-ста-ста ацт-аст-аст аст-ацт-ацт ста-цта-ста цта-ста-цта ацт-аст-ацт аст-сцт-аст

6. Сопоставление звуков С- Ц -игра “ Наоборот ”(см. занятие 37,п.4).

7. Игра “Закончи слово ” (см. занятие 37, п. 9).

8. Игра с картинками “ 1-2-5-9 ” (см. занятие 38, п. 3).

9. Договаривание предложений по этим картинкам

Это Сонин (Сонина, Сонино)

Это Санин (Санина, Санино)

Это Светин (Светина, Светино)

10. Итог занятия.

Занятие 40. Тема: Звук [З].

Цель:1. Постановка звука [З]. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук З — по подражанию, аналогии со звуком С, с так тильно-вибрационным контролем (рука на горле). 5. Слоги за-за— за-за-за зо-зо— зо-зо-зо зу-зу — зу-зу-зу зы-зы — зы-зы-зы

6. Слоговые ряды

зо-зо-зо— Зоя зо-зо-зо— зонт зо-зо-зо— зов зо-зо-зо— зонтик зо-зо-зо— газон зо-зо-зо— возок за-за-за— зайка за-за-за— закат за-за-за— запах за-за-за— завод за-за-за— замок за-за -за — забава за-за -за — загадка за-за -за —ваза зы-зы-зы — тазы зы-зы-зы — возы зы-зы-зы— язык зы-зы-зы — козы зы-зы-зы — вазы зы-зы-зы— музыка

зу-зу-зу — зубы зу-зу-зу — зубок зу-зу-зу— зубной

7.Слоговые ряды за-зо-зу-зы,зо-зу-зы-за,зу-зы-за-зо,зы-за-зо-зу 8. Игры с картинками на З «Запомни, назови, положи», “ 1-2 - 5-9 ” (фазан, незабудки, мамоза, зонт, знамя, звезда). 9. Составление схем слов(вазы, тазы). 10. Заучивание шутки За -за-за— у Зои коза, зо-зо-зо— у Зои зонт, зу-зу-зу — Зоя под зонтом пасет козу, зы-зы-зы — у Зои нет ни зонта, ни козы.

11. Итог занятия.

Занятие 41. Тема: Звук [З].

Цель:1. Постановка звука [З]. Атоматизация звука [З] в прямых слогах со стечением согласных. 2.Развитие навыков согласования, звукового анализа.

1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук З (длительное произнесение). 5. Слоговые ряды зда-здо-зду-зды здо-зду-зды-зда зду-зды-зда-здо зды-зда-здо-зду 6. Повторение шугки о Зое и козе. 7. Заучивание новой шутки о Зое, зайке и козе

Зайка не спит, Зою зовет, Зайке коза спать не дает. Возьмите козу, замкните козу, И заинька мой заснет в тазу. Зайка зевнет— и Зоя зевнет. Зайка заснет— и Зоя заснет. Зоя— зайкина хозяйка, Спит в тазу у Зои зайка.

8. Выделение слов на звук З из этой шутки.

9. Игра “ Назови ласково ” — закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов -ок, -ек,- ик, - знаком ство с правописанием сомнительньих согласных

таз — тазик, насос —..,воз—..,покос—..,обоз—.., квас—...

10. Итог занятия.

Занятие 42. Тема: Звук [З]. Звук [Ш].

Цель:1. Постановка звука [Ш]. 2. Атоматизация звука [З] в прямых слогах со стечением согласных. 3.Развитие навыков согласования, звукового анализа. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук З (длительное произнесение). 5. Слоговые ряды

зна-зно-зну-зны зно-зну-зны-зна зну-зны-зна-зно зны-зна-зно-зну азн-озн-узн-ызн озн-узн-ызн-азн узн-ызн-азн-озн ызн-азн-озн-узн

6. Слова знать бездна заноза знания белизна звезда знамя казна звездолет знакомый зной звездопад знак знойный нефтебаза 7. Спряжение (без II лица единственного числа) а) в будущем времени познакомиться с Зоей в поезде; б) в настоящем времени узнавать знакомые звезды в бездне неба. 8. Употребление предлогов за, из-за, из-под — упражнения с деформированной фразой зайка куст сидит за (под) — зайка куст выглянуть из-за (из-под) — зайка куст вылезть из-за —незабудки Лиза за посадить изба — Зоя сосна стоять за— Зоя сосна выглянуть из-за — Зоя сосна выходить из-за—зонт спина Лиза у за— зонт спина Лиза вынимать из-за. 9. Игра “ Закончи слово ” (правописание сомнительных согласных) та., но., во., насо., обо., коко., ква., вя., у., анана., наво., ве., нё., поко., автобу., Кама., га... 10. Повторение шуток, потешек на звук З. 11. Звуко-слоговой анализ слова зонт. 12. Подготовка к постановке звука Ш. Упражнения “ Вкусное варенье”, “Чашечка”, “Грибок”, “Индюк”, “Фокус”, “Погреем руки”.

13.Итог занятия.

Занятие 43. Тема: Звук [З ’ ]. Звук [Ш].

Цель:1. Постановка звука [Ш]. 2.Атоматизация звука [З ’ ] в прямых слогах со стечением согласных. 3.Развитие навыков согласования, звукового анализа. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук З ’ (мягкий) — вызывается по подражанию. 5.Слоговые ряды зя-зе-зю-зи зе-зю-зи-зя зю-зи-зя-зе зи-зя-зе-зю 6. Слова газета зяблик изюм музей бузина обезьяна землянка бензин позёмка земляника магазин зябнуть вазелин зима хозяин 7. Преобразование предложений по образцу У Зины газета — Это Зинина газета. У Зины земляника —.. У Зины зяблик — У Зины вазелин — У Зины изюм — 8. Звуко-слоговой анализ слов: Зина, зима. 9. Заучивание стихотворения-шутки “ Зеленая песенка ” Взелёном, зеленом, зеленом лесу Зеленый листок земляники несу. Зеленая ветка под елью не спит, Зеленая музыка где-то звенит, Зеленый козленок в зеленой листве, Поет он зеленую песенку мне. 10. Выделение слов со звуком З’ (мягким) из “Зеленой песенки”. 11. Упражнение в согласовании прилагательного зеленый, зеленая, зеленое с существительными (банан—зеленый,яблоко— зеленое)

листва, кузнечик, лист, земляника, зяблик, дерево, ясень, липа,

пальто, панама, скамейка, змея.

12. Постановка звука Ш.

13. Итог занятия.

Занятие 44. Тема: Звук [З ’ ]. Звук [Ш].

Цель:1. Постановка звука [Ш]. 2.Атоматизация звука [З ’ ] в прямых слогах со стечени-ем согласных. 3.Развитие связной речи. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук З ’ (мягкий) (длительное многократное произнесение). 5. Слоговьие ряды зля-зле-злю-зли и т.д. азль-озль-узль-изль и т.д. зня-зне-зню-зни и т.д. азнь-ознь-узнь-изнь и т.д. 6. Повторение “Зеленой песенки”. 7. Родственные слова зима — зимний, озимые, зимовать, зимовка, озимь. 8. Согласование прилагательных зимний, зимняя, зимнее с су- ществительными (по образцу костюм-зимний) костюм, небо, пальто, вьюга, одежда, солнце, день, метель, воздух, ветер, погода, сказка. 9. Составление и заучивание рассказа “ Зима ” по опорным словам зима, снег, сад, санки, Зоя, Зина, Лиза, Сима, возить, Тузик, снеговик, сделать, зовут, взяли, зимний. 10. Заучивание четверостишья “ Зима ”

Зябнет нос, идет зима. В зимней сказке лес, дома. Все позёмкой занесет: Землю, степи и завод.

11. Итог занятия.

Занятие 45. Тема: Звуки [З] и [С]. Звук [Ш]. Цель:1. Постановка звука [Ш]. 2. Дифференциация звуков [З] и [С]. 3. Развитие навыков спряжения, звукового анализа. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С — З (попеременное произнесение). 5. Повторение звука С, слогов, слоговых рядов, слов, стишков, чистоговорок, шуток. 6. Повторение звука З, слогов, слоговых рядов, слов, стишков чистоговорок. 7. Слоговые ряды са-са-за са-за-за са-за-са за-за-са за-са-са за-са-за. 8. Преобразование слогов, слов а) ста-..,сто-..,сту-..,сты-..,зма-..,змо-..,зму-..,змы-..; б) Зоя-..,зуб-..,коза-..,Лиза-..,зайка-... 9. Группировка картинок “ Подарим картинки Зое и Соне ”. (собака, замок, ваза, зонт, сумка, носки, коляска, капуста, коза, незабудки, скамейка, пылесос, азбука, соска, мимоза, мозаика). 10. Преобразование словосочетаний с притяжательными прилагательными У Зои зонт.- Это Зоин зонт.У Сони капуста. - Это Сонина капуста. (слова п.9). 11. Звуко-слоговой анализ и письмо слов косы-козы, коса- коза. 12. Спряжение в настоящем времени (без II лица единственного числа) любоваться листопадом в осеннем лесу; любоваться снегопадом в зимнем саду; наблюдать за звездопадом в темном небе.

13. Постановка звука Ш.

14. Итог занятия.

Занятие 46. Тема: Звуки [З] и [С]. Звук [Ш].

Цель:1. Постановка звука [Ш].

2.Дифференциация звуков [З] и [С].

3.Развитие навыков согласования. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С — З (попеременное произнесение). 5. Повторение материала занятия 45 п.п.5-13. 6. Слова

засуха заносы сазан занавеска записать засада сказать завеса засыпать засов сказка созвать

7. Игра “ 1-2-5-9 ” (знакомая сказка, увлекательная сказка). 8. Постановка звука Ш. 9. Итог занятия.

Занятие 47. Тема: Звуки [З’] и [С’]. Звук [Ш]. Цель:1. Постановка звука [Ш]. 2.Дифференциация звуков [З’] и [С’]. 3.Развитие навыков спряжения, звукового анализа. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звуки С’ — З’ (попеременное произнесение). 5. Повторение звука С’, слогов, слов, чистоговорок. 6. Повторение звука З’, слогов, слов, чистоговорок. 7. Слоговые ряды ся-ся-зя сля-сля-зля сня-сня-зня ся-зя-зя сля- зля- зля сня-зня-зня ся-зя-ся сля-зля-сля сня-зня-сня зя-зя-ся зля-зля-сля зня-зня-сня аснь-аснь-азнь асль-асль-азль аснь-азнь-азнь асль-азль-азль аснь-азнь-аснь асль-азль-асль азнь-азнь-аснь азль-азль-асль азнь-аснь-аснь азль-асль-асль азнь-аснь-азнь азль-асль-азль 8. Преобразование слогов— игра “ Наоборот ” зя-зя-зя— ся-ся-ся стя-стя-стя— здя-здя-здя зе-зе-зе— зя-зя-зя сте-сте-сте— зде-зде-зде зю-зю-зю—... стю-стю-стю— здю-здю-здю зи-зи-за —... сти-сти-сти—зди-зди-зди зё-зё-зё—... стё-стё-стё— здё-здё-здё 9. Группировка картинок (листы снеговик, зяблик, апельсин, магазин, газета, музей, василек, гусь, письмо, земляника). 10.Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных Симин, Симина, Симино, Зинин, Зинина, Зинино с картинками(п.9) 11. Повторение четверостишия и рассказа “ Зима ” (см. занятие 44) Выделение из них слов на звуки С’, 3’. 12. Постановка звука Ш.

13. Итог занятия.

Занятие 48. Тема: Звук [Ш].

Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в прямых слогах и словах с ними. 2.Развитие навыков звукового анализа. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ш — рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы “заборчиком со щелью”, язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх. 5. Слоги и слова ша-ша-ша — шапка шо-шо-шо— шов ша-ша-ша — шаль шо-шо-шо— шёпот ша-ша -ша — шахматы ша-ша-ша — шина ши-ши-ши— шина ши-ши-ши — шиповник 6. Слоговые ряды ша-шо-шу-ши шо-шу-ши-ша и т. д. 7. Слова и предложения а) Маша, Даша, наша, каша, шея, наши, ваши, уши. б) Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша под душем моет шею и уши. Даша под душем моет шею и уши. 8. Анализ, чтение и письмо слогов и слов: ша — каша, Маша, Наташа; ши — уши, наши, мыши. Правило правоописания ши. Большая буква в именах. 9. Припоминание слов со звуком Ш. 10. “ Запомни, повтори ” шапка — шуба — шиповник — шепот 11. Заучивание скороговорки Тише, мыши, тише, мыши,

Кот сидит и еле дышит.

12. Итог занятия.

Занятие 49. Тема: Звук [Ш].

Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в обратных слогах и словах с ними. 2.Развитие навыков звукового анализа,спряжения, связной речи. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 5. Слоги и слова аш-аш-аш — ваш уш-уш-уш—мушка аш-аш-аш— наш уш-уш-уш—ушки аш-аш-аш — башня уш-уш-уш—пушка аш-аш-аш — кашка иш-иш-иш—мишка ош-ош-ош— кошка ыш-ыш-ыш—мышка ош-ош-ош— мошка ыш-ыш-ыш—пышка 6. Слоговые ряды аш-ош-уш-ыш уш-ыш-аш-ош ош-уш-ыш-аш ыш-аш-ош-уш 7. Заучивание скороговорки Кошка в окошке шапку шьет, Мышка в сапожках избушку метет. 8. Спряжение в настоящем времени шить шапку для кошки в окошке. 9. Заучивание рассказа “ Кошка и мышка ”. Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка — с окошка и за мышкой.

10. Итог занятия.

Занятие 50. Тема: Звук [Ш].

Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в слогах со стечением согласных. 2.Развитие навыков звукового анализа,спряжения. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4. Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 5. Слоговые ряды шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк шко-шку-шки-шка ошк-ушк-ишк-ашк шку-шки-шка-шко ушк-ишк-ашк-ошк шки-шка-шко-шку ишк-ашк-ошк-ушк кша-кшо-кшу-кши акш-окш-укш-ыкш кшо-кшу-кши-кша окш-укш-ыкш-акш кшу-кши-кша-кшо укш-ыкш-акш-окш кши-кша-кшо-кшу ыкш-акш-окш-укш 6. Повторение скороговорки про кошку и мышку. 7. Заучивание новых скороговорок о мышках Тише, мышки не шумите, Кошку Машку не будите.

Мышонку шепчет мышь: — Ты все шумишь; шумишь. Мышонок шепчет мыши: — Шуметь я буду тише.

8. Выделение из этих скороговорок слов на Ш. 9. Родственные слова мышь — мышка, мышонок (мышата) мышиный, мышастик. 10. Звуко-слоговой анализ, письмо слов мыши, мышка, мышки.

11. Игра “ 1-2-5-9 ” (мышь, мышка, мышонок).

12. Спряжение в настоящем времени дышать в ушко кошке Машке.

13. Итог занятия.

Занятие 51. Тема: Звук [Ш].

Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в обратных слогах со стечением согласных. 2.Развитие навыков звукового анализа,спряжения, связной речи. 1.Дыхательные упражнения. 2. Массаж. 3. Артикуляционная гимнастика. 4.Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 5. Слоговые ряды шта-што-шту-шты ашт-ошт-ушт-ышт што-шту-шты-шта ошт-ушт-ышт-ашт шту-шты-шта-што ушт-ышт-ашт-ошт шты-шта-што-шту ышт-ашт-ошт-ушт тша -тшо-тшу-тши атш -отш-утш-ытш тшо-тшу-тши–тша отш-утш-ытш-атш тшу-тша-тша-тшо утш-ытш-атш-отш тши-тша-тшо-тшу ытш-атш-отш-утш 6. Заучивание скороговорок о мишке Плюшевому мишке Маша штопает штанишки. У плюшевого мишки новые штанишки. 7 Выделение из этих скороговорок слов со звуком Ш. 8. Игра “ 1-2-5-9 ” (плюшевый мишка, пушистая кошка). 9. Спряжение в настоящем времени шить штанишки плюшевому мишке, штопать штанишки плюшевому мишке. 10. Звуко-слоговой анализ, письмо по следам анализа мишка, Машка, мышка. 11. Подбор предметов к признакам плюшевый плюшевая плюшевое пушистый пушистая пушистое Проговаривание образованных словосочетаний. 12. Составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки «Мишка»(Алеша, машина, шесть, бабушка, дедушка, мишка, плюшевый) (Каше Г.А.).

Дата добавления: 2015-10-24