Плечевая плечевая

Точка точка

Горло

Когда плечевые точки ученика соединяются с его аджна-центром, это указывает на то, что он жаждет власти, ментальной власти. Разумеется, сам он этого не видит и не сознает, но именно таково действие этих эгоистических энергий, чьи обманчивые чары вовлекают его в сложную, изощренную игру власти, тщеславия и иллюзий. Эти энергии в первую очередь стимулируют низшую ментальную часть аджна-центра, который возбуждает утонченно-ментальный аппарат жажды власти, так что ученик чем дальше, тем больше пленяется своим собственным ментальным знанием, которое по мере своего роста, по мере того как чувства и любовь заглушаются, делается все более холодным и бесплодным.

Влияние этого «эгоистического треугольника власти» будет неустанно расти и повышаться, поскольку ученик делается все более зависимым от восторгов и обожания окружающих, которых восхищает накопленное им огромное готовое знание, добытое им из тех многочисленных книг, на которые столь часто и авторитетно ссылается сам ученик. Поэтому он вынужден постоянно подкреплять и поддерживать это свое влияние путем вмешательства в дела других, путем воздействия на их взгляды и мнения или через попытку управлять их образом мышления. Его стиснутый догматическими рамками ум будет изощряться в предъявлении все более диких и несуразных требований к окружающим, и это будет продолжаться, до тех пор пока они, доведенные до крайности, не восстанут, возмущенные тем, что он не считается ни с чьими мнениями, взглядами и позициями, кроме своих собственных, которые ему кажутся непогрешимыми и непревзойденными.

Второй треугольник, образуемый излучениями энергий от горлового центра к височным точкам, все время будоражит его коммуникабельную жилку и диктует потребность постоянно черпать темы для разговора из того накопленного им обширного багажа интеллектуальной учености, который действует подобно заградительному заслону, поставленному поперек головы, поскольку тенденция одностороннего использования аджна-центра перекрывает доступ к каузальному сознанию, а тем самым закрывает и сами каналы для притока энергий души. Этот треугольник не оставляет никакой возможности для притока энергий от души, сердца или чувств, поэтому сам по себе он совершенно пуст и бесплоден, хотя снабжает ученика сильными ощущениями необычайной продвинутости его собственного интеллекта, которым тот безмерно гордится, благодаря судьбу за то, что она одарила его столь великим, гениальным умом, которым он может блистать перед другими. К сожалению, эта гордость часто оборачивается таким образом, что он начинает разговаривать с другими покровительственным тоном, свысока и почти не слышит того, что ему говорят, а если и слышит, то лишь то, что сам желает услышать.

Особенность энергетического созвездия, показанного на рис. 5, заключается в том, что ученик отрезал себя от влияний души и коронарного центра, а заодно от сердечных стимулов и влияний нижних чакр. Он вытеснил все свои чувства в подсознание, откуда они, однако, продолжают им мощно управлять без его ведома. Очень часто такой ученик непроизвольно стремится к тому, чтобы с помощью физических нагрузок основательно накачать центр солнечного сплетения, так как его действиями в этом случае движет совершенно бессознательное желание защитить себя от собственного внутреннего страха перед этой необработанной, неперелицованной тьмой, таящейся в недрах его личности. Самоуверенность и вера в собственные силы поддерживаются в этот период исключительно за счет ментального знания при полном отсутствии какой-либо их основы в нижних чакрах ученика, заключающих в себе маленького, робкого, неуверенного в самом себе мальчугана, который в потайных сумерках собственной боязливости бессознательно терпит одно поражение за другим и поэтому, опять же бессознательно, пытается компенсировать собственную ущербность и утвердить себя за счет гордо-надменного, эгоистического знания. Очень много времени уходит на то, чтобы ученик понял наконец причину того, почему же, несмотря на все свои усилия, он топчется на месте и никак не может сдвинуться с мертвой точки, чтобы продолжить свой путь духовного развития.

Он с нетерпением ждет Второго посвящения, о котором теоретически знает все. Не знает он только одного: что он сам отрезал себя от него; ибо пока свет его сердца не сумеет осветить его собственную чувственную тьму, оно будет недосягаемым для него. Только когда свет полностью озарит эту тьму и она отступит под его натиском, только тогда наконец представится реальная возможность спуститься вниз, в эти пещеры, с тем чтобы понять, переделать и преобразовать их мрачное содержимое.

Характеристикой ученика, подчинившегося ментальным энергиям и позволившего им управлять собой так, как это показано на рис. 5, могут служить его уши, которые буквально находятся в перекрестье двойного ментального огня. Очень часто слух будет давать неожиданные сбои и существенно подводить ученика, поскольку его уши постоянно подвергаются мощному силовому давлению, из-за того что им запрещается слышать то, что говорят другие, запрещается слушаться сердца и чувств, а лишь вменяется в обязанность бесперебойно функционировать в качестве послушных проводников эгоизма их обладателя.

Каждый такой ученик, если только он способен признать у себя наличие этих энергий, должен немедленно сменить направление и оседлать другого коня, дабы вновь возвратиться на путь любви и бескорыстия. Этот путь прежде всего требует от нас, чтобы мы постоянно познавали и признавали все свойственные нам аспекты жизнедеятельности путем неустанного наблюдения за собой и наполнения себя светом, так как только он один может помочь преобразовать ту тьму, которая по-прежнему таится в нас самих. Запомните хорошенько: без любви, смирения и бескорыстия никто из вас никогда Врат не достигнет.

Глава 65

Методика интенсивного

саморазвитиЯ

Чем интенсивнее работает ученик над ускорением процесса саморазвития, тем все больше он нуждается в свете. Свет, свет и еще раз свет – вот что ему необходимо. Выше мы уже говорили о том, как с помощью упражнений по методу «алмазной фигуры» (рис. 1) можно наполнить себя светом. Но рано или поздно каждый ученик достигает стадии, где он вдруг ясно осознает, что должен как можно быстрее приступить к следующей фазе, и здесь мы даем ему возможность значительно обновить и расширить всю методику своей тренировки.

Начать он должен, как и всегда, с новой установки, непрерывно говоря себе: «Я – точка света в сердце». Как только он заметит, что это – реальный факт, он должен затем продолжить работу по методу визуализации, то есть мысленно визуализируя энергетический треугольник от сердца сначала к одной ушной точке, затем к другой и оттуда обратно к сердцу. Повторив минимум три раза это упражнение, он должен теперь направить энергии в противоположном направлении и тоже проделать это упражнение не менее трех раз, после чего можно быть вполне уверенным, что треугольник заработает.

Затем он вновь берет исходной точкой свое сердце и оттуда визуализирует энергии сначала к одному уху, оттуда к душе, а затем к другому уху и обратно – к точке света в сердце. Проделав это упражнение минимум три раза, он затем пускает энергии в противоположном направлении – тоже не менее трех раз.

С этого момента энергетическое влияние «алмаза» становится ясно различимым. И тогда он вновь берет свое сердце в качестве исходной точки и дает себе ту же установку: «Я – точка света в сердце»,–после чего одновременно направляет два потока энергий к своим ушам, по одному к каждой из ушных точек, говоря себе: «Ушами я слышу душу». Произнося про себя эти слова, он одновременно устремляет эти два энергетических потока от ушей к точке души, где они встречаются, порождая мощный энергетический разряд. Дав себе подобную установку не менее трех раз и тщательно усвоив все упражнение, ученик заметит, что его слух изменился сказочным образом.

Это энергетическое упражнение можно проиллюстрировать следующим образом:

Рисунок 1а

Точка души

Дата добавления: 2015-10-24