На чому базуються кредити ECTS

Обсяг навчального навантаження повного навчального року (в кредитах)

60 кредитів ЄКТС відповідають навчальному навантаженню повного навчального року

9 Відмінність між призначенням кредитів і присвоєння кредитів студентам

Кредити ECTS призначаються для розділів курсу, але присвоюються лише студентам, які успішно завершили курс, відповідаючи всім необхідним вимогам стосовно оцінювання.

10 Яким нормативним документом запроваджено ECTS у ВНЗ України

Наказ від 23 січня 2004 року N 48 «Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу»

11 Назвіть ключові елементи ECTS

• информационный пакет;

• договор на обучение (между вузом и студентом);

• регистрация оценки знаний.

12 Ким здійснюється контроль за індивідуальним навчальним планом студента

Здійснюється деканатами за участю куратора. Куратор (із залученням старости групи і за допомогою працівників деканату) перевіряє виконання студентом індивідуального плану і достовірність проставлених у ньому оцінок за навчальний рік і ставить свій підпис

13 Яким студентам присвоюється кредити ECTS

Лише студентам, які успішно завершили курс, відповідаючи всім необхідним вимогам стосовно оцінювання.

На чому базуються кредити ECTS

Базується на повному навантаженні студента(лекції, практичні роботи, семінари, консультації, виробнича практика, самостійна робота в бібліотеці чи вдома…) а не обмежується лише аудиторними годинами

15 Основні елементи інформаційного пакету ВНЗ

-Зміст. –вступ. Що таке ЕСТS. –загальна інформація. –факультет. – словник. –приклади хорошої практики.

16.Кому присвоюється «Знак ЕСТS» і за яких умов

Знак ects (ects Label) присвоюється навчальним закладам, які успішно використовують ects у всіх навчальних програмах.

Вимогами для отримання "Знаку ects" є:

• Навчальний заклад повинен мати доступними через Інтернет "Інформаційні пакети” / ”Каталоги" навчальних дисциплін національною та англійською мо­вами; у виключних випадках дозволяється мати ці документи лише удруко­ваному вигляді.

• Він повинен коректно використовувати ects кредити та обґрунтувати їх призначення на основі правильного визначення навчального навантаження студента.

• Він повинен використовувати інші обов'язкові інструменти ects ("Академічну угоду", "Опис навчальних досягнень").

17.Що розуміють під «трансфером кредитів»

«Кредити, присвоєні з однієї програми, можуть бути перенесені на іншу програму, запропоновану тим самим або іншим закладом. Цей трансфер (перенесення) може мати місце лише тоді, якщо заклад, що присвоює ступінь (кваліфікацію), визнає кредити і відповідні (асоційовані) результати навчання. Заклади-партнери мають заздалегідь погодити визнання періодів навчання за кордоном

17. Обсягкредиту ЕСТS європейського, українського.

60 кредитів на один навчальний рік

18.Співвідношення аудиторних і позааудиторних годин в КМСОНП (у відсотках)

співвідношення між аудиторним і самостійним навчанням студентів в Україні 3:1, обсяг аудиторної роботи не повинен перевищувати 50 відсотків залікового кредиту, орієнтовні обсяги самостійної та індивідуальної роботи можуть становити по 25 відсотків.

19.Хто несе відповідальність за виконання індивідуального навчального плану студента

студент

20.Основні елементи, які повинен мати вищий навчальний заклад для впровадження КМСОНП

1) інформаційний пакет - загальна інформація про університет, назва напрямів, спеціальностей, спеціалізацій спеціальностей, анотації (змістові модулі) із зазначенням обов'язкових та вибіркових курсів, методики і технолога викладання, залікові кредита, форми та умови проведення контрольних заходів, система оцінювання якості освіти тощо;

2) договір про навчання між студентом і вищим навчальним закладом (напрям, освітньо-кваліфікаційний рівень, порядок і джерела фінансування, порядок розрахунків);

3) академічна довідка оцінювання знань, що засвідчує досягнення студента в системі кредитів і за шкалою успішності на національному рівні та за системою ЕСТS.

4) "Шкала оцінювання естS" та "Знак естS".

21.Як визначається кількість кредитів на навчальну дисципліну

для фізико-математичних, природничих та технічних напрямів:
цикл професійної та практичної підготовки	- 156 кредитів ECTS;
цикл фундаментальної, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки	- 60 кредитів ECTS;
цикл соціально – гуманітарної підготовки	- 24 кредити ECTS,
для гуманітарних і соціально-економічних напрямів:
цикл професійної та практичної підготовки	- 168 кредитів ECTS;
цикл фундаментальної, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки	- 36 кредитів ECTS;
цикл соціально – гуманітарної підготовки	- 36 кредитів ECTS.

22.Засоби ЕСТS для забезпечення прозорості освіти

1. Кредити ECTS, які є числовим еквівалентом оцінки, що призначається елементам навчального плану, щоб окреслити обсяг навчального навантаження студентів, необхідний для завершення навчання.
2. Інформаційний пакет, який дає інформацію студентам і працівникам про навчальні заклади, факультети, організації і структуру навчання та елементи навчального плану.
3. Перелік оцінок з предметів, який показує здобутки студентів у навчанні у спосіб, який є всебічним і загальнозрозумілим, і може легко передаватися від одного навчального закладу до іншого.
4. Навчальний контракт, що стосується навчальної програми, яка буде вивчатися, і кредитів ECTS, які будуть присвоюватись за успішне її закінчення, є обов’язковим як для місцевого і закордонного закладів, так і для студентів.

23.Основні цикли дисциплін навчального плану:

Професійної і практичної підготовки

Фундаментальні, природно-наук, загальні, економ підготов

Соціально гуманітарної підготовки

24. Дати визначення «Змістовий модуль» в КМСОНП

система навчальних елементів, логічно завершина частина теоретичного і практичного матеріалу, яка відповідає певному навчальному об'єктові.

25.Система стандартів вищої освіти в Україні включає такі стандарти

Систему стандартів вищої освіти складають:

- державний стандарт вищої освіти;

- галузеві стандарти вищої освіти;

- стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів.

Державний стандарт вищої освіти (ДСВО) містить складові (рис. 2):

- перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, які визначаються через професійні назви робіт, що мають виконувати фахівці певного освітньо-кваліфікаційного рівня на первинних посадах;

- перелік напрямів і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, тобто це містить перелік назв напрямів, що відображають споріднений зміст вищої освіти та професійної підготовки, і перелік назв спеціальностей, що відображають неповторювані узагальнені об’єкти діяльності або виробничі функції та предмети діяльності;

- вимоги до освітніх рівнів вищої освіти – це вимоги до рівня сформованості у особи соціальних і громадянських якостей з урахуванням особливостей майбутньої професійної діяльності, а також вимоги до формування у неї патріотизму до України та до знання української мови;

- вимоги до освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти містять вимоги до професійної підготовки фахівців з урахуванням суспільного поділу праці.

Галузеві стандарти вищої освіти (ГСВО) базуються на ДСВО і являють собою систему нормативних і навчально-методичних документів за певними напрямами підготовки та спеціальностями, що наведені у:

- Переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста (Постанова КМУ від 20.06.2007 р. № 839);

- Переліку напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра (Постанова КМУ від 13.12.2006 р. № 1719);

- Переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційними рівнями спеціаліста і магістра (Постанова КМУ від 27.08.2010 р. № 787).

ГСВО містить складові (рис. 3):

- освітньо-кваліфікаційні характеристики випускників вищих навчальних закладів (ОКХ): відображають цілі вищої освіти та професійної підготовки, визначають місце фахівця в структурі галузей економіки держави і вимоги до його компетентності, інших соціально важливих якостей, систему виробничих функцій і типових завдань діяльності й умінь для їх реалізації;

- освітньо-професійні програми підготовки (ОПП): визначають нормативний термін і нормативну частину змісту навчання за певним напрямом або спеціальністю відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня, встановлюють вимоги до змісту, обсягу та рівня освіти й професійної підготовки фахівця;

- засоби діагностики якості вищої освіти (ЗД): визначають стандартизовані методики, які призначені для кількісного та якісного оцінювання досягнутого особою рівня сформованості знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей.

Стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів містять складові:

- перелік спеціалізацій за спеціальностями;

- варіативні частини ОКХ;

- варіативні частини ОПП;

- варіативні частини ЗД;

- навчальні плани (НП);

- програми навчальних дисциплін (ПНД).

26.Які додаткові переваги для студентів дає ЕСТS

розширює вибір для навчання за кордоном; дає змогу самим сформувати програму навчання; забезпечує сертифікацію процесу навчання в навчальному закладі за кордоном; гарантує академічне визнання.

27.Хто входить до складу координаторів ЕСТS

"Координатор ects на рівні навчального закладу", "Коорди­натор ects на рівні факультету/кафедри", "ects - консультант (радник)".

28.Який зв'язок між кредитами ЕСТS та кількістю аудиторних годин

1 кредит 25-30 год

В укр. 1 кредит = 36 академ год

29.Мета впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу

1) досягнення відповідності стандартам європейської системи освіти, яка відштовхується від знань, умінь і навичок, що є надбанням випускника;

2) затребування українських освітянських кваліфікацій європейським ринком праці;

3) затвердження загальноприйнятої та порівняльної системи освітньо-кваліфікаційних ступенів;

4) упровадження стандартизованого додатка до диплома, модель якого розроблено Європейською системою і який містить докладну інформацію про результати навчання випускника;

5) стимулювання викладачів і студентів вищих навчальних закладів до вдосконалення системи об'єктивної оцінки якості знань;

6) забезпечення прозорості системи вищої освіти та академічного професійного визнання кваліфікацій (дипломів, ступенів, посвідчень та ін.). Кредитно-модульна система як невід'ємний атрибут Болонської декларації має дві основні функції.

30. Головні функції координатора ECTS від закладу

Координатор ECTS від закладу гарантує виконання зобов’язань закладу перед нормами ECTS і механізмами реалізації. Також його завданням є інформування студентів про ECTS.

31. Головні функції координатора ECTS від факультету

Підтримує ділові зв’язки із студентами та викладацьким складом кафедри чи факультету і займається практичними й навчальними аспектами реалізації ECTS. Він допомагає студентам заповнити форму заяви, пояснює процедуру визнання освіти і оформлення документів (угода про навчання, перелік дисциплін з оцінками згідно вимогам ECTS) тощо.

32. Дати визначення «Державний стандарт вищої освіти»

нормативний документ, що визначає загальні вимоги до переліків кваліфікацій, напрямів та спеціальностей, до кожного освітньо-кваліфікаційного рівня.

33. Основний нормативний документ, що регулює навчальний процес у ВНЗ України

Навчальний план

34. Які складові Індивідуального плану студента

Інформація про перелік та послідовність вивчення навчальних дисциплін, обсяг навчального навантаження студента – тобто усі види навчальної діяльності студента, типи індивідуальних завдань, система оцінювання, а також державна атестація і практика.

35. Між якими суб’єктами укладається «взаємна угода» про навчання як ключовий елемент ECTS?

між закладами-партнерами і студентом

36. Нормативний термін підготовки фахівця за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» в кредитах

Нормативний термін навчання за програмою підготовки бакалавра не може перевищувати чотирьох років. 180-240 кред в укр 240

37. На якій основі розробляється робоча програма дисципліни

Програма навчальної дисципліни розробляється на основі освітньо-професійної програми.

38. В яких одиницях вимірюється навчальне навантаження, необхідне для засвоєння змістових модулів

В кредитах

39. На які види занять відведені години кредиту ECTS.

Аудиторна робота; індивідуальна робота; самостійна робота; курсова, кваліфікаційна робота; практики (виробнича та педагогічна); наукова робота; інші види робіт

40. Дати визначення «Система рейтингу студентів»

Рейтингова система оцінки діяльності студентів (далі – академічний рейтинг) – інструмент управління навчальним та виховним процесом, який передбачає ранжування студентів за результатами кумулятивної (накопиченої) оцінки їх персональних досягнень в навчальній, науковій, громадській, спортивній, мистецькій та інших видах діяльності.

41. Дати визначення «модульний контроль»

Мо́дульний контро́ль — це різновид контрольних заходів, який проводиться з метою оцінки результатів навчання студентів на визначених його етапах, а також для встановлення зворотного зв’язку між викладачем, його якістю викладання і рівнем знань і умінь студентів.

42. Дати визначення «поточний контроль»

контрольний захід, завданням якого є перевірка рівня опанування змісту теми або розділу програми навчальної дисципліни.

43. Дати визначення «підсумковий контроль»

контрольний захід, що проводиться у формі контрольних випробовувань за результатами засвоєння програмного матеріалу навчальної дисципліни в цілому

44. Форми підсумкового контролю

контрольна робота, тестування, розв’язання ситуаційних задач і вправ.

Дата добавления: 2015-10-24