Оценка репертуара манд

Манд ― важный, но довольно сложный тип вербального поведения. Подобно другим видам вербального поведения, манд -связь является трехкомпонентной последовательностью. Однако, вместо реакций, контролируемых определенным стимулом и обобщенными последствиями, манд контролируется мотивационными переменными (названными Майклом (1982) «побуждающими условиями») и последствиями, которые специфическим образом связаны с формой реакции и побуждающими условиями.

Выражаясь общими терминами, когда мы хотим чего-либо, мы можем попросить об этом и зачастую получаем желаемое. К примеру, когда ценность пищи высока, человек может попросить что-нибудь поесть. К сожалению, многие люди с нарушениями развития затрудняются обратиться с просьбой, что делает затруднительным получение разнообразных усилителей в течение дня.

Данная ситуация зачастую приводит к нежелательному поведению, поскольку побуждающие продолжают действовать вплоть до того момента, когда будет получено специфическое усиление. Человек, который испытывает голод, но не может сказать об этом, может плакать и кричать до тех пор, пока он не будет накормлен. Однако, кормление может покрепить плач и крик, и такое поведение станет функциональной заменой просьбы (или, выражаясь более точно, «манд-реакцией») для данного человека. В следующий раз, когда он проголодается (побуждающие условия будут сильными), в большой долей вероятности вновь возникнет нежелательное поведение в форме плача и крика. Прекращение усиления, ослабление и дифференциальное усиление, физически несовместимого с нежелательным, могут не полностью устранить плач и крик, поскольку побуждающие условия будут продолжать контролировать эти реакции. Наилучшим способом уменьшения такого поведения будет обучение более приемлемой манд-реакции для получения пищи.

Как определить, что реакция является реакцией манд

Существует несколько способов удостовериться, что изучаемая реакция является манд-реакцией. В дополнение к определению активных побуждающих условий, сила реакции может быть хорошим индикатором действия манд. Когда ценность условного и безусловного усиления высока, поведение является устойчивым: голодный младенец может бесконечно плакать, ребенок может просить печенья снова и снова, а подросток может постоянно просить папину машину. Сила может быть измерена частотой, интенсивностью или длительностью реакции, а также ее устойчивостью к прекращению усиления.

Вторым индикатором манд является очень короткий латентный период между предъявлением усилителя и реакцией. Если побуждающие условия сильные, и происходит реакция манд, к примеру, реакция «я хочу на улицу», тогда латентный период между открытием двери выходом на улицу будет очень коротким. Если дверь открыта, а человек на улицу не выходит, вероятно, существовали другие переменные, контролирующие поведение.

В-третьих, реакция манд прекратится после предоставления определенного последствия. Ребенок, который хочет цветной карандаш и несколько раз просит о цветном карандаше, прекратит просить карандаш после того, как он будет получен, за исключением ситуации, когда задействованы другие переменные.

Существует условная классификация манд-реакций в зависимости от побуждающих условий: манд-реакции, контролирующиеся необусловленными побуждающими условиями (UEO), и манд, контролируемый обусловленными побуждающими условиями (CEO). Их различие касается индивидуального опыта обучения. В рамках необусловленных побуждающих условий человек производит манд для получения того, усилителей, сила которых сформировалась в ходе развития человечества как биологического вида(филогенеза):пища, вода, температурные условия, физический контакт. В рамках обусловленных мотивационных операций реакция манд побуждается для получения того, что человек научился любить уже в ходе своей жизни (онтогенеза): игрушки, лодки, машины. Манд обоих видов должен оцениваться в (1) натуральной среде человека и в (2) искусственно воссозданных ситуациях.

Оценка манд-реакций в натуральной окружающей среде

Наблюдения в натуральной окружающей среде предоставят такую информацию о вербальном репертуаре, которую обычно невозможно получить в ситуации формального тестирования, особенно это справедливо по отношению к манд-реакциям. Контролирующие переменные для манд-реакций зачастую не могут быть воспроизведены в тестовой ситуации. То есть, манд контролируется такими побуждающими условиями, которыми трудно манипулировать, и которые практически постоянно изменяются. К примеру, по мере того, как ценность пищи увеличивается, поведение, при помощи которого в прошлом удавалось получить пищу, обретает силу. Если оценка производится в тот момент, когда ценность пищи велика, специалист может пронаблюдать какое именно поведение усилится.

Человек с нарушениями развития находится в очень трудном положении, если не может обращаться с просьбой в тот момент, когда побуждающие условия сильные. Некоторые неговорящие люди могут пытаться добиться усиления без помощи вербального поведения (например, они могут пойти на кухню и самостоятельно достать что-либо из холодильника). Другие индивидуумы могут обучаться реакции, но эта реакция может быть социально неприемлемой (плач, попытки схватить предмет, агрессия, социальная изоляция, аутоагрессия, аутостимуляция).

Тем, кому повезло больше, удается научиться обращаться с просьбой при помощи проговаривания слова, показывания жеста, указывая на картинку или же нажимая на кнопку компьютера. Манд может принимать несколько различных форм, и большинство людей с нарушениями развития каким-либо образом дают понять лицам, осуществляющим уход за ними, что им нужно и как сильно. Стандартная форма реакции (произнесение слов, жесты или указывание) важна слушателю для того, чтобы он мог предоставить корректный усилитель или реакцию. Некоторые люди обучаются громко кричать в тот момент, когда им что-то нужно, иногда они таким поведением вынуждают окружающих догадываться о том, что именно необходимо и какие побуждающие условия действуют в данный момент.

Способность производить определенные реакции при определенных побуждающих условиях имеет большое значение для эффективной коммуникации и значительно увеличивает вероятность получения усилителя. Простое наблюдение без вмешательства может оказаться очень полезным для определения того, каким образом человек сообщает о своих потребностях и желаниях.

Специалист, проводящий оценку, должен записывать данные о том, какие предметы в окружающей среде привлекают внимание человека, как он взаимодействует с этими предметами и с другими людьми. Во время наблюдения специалист должен быть малозаметным (хотя это не всегда может быть полностью возможным), так как его присутствие может функционировать в качестве независимой переменной, которая способна оказывать влияние на поведение ученика. Во время наблюдения за человеком эксперту следует записывать, (1) что именно человек сказал (форма реакции манд), (2) побуждающие условия, (3) другие присутствующие невербальные или вербальные определенные стимулы и (4) последствия. Все четыре переменных являются необходимыми, поскольку «Никакая реакция не может быть названа манд-реакцией только лишь исходя из ее формы. Согласно общему правилу, для того чтобы определить какой-либо тип вербального действия, нам необходимо знать тип переменных, от которых зависит данная реакция» (Скиннер, 1957, стр.36).

При обучении или анализе реакций манд нужно учитывать соображения безопасности. В некоторых обстоятельствах стоит сделать вывод о том, что некоторая реакция определенно является мандом исходя из ее формы, например, крик «Помогите!» Побуждающие условия и специфические последствия, конечно, присутствуют, но в данных обстоятельствах нужно записать только форму реакции.

Манд-реакции, контролируемые необусловленными побуждающими условиями

В данном разделе оценки нам необходимо проверить, вызовут ли сильные необусловленные побуждающие условия вокальные реакции человека. К примеру, когда он голоден, просит ли он еды? Если просит, то какова форма его реакции? Если он не произносит ни одного поддающегося распознаванию слова или предложения, как он дает людям понять, что он голоден? Просит ли человек о пальто или свитере, когда ему холодно, о воде, когда он испытывает жажду, о туалете, когда у него полный мочевой пузырь? Все это манд-реакции, которые позволяют человеку получить мощные формы безусловного усиления с относительно небольшими затратами энергии. Сейчас мы рассматриваем очень важный аспект вербального поведения, поскольку для человека жизненно важно удовлетворять такие потребности, желание удовлетворить такие потребности обычно очень сильно, и возникают такие потребности неоднократно в течение дня, года и жизни человека.

Листы для записи данных содержат свободное пространство для каждой из этих реакций манд. Необходимо фиксировать время реакции, описать ее силу, а также побуждающие условия и специфические последствия. Окружающие часто могут предоставить полезную информацию в отношении того, что нравится и что не нравится ученику(побуждающие условия), а также описать модели его поведения (способы получения этих усилителей). Данная информация должна фиксироваться на листах для записи данных.

Манд-реакции, контролируемые обусловленными побуждающими условиями

Данные о манд-реакциях, контролируемых обусловленными побуждающими условиями, также могут быть получены путем наблюдения за человеком в его натуральной окружающей среде. Просит ли он об определенных игрушках, книгах или одежде? Есть ли у него любимый цвет, кукла, или игра? Как он просит о них? Или же он получает это, не прибегая к вербальному поведению? Все перечисленные нами вещи и признаки относятся к обусловленным усилителям и каждый человек уникален в отношении них. Лист для записи данных содержит образцы таких типов манд-реакций, а также пустое пространство для манд-реакций, которые возможно произойдут в процессе наблюдения.

Манд-реакции, находящиеся под множественным контролем

В случае манд-реакции может присутствовать больше, чем одна контролирующая переменная, т.е. манд может находиться под множественным контролем невербальных, интравербальных, относящихся к дублированию или кодированию определенных стимулов. Стимулы могут возникать независимо или в комбинациях, и в некоторых ситуациях они помогают побудить реакцию манд.

Например, если ребенок любит игрушку говорящий медведь и часто просит его, то в присутствии этой игрушки ребенок может начать вокальные манд-реакции на высоком уровне. Данная реакция будет частично манд и частично такт-реакцией, несмотря на то, что в большей части это все-таки манд. Мы относим такую реакцию в большей степени к манду потому, что если бы побуждающие условия для получения медведя не были сильными, присутствие одного только медведя не побудило бы данного поведения. В случае некоторых учеников такие переменные могут быть важными и должны фиксироваться в формах оценки. Эти и другие определенные стимулы будут широко использоваться в обучающих разделах, представленных позже.

Структурированная оценка манд

Репертуар манд также может быть оценен в ситуации формального тестирования, когда специалист, проводящий оценку, непосредственно манипулирует переменными, а затем записывает реакцию учащегося. Процедуры формального тестирования предполагают искусственное воссоздание или настройку побуждающих условий. Основная методика представляет собой предъявление стимула, который влияет на ценность другого стимула. Например, если человек любит рисовать, дайте ему листок бумаги и наблюдайте за его реакцией. Происходит ли соответствующая реакция манд для получения других предметов для рисования, или же появляется другая форма поведения? Предоставление бумаги должно влиять на ценность карандаша и опытный говорящий должен уметь просить карандаш.

Еще одним примером искусственно созданной реакции манд будет просьба батареек в том случае, когда ребенку дали игрушку без батареек. Здесь можно снова наблюдать различие между манд и такт: если человек с нарушениями развития может называть батарейки, когда он видит их, но не может попросить о них, когда их не хватает для работы игрушки. Формы оценки содержат перечень возможных реакций манд. Однако, специалисту, проводящему оценку, следует включать и другие манд-реакции, имеющие определенное отношение к тому, что выступает в роли усилителя для ученика.

Интерпретация оценки манд-репертуара

Целью оценки манд-репертуара является определение той степени, в которой вербальное поведение личности контролируется побуждающими условиями. Если человек (1) способен легко и соответствующим образом обратиться с просьбой о необходимых или желательных вещах в естественной окружающей среде (2) и в искусственно воссозданных ситуациях, (3) и реакция манд не происходит слишком часто, возможно, вмешательство для репертуара манд не нужно.

Однако, если манд репертуар слабый, то результаты его оценки могут оказаться очень полезными для понимания некоторых аспектов поведения человека. Слабый или негармонично развитый репертуар манд может вызывать некоторые проблемы в поведении.

Побуждающие условия существуют на постоянной основе и эти условия динамично изменяются. Время от времени человек с нарушениями развития испытывает голод, усталость и жажду; в определенное время он может захотеть услышать определенную песню, получить предмет или одежду определенного цвета. Если человек не обладает соответствующими навыками манд, тогда есть вероятность проявления некоторых других форм поведения, которые дают окружающим, что данные предметы нужны ему сильно.

Манд-реакции для получения безусловных усилителей могут быть легкодоступными для понимания в любой их форме из-за их силы и частоты возникновения, однако другие реакции манд, в особенности манд, находящийся под контролем обусловленных побуждающих условий, могут быть сложными для понимания в отсутствие стандартной формы реакции. Следовательно, высока вероятность возникновения проблематичного поведения и того, что окружающие не распознают его функцию (манд-реакции) и вовремя осуществить процедуры некоторого специфического вида ослабления или дифференциального усиления формы поведения, которая физически делает невозможным проявление проблематичного поведения, что в долгосрочной перспективе не изменит поведение существенным образом.

Если реакции манд происходят в присутствии мощных необусловленных побуждающих условий, но не в случае большинства обусловленных побуждающих условий, подходящими будут процедуры, описанные в Главе 14 «Формирование комплексного репертуара манд». Если реакции манд отсутствуют, в таком случае приемлемыми будут процедуры, описанные в Главе 10 «Обучение поведению дублирования» и Главе 11.

Личность, обладающая мощным репертуаром манд, может создавать другие проблемы для тех, кто живет с ним или обучает его: манд-реакции могут происходить в очень требовательной манере, некоторые люди с нарушениями развития постоянно требуют внимания и других усилителей. Такой сильный манд-репертуар свойственен для некоторых слепых людей с нарушениями развития, которые вынуждены зависеть от поддержки окружающих на постоянной основе. Человек может постоянно задавать такие вопросы, как «Который час?», «Куда я пойду после обеда?» и «Когда мы поедем домой?». Манд-реакции контролируют поведение слушателей и, в результате, приносят непосредственную выгоду говорящим в виде специфического усиления.

В конечном итоге, манд может стать достаточно мощным. Для уменьшения ослабляющего эффекта некоторые люди приобретают навык смягчать свои манд-реакции, переводя их в формат такта. Например, фраза «Мне нравится мое радио» звучит как такт-реакция, однако, в действительности это может быть манд-реакцией – просьбе о получении радио. Когда реакции манд становятся слишком сильными и приводят к возникновению других проблем, эффективными могут быть процедуры, описанные в последующем разделе Главы 14 под названием «Процедуры для уменьшения чрезмерных манд-реакций».

Резюме

Связь манд является чрезвычайно важным аспектом вербального поведения. Тем не менее, ей часто пренебрегают при традиционном оценивании. В случае многих индивидуумов с отставанием речевого развития манд-реакции принимают формы нежелательного поведения, например, истерик, агрессии и социальной изоляции. Для того чтобы устранить подобное поведение, необходимо обучение более приемлемым топографиям, и в случае таких индивидуумов обучение манд-навыкам может оказаться достаточно полезным. Однако связь манд является сложной в связи с тем, что в ней задействованы побуждающие условия. Поскольку побуждающие условия зачастую тяжело контролировать, необходимо проведение оценивания в натуральной среде наряду с оцениванием в искусственных ситуациях.

Дата добавления: 2015-10-02