Беседы о доброте, отзывчивости и скромности

I КЛАСС. ТЕМА БЕСЕДЫ «О ЗАБОТЛИВОМ ОТНОШЕНИИ К ЛЮДЯМ»

Вопросы для обсуждения с детьми:

1. Уважительное и заботливое отношение к младшим, стар­
шим и сверстникам, родителям и родным.

2. Проявление особого внимания и чуткости к ветеранам и
инвалидам войны и труда.

3. Недопустимость черствости, бездушия к людям, жадности.

Советы учителю. Воспитание гуманных чувств в младшем школьном возрасте является существенной стороной становления личности. В гуманных чувствах проявляется эмоциональное от­ношение ребенка к другим людям, к коллективу. Основной прин­цип отношения советских людей «Человек человеку друг, товарищ и брат» должен включаться в личный опыт ребенка через чувства доброты, сочувствия, отзывчивости, чуткости.

С самого раннего возраста ребенка учат различать поступки людей с точки зрения добра и зла. В беседах с детьми на кон­кретных примерах раскрываются проявления доброты. Учащиеся из своего опыта могут привести немало примеров доброты окру­жающих людей, рассказать о бесценной материнской любви к детям и заботе о них. Надо дать понять детям, что на все хо­рошее, что для них делается людьми, нужно отвечать тоже доб­ром, проявлять внимание, чуткость ко всем людям — взрослым,

своим сверстникам, к младшим. Детей нужно научить быть внима­тельными и чуткими к ветеранам и инвалидам войны и труда. Дети должны понимать, что своим счастливым детством они обя­заны воинам, которые мужественно, храбро, не щадя своей жиз­ни отстояли священную землю нашей Родины в годы Великой Отечественной войны. Эти мужественные люди и после оконча­тельного разгрома фашистских орд, вернувшись к своим домам, семьям, восстанавливали разрушенные города и села, фабрики и заводы, электростанции и шахты. Чуткое отношение, забота, посильная помощь детей приносят большую радость вете­ранам.

Учитель подводит детей к мысли, что свое доброе, уважи­тельное и заботливое отношение к окружающим людям они могут проявить всегда и повсюду: оказывать постоянную помощь родителям в их домашних делах (уборке комнаты, мытье посуды, покупке продуктов), быть приветливыми с ними, с желанием рассказывать о делах в школе, о своих товарищах; помочь под­няться упавшему на улице и т. д. Заботливое и уважительное отношение человека, его доброта всегда приносят радость ок­ружающим людям. И наоборот, грубость, черствость, равнодушие к самочувствию человека, его судьбе осуждаются взрослыми и сверстниками..

II КЛАСС. ТЕМА БЕСЕДЫ «СКРОМНЫЙ НЕ ХВАСТАЕТ ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ И ПОСТУПКАМИ»

Вопросы для обсуждения с детьми:

1. Скромный не хвастает своими успехами в учении и труде,
не считает, что он все знает.

2. Добрые дела и поступки совершает не напоказ.

3. Стремится преодолеть проявления хвастливости, самоуве­
ренности.

Советы учителю. В беседах о скромности учитель на конк­ретных примерах показывает детям, что некоторые л.юди в обще­нии с товарищами стараются подчеркнуть свое превосходство над другими. Порою дети хвалятся перед товарищем, стараются показать, что умеют лучше его что-то делать, каждый промах, неудачу другого запоминают, иногда начинают дразнить своего сверстника, попрекать его неумелостью. В беседе дети выясняют, почему хвастливого человека не любят в коллективе, почему проявления хвастливости осуждаются окружающими людьми. Учителю нужно объяснить разницу между скромностью человека и робостью, застенчивостью, нерешительностью. Дети часто эти-понятия понимают как равнозначные. Поэтому, отвечая на воп­рос «Пионерской правды» о том, какие качества личности ме­шают быть хорошим, настоящим командиром звена или отряда,

ребята в своих письмах среди других качеств назвали и скром­ность, явно путая ее с проявлениями робости. Застенчивость и робость мешают человеку в его жизни и деятельности, в вы­полнении общественных поручений, проявлении инициативы и са­мостоятельности. В то же время необходимо, чтобы в личности каждого общественная активность, решительность сочетались бы со скромностью, которая не позволяет человеку подчеркивать свои заслуги, обращать на себя излишнее внимание окружающих людей. Общеизвестна скромность, деликатность В. И. Ленина, которая во все времена будет великим примером для подрастаю­щих поколений.

Учитель также разъясняет детям, что добрые дела они долж­ны стремиться совершать независимо от того, будут ли знать об этом родители, учителя, товарищи. На конкретных примерах, взятых из жизни данного детского коллектива, дети обсуждают различные формы проявления доброты и скромности.

В конце беседы дети под руководством учителя могут сформу­лировать качества скромного и доброго челов'ека. Они могут быть, например, такими: «Скромный человек не хвастается добрыми поступками и делами», «Скромный человек добрые дела совершает не напоказ».

В беседе учитель может зачитать отрывок из произведения Л. И. Брежнева «Целина».

«За свою жизнь я не раз убеждался, что подлинные герои в обычной обстановке бывают, как правило, скромными, не очень заметными. Они просто и безотказно делают свое дело. Таким был и Даниил Нестеренко, тракторист совхоза «Дальний» Целино­градской области. Само название совхоза говорит за себя: он рас­положен в самом дальнем уголке области. Именно туда и вы­звался поехать Нестеренко. Снежная зима шла к концу, и бригада трактористов, в которой он работал, могла быть отрезанной от центральной усадьбы совхоза, остаться без запаса горючего. Немудрящая речка Жаныспайка грозилась, по словам сторожи-лов, разлиться бурно и широко. Пока на ней еще стоял лед, надо было срочно переправить тракторы. Нестеренко помог то­варищам провести эту рискованную операцию, а свой трактор по­вел последним. Но тающий лед, уже покрытый водой, не вы­держал...

Когда друзья вынули из воды погибшего, то обнаружили в его кармане удостоверение Героя Советского Союза. До этого никто в совхозе не знал, что рядом с ними работает такой человек. Выяснилось, что звание Героя Даниил Потапович Нестеренко получил за форсирование Днепра» '.

III КЛАСС. ТЕМА БЕСЕДЫ «ОБ ОТЗЫВЧИВОСТИ ЧЕЛОВЕКА»

Вопросы для обсуждения с детьми:

1. Стремление легко отзываться на чужие нужды.

2. Умение замечать, кому нужна помощь, без подсказки
взрослых.

3. Осуждение безучастного отношения к человеку, равнодушия.

Советы учителю. В беседах с учащимися учитель акцентиру­ет внимание детей на том, что рядом с ними живут люди, кото­рые нуждаются в их заботе, отзывчивости, что добрые дела и поступки приносят радость окружающим. Учитель подчеркивает ценность умения человека замечать, кому и где нужна помощь, находить возможности и пути ее оказания. В окружающей жизни дети наблюдают как положительные, так и негативные поступки взрослых и сверстников. В трамвае или автобусе они, например, замечают, как одни пассажиры, увидев вошедшего в вагон по­жилого человека, женщину с тяжелой хозяйственной сумкой в руках, проявляют о них заботу, уступают им свое место, а дру­гие — остаются безучастными, порой делают вид, что не замечают их, продолжая читать книгу или газету. На конкретных и ярких примерах из окружающей действительности и жизни детского кол­лектива учитель показывает проявл]елия доброты, подводя детей к мысли о том, что они должны быть готовы всегда прийти челове­ку на помощь. В любом классе есть дети, которые по собствен­ной инициативе, внутреннему побуждению, а не по подсказке учи­теля, помогают товарищам в учебе, в выполнении обществен­ных поручений.

Важно в беседах с детьми показать неприглядность таких качеств, как черствость, равнодушие. Черствость человека про­является в том, что он в ответ на заботу, доброту, проявлен­ную кем-то к нему, не испытывает чувства благодарности, а если встречается с какими-либо переживаниями человека, то также остается безучастным. Равнодушный человек — тот, кому нет дела до других, он думает только о себе.

Дата добавления: 2015-10-02