Сказочные тренинги. Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир »

Программа развития эмоционального мира «Я и мой мир»

мать другого человека? Можно ли по лицу человека понять, какое у него настроение? Давайте сейчас попробуем угадать, какое настроение на этих лицах».

Психолог показывает детям картинки с изображением раз­личных эмоций:

□ радость;

□ удивление;

□ интерес;

□ гнев, злость;

□ страх;

□ стыд;

□ робость;

□ презрение;

□ отвращение;

□ обида и т. п.

«Молодцы, ребята, вы действительно можете угадать, ка­кое настроение у другого человека по его лицу. А теперь да­вайте попробуем применить "волшебные" средства понима­ния, с которыми мы уже познакомились».

Воспользовавшись «волшебными» средствами понимания, дети должны помочь:

□ плачущему ребенку — он потерял мячик;

□ мама пришла с работы — она очень устала;

□ товарищ сидит грустный — у него заболела мама;

□ ваш друг плачет — у него что-то не получилось;

□ девочка-соседка попросила сделать ей аппликацию.

«Как здорово вы умеете показывать различные ситуа­ции, как настоящие актеры! А кто из вас может предста­вить, что чувствует артист после концерта или спектакля, стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только уша­ми. Быть может, он воспринимает овации всем своим те­лом, всеми фибрами своей души, как приятное всеобъем­лющее волнение.

Сегодня каждый из вас заслужил аплодисменты. И я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Ифа проходит следующим образом. Вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает: он подходит к кому-нибудь, смот­рит ему в глаза и дарит ему свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего, кото­рый тоже получает свою порцию аплодисментов — они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего.

Спасибо! Наше сегодняшнее занятие подходит к концу, и мне хотелось бы завершить его волшебным танцем».

Группа разбивается на пары. Один закрывает глаза. Участ­ники встают друг против друга, легко соприкасаются ладоня­ми. Звучит плавная музыка. Ведущий делает плавные движе­ния руками, телом, приседает, слегка отходит в стороны, вперед, назад. Задача ведомого — следовать за руками ведущего и по­вторять его движения, не потеряться. Можно разрешить ведо­мому сначала выполнять движения с открытыми глазами.

«На этом сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!»

ЗАНЯТИЕ 5. «НАШИ ИМЕНА - 1»

Задачи:

1) идентификация ребенка со своим именем;

2) формирование позитивного отношения ребенка к сво­
ему «Я».

Ход занятия

«Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее наше занятие мы на­чнем с того, что вы еще раз расскажете о том, как путешество­вали по нашей планете, что вы увидели и нашли ли что-ни-

Дата добавления: 2015-10-02