Перцептивная фонетика. Методы перцептивных исследований.

Звучащая речь изучается с двух разных точек зрения: с позиции говорящего и с позиции слушающего. Изучением речи с позиции говорящего занимается артикуляционная фо­нетика, с позиции слушающего — акустическая и перцептив­ная фонетика. Акустическая фонетика описывает звучащую речь как физическое явление с помощью современных приборов. Перцептивная фонетика (от лат. perceptio — ‘восприятие’) изучает восприятие звучащей речи другими людьми. Предмет перцептив­ной фонетики — установление соотношения между произнесенны­ми звуками и услышанными.

На восприятие речи влияют следующие факторы:

а) Разрешающие способности человеческого слуха ограничены. Человек может воспринимать и раз­личать звуки в диапазоне от 16 до 20000 Гц. Человеческое ухо способно отличить один звук от другого, если разница между ними не меньше полутона. Но музыкально одаренные люди различают и более близкие по частоте звуки.

б) Суще­ствует предел скорости говорения, при которой речь остается разборчивой: длительность звуков, исключая отдельные зву­ки в потоке речи, не должна быть менее 50 мс.

в) На восприятие звука влияет языковой опыт слушающего. Звуки род­ного языка узнаются достаточно хорошо. Звуки чужого языка или диалекта, отлича­ющиеся от привычных звуков, идентифицируются с трудом. Часто непонимание связано не с незнанием слова, а с его необычным с точки зрения слушателя звучанием.

г) На степень разборчивости речи влияют условия общения, которое может происходить при наличии посторон­них, мешающих пониманию звуков: шума от уличного движения транспорта, музыки, звуковых помех при телефонном разговоре, одновременном разговоре нескольких собеседников, большом расстоянии между говорящими. В результате таких помех могут возникать ослышки — неверно восприня­тые слова; например: голубок-глубок, читаешь-считаешь.

Анализ ослышек помогает выявить некоторые стороны фонетической системы языка. Так, в русском литературном языке свистящие и шипящие согласные при ослышках часто заме­няют друг друга и реже заменяются другими согласными. Сонорные согласные легче заменяют друг друга, чем заменяются шумными согласными. Гласные безударных слогов, кроме первого предударного, очень краткие, поэтому при ослышках они могут заменять друг друга либо вовсе не восприниматься. Гласный же первого предударного слога по силе и длительности может быть равным ударному гласному, и это тоже проявляется в ослышках.

д) На восприятие речи влияет смысловой контекст. Он может вызывать ожидание появления определенного сло­ва. И если это слово будет произнесено нечетко, с отсутствую­щими звуками или даже другими похожими звуками, все равно оно будет узнано. Так, слово «хорошо» узнается русским человеком правильно даже при невыговаривании звука [р], он предсказывается остальными звуками.

В памяти человека существует ограниченное число звуков языка в виде определенных эталонов этих звуков. Эталоны имеют зонную природу. Это значит, что каждому эталону соответствует не один конкретный звук, а множество близ­ких, но отличающихся друг от друга звуков. Если измерить акустические параметры каждого звука одного и того же сло­ва, произнесенного разными людьми, то окажется, что звуки эти будут отличаться по силе, длительности, высоте тона, тем­бру. Но эти отличия несущественны для слушающих, кото­рые всегда в этом слове выделяют и опознают одни и те же звуки. Серия опытов помогает определить границы таких зон рассеивания, в пределах которых разные конкретные звуки опознаются слушающими как один и тот же звук. Зон­ную природу имеют также и ударение и интонация.

Между зонами рассеивания отдельных звуков существу­ют промежутки — зоны безопасности. В процессе речи говорящие должны избегать произношения звуков в зо­нах безопасности, так как могут возникнуть трудности для слушающих, которые в процессе восприятия должны отнести произнесенный звук к одной из соседних эталонных зон рас­сеивания. Произношение звуков в зо­нах безопасности — один из источников возникно­вения ослышек.

Эталоны звуков в каждом языке свои, зоны рассеивания звуков могут в разных языках не совпадать. Так, для русского языка твердость и мягкость согласного — существен­ные признаки. Согласные, отличающиеся этими признаками, имеют свои зоны рассеивания. Слушающие определяют твер­дые и мягкие согласные как разные звуки. Но в английском, немецком, французском языках твердость/нетвердость согласного — признаки несу­щественные. Носители этих языков относят твердые и не­твердые согласные звуки к одной и той же зоне рассеивания, то есть считают их одним и тем же звуком.

Для установления от­ношения между произнесенными и воспринятыми звуками проводятся эксперименты в специальных звукоизолированных помещениях. Чтобы исключить влияние семантики, часто предлагают испытуемым, или, как их называют, аудиторам, логотóмы — искусственные слова, не обладающие значе­нием в данном языке, либо слова, неизвестные аудиторам.

Аудиторам для опознавания звуковых сегментов предлагаются слова или фразы, начитан­ные на магнитофон. Эти слова или фразы могут предъявляться целиком, либо из них могут быть вырезаны отдельные части: слоги или звуки. Основные виды перцептивных заданий — опознание, различение и сравнение предъявляемых звуковых стимулов. Например, требуется определить звук, слог или слово, где стоит ударение, каково движение тона во фразе. Или аудиторам предъявляются пары звучащих сегментов и дается задание определить, одинаковы они или различны, какие пары ближе друг к другу, а какие даль­ше.

При подготовке звуковых стимулов для аудирования ис­следователь может производить пересадку сегментов в дру­гой звуковой контекст, например, в записанных на магнито­фонную ленту словах мёд и мот вырезать гласные и поменять их местами. Еще один способ определить характер звука — прослушать его наоборот: от конца к началу.

В ходе эксперимента некоторые параметры звуков могут быть изменены при помощи особых компьютерных программ. Например, исследуется порог, до которого звук восприни­мается как краткий и выше которого он начинает восприни­маться как долгий. Или определяется уровень тона, при котором повествовательное предложение начинает восприниматься как вопросительное.

Дата добавления: 2015-09-04