Роль рисования с натуры в обучении детей основам изобразительной грамоты. Связь уроков рисования с натуры с другими видами занятий по изобразительному искусству.

Методика обучения рисованию с натуры

Роль рисования с натуры в обучении детей основам изобразительной грамоты. Связь уроков рисования с натуры с другими видами занятий по изобразительному искусству.

Рисование с натуры является ведущим методом обучения изобразительной деятельности. К урокам рисования с натуры относятся уроки, на которых рисуют непосредственно с натуры отдельные предметы или группы предметов, а также выполняют изображения объектов действительности по памяти или по представлению.

Изобразительная деятельность человека не ограничивается исключительно рамками искусства. Она значительно шире. Но всякая изобразительная деятельность, чему бы она ни служила, должна иметь общие законы, по которым она протекает. Можно наметить основные группы этих законов, основные области, в которых они действуют и в которых протекает изобразительный процесс:

область образования представлений о предмете,

область образования представлений об изображении,

область материального выполнения изобразительной задачи.

Все эти три области, три этапа взаимно обусловливают друг друга.

Утверждение, что всякая изобразительная деятельность начинается с процесса образования представлений о предмете, основывается на том, что наше сознание есть процесс отражения реального, существующего вне нас материального мира.

Основанием творческого процесса мы признаем процесс образования представлений о предмете. Процесс образования представлений об изображении мы поставим на второе место, так как сама мысль об изображении (т. е. о композиции и материальной концепции этой композиции), об образе произведения может возникнуть лишь вслед за процессом восприятия натуры. Даже в параллельно протекающих процессах натуре должно быть отведено первое место.

Если это положение оставить без внимания, то будет почти невозможно понять истинный смысл процесса создания произведения.

Целью рисования с натуры в школе является не только научить школьников рисовать, но и помочь им с помощью изучения действительности средствами изображения глубже узнать разнообразие и эстетику окружающего мира, развивать художественное восприятие и отношение к жизни.

Уроки рисования с натуры (рисунок и живопись) включают изучение объектов и явлений действительности способом рисования непосредственно с натуры, по памяти и представлению карандашом, красками, пером и кистью.

Планирование уроков рисования с натуры.

Как правило, уроки рисования предметов и объектов действительности планируются перед тематическим или декоративным рисованием. Это дает возможность изучить особенности формы, конструкции и цветового содержания предметов, которые могут войти в творческую композицию по другим видам деятельности. Поэтому при планировании уроков рисования с натуры должно учитывать темы предыдущих и последующих уроков в календарно-тематическом плане. Рисование с натуры связано с аппликацией (помогает видеть силуэт), лепкой (ощутить форму), макетированием (пространственное размещение элементов конструкции), тематическим (изображение объектов действительности) и декоративным видами рисования (стилизация).

Задачи учителя изобразительного искусства на уроках рисования с натуры:

- Учить познавать мир.

- Знакомить с искусством натюрморта на примерах русского и мирового изобразительного искусства.

- Вызывать желание рисовать увиденное, и видеть красоту окружающих предметов.

-Учить изображать симметричную форму предметов с помощью средней линии.

- Учить анализировать форму, пропорции, конструктивное строение, пространственное положение, цвета предметов.

- Учить пользоваться рисунком, как средством выражения своих представлений.

- Объяснять композиционные правила натюрморта (расположение в листе, вертикальный и горизонтальный формат).

- Объяснять основы грамотного изображения предметов рисунка.

- использовать упражнения для развития технических навыков рисования детей.

- Учить организовывать свое рабочее место.

- Прививать навыки работы по памяти и по представлению (наблюдение, знание).

- Знакомить с последовательностью и техникой выполнения каждой работы.

-Учить выполнять от общего к частному, от простого к сложному (к деталям).

- Развить творческие способности учащихся.

Задания по рисованию с натуры в школе могут быть длительными (1-2 урока) и краткосрочными 7-15 минут).

В 1-3 классах по разделу «Рисунок» основной задачей учащихся является определение пространственного положения предметов, их пропорций, конструкций и цвета простых предметов. Задача учителя - учить детей видеть и передавать в рисунках формы, пропорции, размеры предметов в ширину и высоту.

С 4-ого класса начинается изучение основ перспективы, конструкции и светотени, детей необходимо учить передавать в рисунках фронтальную и угловую перспективу с учетом линии горизонта и точек схода.

В 5-9 классах продолжают изучать закономерности перспективы, конструкцию предметов, средства передачи светотени различными графическими материалами.

Рисунки выполняются простым карандашом, углем, акварельными и гуашевыми красками. Они могут предшествовать заданиям по живописи и декоративному рисованию.

В целом на всем протяжении обучения школьников на уроках по рисунку, с 1 по 9 класс, основное внимание сосредоточивается на определении и передаче формы конкретного предмета (объекта или явления), его пространственного положения и пропорций. При этом дети учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать изображаемые пространственные объекты и явления и передавать типичные черты натуры, воспринимать и передавать красоту мира. Уделяется особое внимание изучению художественных средств - плавных линий, с помощью которых передаются в рисунке изящные очертания и пропорции форм. Такое рисование используется как подготовительный рисунок к живописи, так и в самостоятельном значении.

По разделу «Живопись» обучение основано на рисовании с натуры по памяти и представлению и направлено на развитие восприятия цвета, понимание цветовой гармонии, формирование понятия колорита в живописных произведениях.

В 1-3 классах изучаются основные свойства цвета, группы теплых и холодных цветов, способы получения разнообразных цветов. Основная задача учителя при рисовании с натуры – учить детей получить цвета предметов на рисунке в соответствии с цветом наблюдаемого предмета. Ученикизнакомятся с основными и составными цветами, изучают способы смешения цветов и учатся находить нужный цвет, отличают теплые и холодные цвета, получают навыки работы с красками.

В 4 классе решается задача передачи светотени и средствами живописи, учатся определять теплые и холодные цвета при наблюдении натуры, продолжают осваивать сложные цвета и их использование в рисунках.

В 5-9 классах продолжается знакомство с понятиями теплых, холодных и ахроматических цветов и выразительными возможностями их использования; совершенствуются умения и навыки детей рисования акварелью, гуашью, знакомятся с цветов как средством художественного выражения, с цветовыми и тоновыми контрастами.

Объекты рисования. В 1-3 классах рекомендуется выполнение рисунков с натуры, по памяти и представлению бытовых предметов простой формы и несложных натюрмортов из 2-3 предметов, выполнение набросков по памяти и представлению игрушек, птиц, рыб, листьев, цветов, веток деревьев.

В 4-ом классе дети рисуют по наблюдению и представлению перспективы улиц города, продолжается работа над изучением отдельных предметов и натюрмортов.

В 5-9 классах изучается и изображается с натуры фигура человека, продолжается работа над натюрмортами и пейзажем с применением знаний конструктивного построения и основ линейной и воздушной перспективы. В этот возрастной период предпочтение следует отдавать работе кистью без контура. Это способствует созданию условий для развития у детей свободы движений руки, смелости в работе.

Дата добавления: 2015-09-04