Читайте также:
|
Форма урока: урок – игра.
Цель: познакомить учащихся со значением гуслей в русском фольклоре; образами народных сказителей былин: Баяна и Садко.
Задачи:
- обобщить представления учащихся о жанре оперы на примере фрагментов оперы Глинки «Руслан и Людмила», оперы-былины Римского-Корсакова «Садко»; расширить знания учащихся о народном музыкальном инструменте гуслях;
- развивать эмоционально-образную сферу учащихся;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация Power Point «Настою гусли на старинный лад…»
На доске: тема урока «Настрою гусли на старинный лад…», эпиграф:
«У Баяна вещего, бывало,
Если петь он начинал о ком,
Мысль, как серый волк, в степи, бежала,
Поднималась в облака орлом…»
(«Слово о полку Игореве», перевод Н. И. Рыленкова.)
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны уметь соотнести разные виды искусства и найти их общие изобразительные свойства. При разработке урока используется технология развивающего обучения, игровая технология, использование элементов здоровьесберегающих технологий, методы: «мозговой штурм», метод «погружения» в историческую эпоху, метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки. Каждый ученик даёт оценку по эффективности урока, которая является своеобразным индикатором для учителя: понял ли ученик материал урока или нет, на что нужно обратить внимание на последующих уроках.
Список литературы, используемой при подготовке, в том числе ресурсов сети Интернет
Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы. М.: Планета, 2010 http://www.playcast.ru/view/1639224/1f5c0072b2318fe8aee11b6010c824edb236fb53pl
http://www.detskiysad.ru/art/kartina072.html http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E0%E4%EA%EE_%28%EE%EF%E5%F0%E0%29
http://files.mail.ru/DUVCKQ
http://www.stihi.ru/2011/09/06/7720
Примечание. Данный урок представляет собой урок – исследование, в течение которого учащиеся заполняют «Дневник урока». Определён ученик, который играет роль гусляра.
В конспекте использованы авторские стихи (вводная песня, стихи гусляра) Л. Коротенко.
Ход занятия
I. Введение в тему урока:
Учитель (поёт):
Прозвенел весёлый озорной звонок
Школьники (по знаку учителя) повторяют:
Прозвенел весёлый озорной звонок
Учитель.
Этой песней начинаем мы урок, (2 раза, 2 раз - школьники)
Музыкальный мир откроет чудеса, (2 раза, 2 раз - школьники)
Мы услышим инструментов голоса. (2 раза, 2 раз - школьники)
Учитель.
Ребята, наша страна имеет богатейшую историю. Сегодня на уроке мы переместимся на многие века назад и встретимся с удивительным древним музыкальным инструментом Руси. Послушайте музыкальный фрагмент и определите, что это за инструмент.
(Слушание музыкального фрагмента. Выход гусляра)
Ответы учащихся: гусли.
Учитель:
К нам на урок пришёл настоящий гусляр!
Гусляр:
Ой, вы гусли – то яровчатые,
Расскажите нашим детушкам,
Как во старину-то вы играли-то,
Звуки издавали гусли звонкие,
Как народ вы потешали-то и радовали,
Как в годину горькую вы плакали,
Как богатырей Руси вы прославляли,
Тех, кто защищал всю землю русскую…
Учитель:
Кто же такие гусляры?
Гусляр:
Гусляры на Руси занимали особое положение. Эти люди и развлекали князя и народ, и рассказывали истории о днях минувших, и рассуждали о том, как устроен мир. Могли при случае и колдовать, своей особой, поэтической магией. Они же и хранители древних законов и предписаний. Считалось, что если гусляр перед исполнением какого-либо важного дела спел песнь, то этому делу обеспечена удача. Без гусляров не обходились похороны князей, богатырей, а свадьба без певца - это вообще не свадьба. Гусляров очень уважали, считали честью для себя их принимать.
Учитель.
Уважаемый гусляр, расскажи нам о своём музыкальном инструменте.
Гусляр:
Слово "гусли" происходит от древнеславянского "густы", что значит "гудеть", а так как гудела струна, то она и получила название "гусла". Значит гусли - это гудящие струны.
Русские гусли - инструмент очень древний. По предположениям историков, у восточнославянских племен гусли были еще в шестом веке. В стародавние времена форма гуслей была шлемовидной, крыловидной и трапециевидной (показ презентации)
Наверное, вы не раз слышали выражение - «гусли звончатые».
Звончатые гусли - самые древние и самые простые. Треугольный корпус ставился на колени музыканта. На корпус натянуты струны (от 7 до 13). Гусляр защипывал струны пальцами, извлекая очень красивые звуки.
В древности гусли изготавливали так: из дерева вырезали форму и натягивали струны. Чаще всего использовали дерево явор - белый клен, растущий на юге. Поэтому сохранилось другое название звончатых гуслей - яровчатые.
Учитель:
Уважаемый гусляр, покажи нам, как играли на гуслях в старину? (Показ: клали на колени и проводили пальцами по струнам, извлекая звук. Дети имитируют показ игры на гуслях.)
Учитель:
Кто же играл на гуслях в древности?
Гусляр:
Во-первых, на них играли скоморохи, которые пели шутливые потешные песенки; а во-вторых, на них играли сказители - люди, которые рассказывали былины медленно, протяжно, нараспев.
Учитель:
Ребята, давайте поблагодарим нашего гостя-гусляра за интересный рассказ и предложим ему принять участие в нашем уроке.
Мы погружаемся в нашу российскую историю всё дальше… Итак, гусляры, они же сказители, исполняли былины. Давайте вспомним, а что такое былина? (Народная песня – сказание, где рассказывается о богатырях – защитниках Родины.)
Как называли сказителя-гусляра на Руси, который под звон гуслей исполнял былины? (Баян)
Давайте посмотрим, как представил гусляра художник.
Рассматривание репродукции В.М. Васнецова «Баян».
Учитель задаёт вопросы учащимся:
Учитель подводит итог ответам детей.
Известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов создал картину, которая называется «Баян»
Перед зрителем предстаёт высокий холм, на котором изображена группа людей. Главного персонажа – Баяна - автор разместил сбоку, вложив ему в руки большие гусли.
Его фигура резко выделяется среди остальных. Баян одет в белоснежные одеяния, украшенные языческими узорами. Он взволнован, рот его открыт, рука динамично поднята вверх, кажется, что рассказчик вот-вот ударит с силой по гуслям. Его серебристые волосы, контрастируя с чёрной бородой, развеваются на ветру. Все пожилые воины, находящиеся рядом с Баяном, сидят в глубокой задумчивости. Почти никто из них не смотрит на поющего старика, они погружены в свои думы и воспоминания. Лица слушающих сосредоточены, видно, что они готовы повторять подвиги своих предков.. Они олицетворяют ту силу, что призвана защитить Россию, ее воинов и заступников. Васнецов стремился показать единство рассказчика и дружины. Преемственность поколений отражает и наличие мальчика-подростка среди компании дюжих дружинников. Вполне возможно, что тот мальчик – княжеский сын, будущий правитель и воин. Слушая песни Баяна, он готовит себя к тому, что предстоит ему сделать, учится на примере дел его предшественников. Баян как воплощение русского народа, самой Родины как бы благословляет этих людей, доверяет им самое ценное и дорогое. В целом, картина В.М. Васнецова «Баян» - «русское» произведение, наполненное любовью к родной стране.
Учащиеся делают запись в «Дневнике урока».
Учитель:
В операх русских композиторов можно встретить такого персонажа, как Баян. Послушайте «Песнь Баяна» из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» и опишите основные черты прозвучавшей музыки.
Слушание музыки.
Ответы учащихся: эта музыка неторопливая, напевная, повествовательная, похожая на сказку.
- В честь былинного сказителя Баяна назван музыкальный инструмент. Какой? (Боян)
Учащиеся делают запись в «Дневнике урока».
Учитель:
Гусли и сейчас звучат в оркестре народных инструментов.
Какие музыкальные инструменты, помимо гуслей, входят в состав народного оркестра? (Жалейки, балалайки, домры, трещотки, баян, ложки и др.)
Деление класса: 1 группа – исполняет русскую народную песню «Со вьюном я хожу», 2- сопровождает исполнение песни игрой на музыкальных инструментах (трещотки, ложки, бубны; учитель имитирует игру на гуслях на синтезаторе)
После исполнения группы меняются: 2 – исполняет русскую народную песню, 1 - сопровождает исполнение песни игрой на музыкальных инструментах.
Учитель:
Гусли, этот удивительный инструмент, попали ещё в одну оперу. Известный композитор Римский-Корсаков, создавая свою оперу, взял за основу былину о Садко.
Рассмотрите портрет композитора. Н.А. Римского – Корсакова называют великим сказочником. Большая часть его музыки – это оперы на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Сказка о Золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», «Кощей бессмертный».
Садко - былинный герой, гусляр, который жил в богатом городе Новгороде, и
однажды, попав в гости к морскому царю, поразил его своей великолепной игрой.
"Заиграйте, мои гусельки!" – так называется фрагмент из оперы Римского-Корсакова. Обратите внимание на то, как будет звучать эта музыка.
Просмотр видеофрагмента из оперы «Садко».
Беседа по прослушанному произведению:
Как выглядит Садко в опере?
Какое настроение у вас вызывает эта музыка? Какая она?
Меняется ли? (Нет)
Как вы думаете, кто мог ее исполнять? (Сказители)
А как вы думаете, что чувствовал Садко, когда играл и пел?
Какие знакомые музыкальные инструменты вы услышали? (...)
Какие чувства у вас вызвала эта музыка?
Скажите, звучали гусли или нет?
(Скорее всего, мнения разделятся. Нужно обратить внимание детей на то, что звучали не сами гусли, а была оркестровая имитация, подражание гуслям.)
Учащиеся делают запись в «Дневнике урока».
III. Разыграй песню (сл. Янины Сысоевой)
Учащимся раздаются картинки с изображением животных и музыкальных инструментов. По знаку учителя учащиеся выходят к доске, демонстрируя героев и музыкальные инструменты. Учитель поёт:
На базаре гуси
Раздобыли гусли.
Гусли непростые –
Струны золотые,
Лаковая спинка,
По бокам картинки.
Сели рядом гуси,
Заиграли гусли,
И со скотного двора
Набежала детвора:
И бычки, и поросята,
И утята, и цыплята,
И коза с козленочком,
И овца с ягненочком.
Веселиться всем хотелось
И на месте не сиделось.
Шумно было на поляне:
Кто с жалейкой, кто с баяном.
Прибежала кошка,
Принесла гармошку,
А за нею – утка
С деревянной дудкой.
А баран-то! А баран
Взял огромный барабан,
И рогами – тух-тух!
И ногами – бух-бух!
Ох, и было весело –
Песенка за песенкой,
Кто успел, кто не успел –
Всё равно играл и пел!
(Дети поочерёдно возвращаются и садятся в соответствии с текстом песни на свои места)
Но устали гуси,
Замолчали гусли.
Убежали гуси,
Унеслись и гусли.
И со скотного двора
Побежала детвора:
И бычки, и поросята,
И утята, и цыплята,
И коза с козленочком,
И овца с ягненочком.
Тихо стало на поляне:
Нет жалейки, нет баяна.
Убежала кошка,
Унесла гармошку,
А за нею – утка
С деревянной дудкой.
Убежал –то и баран…
Замолчал и барабан.
Все счастливою гурьбой
Спать пошли к себе домой!
Разучивание фрагментов песни. Исполнение.
IV. Итог урока:
Учащиеся отмечают «Проверь себя!» и оценивают урок в «Дневнике» и сдают свои работы на проверку.
Учитель:
Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины.
О каком музыкальном древнем русском народном инструменте сегодня говорили? (О гуслях.)
С какими образами народных сказителей былин познакомились на уроке? (Баяна и Садко.)
Домашнее задание: прочитать «Былину о Добрыне Никитиче»
_____________________________________________________________
ДНЕВНИК УРОКА 
«Настрою гусли на старинный лад…»
Фамилия, имя _______________________________________
| Автор произведения | Название произведения | Какой характер у произведения, какое настроение вызывает | Вид искусства (музыка, живопись) |
В.М. Васнецов
1848-1926
| «Баян» | ||
М. И. Глинка 
1804-1857
| «Песнь Баяна» из оперы «Руслан и Людмила» | ||
Н.А. Римский - Корсаков 
1844 – 1908
| «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» |
| ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Выбери правильный ответ: 1. Былина а) весёлый напев б) народная песня – сказание, где рассказывается о богатырях 2. В древности на Руси гусляров называли а) Баянами б) ложкарями 3. Какого русского композитора мы называем композитором – сказочником? _______________________________________________________________________ 4. Какой русский художник изобразил гусли в своей картине «Баян»? _________________________________________________________________ |
ИТОГ УРОКА (отмечай только один отзыв знаком V)
| 
| |
| 
| |
|
|
| СЛОВАРЬ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЭМОЦИЙ | ||||
| Весело беспечно задорно игриво празднично радостно шутливо бодро легко Взволнованно обеспокоено тревожно трепетно Грустно жалобно печально обиженно скорбно тоскливо тревожно Дерзко вероломно назойливо вызывающе | Мужественно бесстрашно богатырски отважно по-боевому по-военному сильно смело уверенно храбро Раздражённо агрессивно беспощадно гневно резко сердито страшно яростно Робко болезненно вкрадчиво застенчиво осторожно растерянно | Сонливо безвольно вяло дремотно лениво Сумрачно глухо мрачно пасмурно тоскливо угрюмо хмуро Спокойно безмятежно беззаботно добродушно доверчиво мягко напевно плавно просветлённо протяжно светло убаюкивающе | Таинственно волшебно загадочно настороженно сказочно Торжественно величаво величественно победно пышно Шутливо забавно затейливо иронически лукаво юмористически Энергично гордо мужественно независимо отважно решительно смело твёрдо | |
| "Комплекс Уроков по МУЗЫКЕ" - DVD - диск с разработками уроков музыки | |||
Заканчивается разработка курса уроков музыки в начальной школе (1-4 классы) по программе Е.Д.Критской (ФГОС).
Данный сборник содержит все необходимые педагогические материалы для учителя музыки начальных классов – готовые разработки уроков и дополнительный материал:
|
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 114 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Петрів Галини Іванівни | | | Констанс Родригес - Дары души. Ощутите мистическое в повседневной жизни |