Баран и барышня. А.П.Чехов

Как правильно понять исходный текст

Когда-то Аристотель утверждал, что «речь слагается из трех элементов: из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обращается». Ты уже понимаешь, что эти «три элемента» — автор, тема и читатель. Внимательно изучая эк­заменационный текст, выстрой такую схему и обдумай её:

Текст

1. О чём? (Ты увидишь тему.)

2. Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь про­блемы.)

3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдёшь основную проблему текста.)

4. Как сам автор отвечает на по­ставленные вопросы (проблемы)? (Это поможет тебе понять авторскую позицию.)

Существует несколько видов текста:

Вид текста	Содержание	Стили речи, в которых данный вид текста используется
Собственно-информационно-справочный	Описывает конкретные события, факты, ситуации.	Официально-деловой стиль, научный стиль.
Информационно-оценочный	Не только описывает фак­ты, события, ситуации, но и содержит авторскую оценку.	Публицистический, разго­ворный стиль.
Информационно-образно-оценочный	Описывает, содержит ав­торскую оценку, создает художественный образ.	Художественный стиль.

Примеры:

Собственно-информационно-справочный:

а) «Окапи — одиночные животные. Лишь во время спарива­ния самка на несколько дней присоединяется к самцу. Иногда та­кую пару сопровождает прошлогодний детеныш, к которому взрослый самец не испытывает враждебных чувств. Беременность длится около 440 суток, роды происходят в августе — октябре, в период дождей. Для родов самка удаляется в самые глухие места, и новорожденный детеныш несколько дней лежит, затаившись в чаще. Мать находит его по голосу. Голос взрослых окапи напоми­нает тихое покашливание. Такие же звуки издает и детеныш, но и он может и негромко мычать подобно теленку или изредка тихо свистеть. Мать очень привязана к малышу: известны случаи, когда самка пыталась отогнать от детеныша даже людей. Из органов чувств у окапи наиболее развиты слух и обоняние». («Жизнь животных»)

б) «Ребенку законом и другими средствами должна быть обес­печена специальная защита и предоставлены возможности и благо­приятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физиче­ски, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинст­ва. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка». (Декларация прав ребенка)

Информационно-оценочный:

а) Кто рожден для милиции, для воинского дела? Не будь зла в миру и людей, его производящих, ни те, ни другие не понадо­бились бы. Веки вечные вся милиция, полиция, таможенники существуют человеческим недоразумением. По здравому разуму уже давно на земле не должно быть ни оружия, ни военных лю­дей, ни насилия. Наличие их уже просто опасно для жизни, ли­шено всякого здравого смысла. А между тем чудовищное ору­жие достигло катастрофического количества, и военная людь во всем мире не убывает, а прибывает, но ведь предназначение и тех, что надели военную форму, военный мундир, было, как и у всех людей, — рожать, пахать, сеять, жать, создавать. Однако выродок ворует, убивает, мухлюет, и против зла поворачивается сила, которую доброй тоже не назовешь, потому как добрая сила — только созидающая, творящая. Та, что не сеет и не жнет, но тоже хлебушек жует, да еще и с маслом, да еще и преступников кормит, охраняет, чтоб их не украли, да еще и книжечки пишет, давно потеряла право называться силон созидательной, как и культура, ее обслуживающая. Сколько книг, фильмов, пьес о преступниках, о борьбе с преступностью, о гулящих бабах и му­жиках, злачных местах, тюрьмах, каторгах, дерзких побегах, ловких убийствах... Есть, правда, книга с пророческим названи­ем: «Преступление и наказание».

11рсступление против мира и добра совершается давно, наказание уже не за горами, никакой милиции его не упредить, всем атомщикам руки не скрутить, в кутузку не пересадить, всех зло­деев «не перебросить!». Их много, и они — сила, хорошо защи­щенная. Беззаконие и закон для некоторых мудрецов размыли дамбу, воссоединились и хлынули единой волной на ошеломленных людей, растерянно и обреченно ждущих своей участи.

(По В. Астафьеву)

б) Перед Рождеством, на Конной площади, в Москве, — там лошадями торговали, — стон стоит. А площадь эта... — как бы тебе сказать?.. — да попросторней будет, чем... знаешь, Эйфеле-ва-то башня где? И вся — в санях. Тысячи саней, рядами. Моро­женые свиньи — как дрова лежат на версту. Завалит снегом, а из-под снега рыла да зады. А то чаны, огромные, да... с комнату, пожалуй!...Горой навалят: поросят, свинины, солонины, бара­нины... Богато жили. (По И. Шмелеву)

Информационно-образно-оценочный:

В больших горах, как на Кавказе, всюду остались следы ти­танической борьбы и событий в жизни земной коры, похожие на cтрадания и гримасы ужаса на лице человеческом. Там прямо на глазах вода разрезает горы и падают камни, и рассыпаются мало-помалу. Может быть, когда-то и у нас в Московской области то­же была такая борьба, только давно это прошло, и вода до того умерила стихии, что как будто здесь наконец-то земля улыбну­лась зелёными лесистыми холмами.

Бродишь глазами по этим милым холмам и, вспоминая своё прошлое, иной раз подумаешь: «Нет, не хочу опять повторять, не хочу опять быть молодым!» И улыбнёшься вместе с землёй и чему-то обрадуешься. (М.Пришвин)

Виды информации в тексте:

Виды информации в тексте	Что содержит информация	Роль данной информации
Фактуальная	События, факты, герои, время и место действия, движение сюжета и т.п.	Позволяет увидеть внеш­нюю сторону текста. (Ав­тор отбирает эту инфор­мацию и использует, чтобы передать то, что его волнует, изложить свои мысли).

Концептуальная	Замысел автора, его пози­цию, систему взглядов, подход к фактам.	Служит объединяющим началом текста, создает текст как единое целое. (Без авторской мысли, замысла текст представ­лял бы ряд разрозненных фрагментов, фактов и со­бытий).
Подтекстовая	Скрытая, дополнительная информация, смысл кото­рой содержится в отдель­ных словах, предложени­ях, фрагментах текста и становится попятным лишь в процессе перера­ботки и анализа фактуальной и контекстуальной информации.	Может основательно из­менить истолкование текста, позволяет иначе, по-новому увидеть и по­нять его концептуальную информацию либо непо­средственно, либо через фактуальную информа­цию.

Баран и барышня. А.П.Чехов

Дата добавления: 2015-09-01