Читайте также:
|
1. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов XVII в.
2. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.
3. Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.
4. Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.
5. Характеристика двух видов познания в работах Локка.
6. Проблема способностей в работах французских просветителей.
7. Характерные особенности подхода к проблеме психики в немецкой психологии.
8. Зарождение ассоцианистической психологии, ее роль в становлении психологической науки.
9. Развитие теории познания в работах Беркли и Юма.
10. Общая характеристика развития ассоцианизма в XIX в.
11. Положительное и отрицательное влияние позитивизма на развитие психологии.
12. Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.
13. Основные особенности немецкой психологической школы.
14. Становление экспериментальной психологии.
15. Значение теории Вундта в развитии ассоциативной психологии.
16. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.
17. Американский и европейский функционализм - общее и различия.
18. Особенности подхода к изучению психики в Чикагской и Колумбийской школах.
19. Общая характеристика психологических взглядов В. Джемса.
20. Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.
21. Общая характеристика исследования социальных объединений в школе Дюркгейма.
22. Описательная и объяснительная психология - достоинства и недостатки.
23. Педология и возрастная психология - взаимосвязь и взаимовлияние.
24. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже XIX-XX вв.
25. Теория персонализма Штерна и ее связь с современными теориями личности.
26. Сравнительный анализ подхода к проблеме развития интеллекта в теориях Штерна и Бюлера.
27. Роль культуры в развитии национального характера (по работам Вундта, Лацаруса, Штейнталя, Шпета).
28. Роль Гальтона в развитии дифференциальной психологии.
29. Тесты как универсальный метод исследования индивидуальных различий.
30. Сравнительный анализ подхода ведущих зарубежных психологов к проблеме личности и общества.
31. Сравнительный анализ подхода к научению в теориях Уотсона и Толмена.
32. Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме.
33. Роль средств массовой информации в формировании поведения (концепция Бандуры).
34. Сравнительный анализ подхода к проблеме мышления в бихевиоризме и гештальтпсихологии.
35. Проблема инсайта и подход к ее изучению в гештальтпсихологии.
36. Роль социальной ситуации в развитии гештальтпсихологии.
37. Значение теории «психологического поля» Левина для современной психологии личности.
38. Сравнительный анализ подхода к типологии человека в теориях Юнга и Адлера.
39. Достижения и недостатки психоаналитического направления.
40. Ортодоксальность и творчество в теории 3. Фрейда.
41. Оппонентный круг А. Адлера.
42. Изменение подхода к проблеме защитных механизмов и его роль в формировании новых методов исследования.
43. Теоретические различия в практике директивной и индирективной терапии.
44. Проблема идентичности и ее место в современной психологии.
45. Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.
46. Особенности подхода к проблеме бессознательного в гуманистической психологии.
47. Сравнительный анализ подхода к проблеме психологический защиты в глубинной и гуманистической психологии.
48. Роль интеллекта в развитии психики - позиции Фрейда и Пиаже.
49. Проблема обучения в теории Пиаже - достоинства и недостатки.
50. Современные технологии и их роль в развитии психологии.
51. Исследования познания - традиционный и когнитивный подходы.
52. Вклад И.М.Сеченова в развитие отечественной психологии.
53. С.Л. Франк как известный психолог.
54. Дискуссия между Сеченовым и Кавелиным о природе психического.
55. Вклад И.П.Павлова в развитие отечественной психологии.
56. В.М. Бехтерев как основоположник комплексных исследований в российской психологии.
57. Богочеловечество в концепции В.Соловьёва.
58. Основные этапы в развитии отечественной психотехники и психотехнического движения и их характеристика.
59. Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического движения и их характеристика.
60. Поведенчество и формы его реализации в советской послереволюционной психологии.
61. Пропаганда марксистской методологии и ее внедрение в психологические исследования.
62. Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.
63. Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.
64. Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
65. Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии.
66. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.
67. Поведенчество. Социально- психологическая концепция П.П.Блонского.
68. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского как новый психологический подход.
69. Теории деятельности А.Н.Леонтьева и С.Л.Рубинштейна. Сравнительный анализ.
70. Научение и поэтапное формирование умственных действий в отечественной психологии.
71. Историческая связь теории установки Д.Н.Узнадзе.
72. Игры людей как жизненные сценарии в концепции Э.Л.Берна.
73. Характерология А.Ф.Лазурского.
74. Основные положение психологии отношений В.Н.Мясищева.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Контрольная точка 1. | | | Признаки Правосудие в России |